五數(shù)第四單元導(dǎo)學(xué)案

1、鳳泉區(qū)五年級下冊數(shù)學(xué)第四單元導(dǎo)學(xué)案（1）班級： 小組： 姓名： 主備人：暢淑娟 學(xué)校：潞王一小課題：分數(shù)的意義課型：探究課課時：第一課時學(xué)習目標1、我理解單位“1”，掌握分數(shù)和分數(shù)單位的意義。2、我能說明一個分數(shù)所表示的實際意義。學(xué)習重點同上。學(xué)習難點同上。學(xué)法指導(dǎo)觀察法、類比法、遷移法。時間預(yù)設(shè)知識鏈接5分鐘、 自學(xué)導(dǎo)學(xué)交流協(xié)作15分鐘、展示激勵、深化引領(lǐng)15分鐘、 鞏固拓展5分鐘學(xué)習流程學(xué) 案導(dǎo) 案知識鏈接同學(xué)們,我們已經(jīng)初步認識了分數(shù)，你能說說你知道的有關(guān)分數(shù)的知識嗎？ 1、分數(shù)是由 、 和 三部分組成的。2、分母表示 ，分子表示 。恰當?shù)膹?fù)習能加快新知識的獲得自學(xué)導(dǎo)學(xué)交流協(xié)作（認真閱讀

2、課本61-62頁）1、分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？ 2、你能舉例說明的3/4、1/4的含義嗎？在這些例子中你是把什么看作一個整體？這個整體通常叫做什么？單位“1”是自然數(shù)1嗎？寫單位“1”時要注意什么問題？ 3、說說分數(shù)的意義是什么？你能舉例說出1/4，3/4!異常的公式結(jié)尾這兩個分數(shù)的意義嗎？ 4、3/4里面有（ ）個 - ；3/4的分數(shù)單位是（ ）。 1/4 里面有（ ）個- ；1/4 的分數(shù)單位是（ ）。(溫馨提示：仔細看清書中信息，把你認為重點的知識劃出來。)鼓勵學(xué)生說出自己的思路和方法。學(xué)習流程展示激勵深化引領(lǐng)1、用分數(shù)表示書61頁每根香蕉和每份面包占整體的幾分之幾。每一種方法都是把 平均分成

3、 份？想一想：都是 1/4，為什么所表示的個數(shù)不一樣？2、分數(shù)的意義：一個物體、一些物體等都可以看做一個整體，這個（）可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做（）。把單位“1”（）分成若干份，這樣的（）份或（）份都可以用分數(shù)表示。補充說明：分母不同的分數(shù)，它們的分數(shù)單位（）。一個分數(shù)的分母越小，其分數(shù)單位越大；分母越大，其分數(shù)單位（）。鞏固拓展1、課本62頁做一做2、我當小法官。(1)把一塊蛋糕分成4份，每份是1/4 。（ )(2)單位“1”就是自然數(shù)1。( )(3)在分數(shù)里，分母表示把單位“1”平均分成多少份的數(shù)。 （ ）(4)把一根繩子對折再對折，每段繩子占全長的1/4。（ ）（5）一個分數(shù)的分

4、母越小，它的分數(shù)單位就小。（）3把全班48人平均分成3組，每組人數(shù)是全班的幾分之幾？我的收獲這節(jié)課我們學(xué)習了什么？鳳泉區(qū)五年級下冊數(shù)學(xué)第四單元導(dǎo)學(xué)案（2）班級： 小組： 姓名： 主備人：暢淑娟學(xué)校：潞王一小課題：分數(shù)與除法的關(guān)系65-66課型：探究課課時：第1 課時學(xué)習目標1我能理解分數(shù)與除法的關(guān)系。2會用分數(shù)表示兩個整數(shù)相除的商。3會用分數(shù)表示有關(guān)單位換算的結(jié)果，能解決一些簡單實際問題。學(xué)習重點我能理解分數(shù)與除法的關(guān)系，會用分數(shù)表示兩個整數(shù)相除的商，會用分數(shù)表示有關(guān)單位換算的結(jié)果，能解決一些簡單實際問題。學(xué)習難點同上。學(xué)法指導(dǎo)觀察法、類比法、遷移法。時間預(yù)設(shè)知識鏈接5分鐘、 自學(xué)導(dǎo)學(xué)交流協(xié)作

5、15分鐘、展示激勵、深化引領(lǐng)15分鐘、 鞏固拓展5分鐘學(xué)習流程學(xué) 案導(dǎo) 案知識鏈接一、我能行（1）把12塊餅平均分給4個小朋友，每人分得（ ）塊？列出你的算式（2）把4塊餅平均分給4個小朋友，每人分得（ ）塊？列出你的算式（3）把3塊餅平均分給4個小朋友，每人分得（ ）塊？列出你的算式在解決以上的問題中，我們通常用（ ）法，在做第3題中你遇到了什么困難？你打算如何解決恰當?shù)膹?fù)習能加快新知識的獲得自學(xué)導(dǎo)學(xué)交流協(xié)作 1、取出準備好的3個正方形，想一想，試一試如何平均分成4份？在小組里交流你的方法。 （ ）（ ）=（ ）（塊）2、你還有別的方法嗎？比較不同分法，有什么區(qū)別與聯(lián)系？3、結(jié)合分數(shù)的意義，

6、向小組內(nèi)同學(xué)介紹你的方法，看誰的最好！特別注意什么是單位“1”哦！4、例2把3塊餅平均分給4人，每人分得多少塊？你是怎樣想的？在小組內(nèi)交流。列式：34=（ ）（塊） 5、觀察上面兩個等式，你發(fā)現(xiàn)分數(shù)與除法有什么關(guān)系？34=（ ） 35=（ ） ab=（） 被除數(shù)除數(shù)=（ ）鼓勵學(xué)生說出自己的思路和方法。學(xué)會思考、傾聽、發(fā)言，交流，對學(xué)習很重要學(xué)習流程展示激勵深化引領(lǐng)1、 展示分數(shù)與除法的關(guān)系2、 用字母表示分數(shù)與除法的關(guān)系全班匯報交流鞏固拓展1、712=（ ） 43=（ ） 9/5=（ ）（ ） 3/8=（ ）（ ）2、7分米=（ ）米 23分=（ ）時 3克=（ ）千克 47秒=（ ）分 3

7、、先填空，再根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系，列出算式。（1）小芳每天睡眠9小時，她一天的睡眠時間占全天的（ ）；（2）冬冬看一本85頁的故事書，已經(jīng)看了48頁?？戳巳珪模?）；（3）一個長方形，長10厘米，寬3厘米，長是寬的（ ），寬是長的（ ）。課后反思這節(jié)課我們學(xué)習了什么？我的收獲鳳泉區(qū)五年級下冊數(shù)學(xué)第四單元導(dǎo)學(xué)案（3）班級： 小組： 姓名： 主備人：趙彥會 審核人： 學(xué)校： 課題分數(shù)與除法（二）課型探究型課時二學(xué)習目標1、我理解和掌握了分數(shù)與除法的關(guān)系，會用分數(shù)表示兩個整數(shù)相除的商。2、我能利用分數(shù)與除法的關(guān)系解決簡單的實際問題。學(xué)習重點分數(shù)與除法的關(guān)系。學(xué)習難點分數(shù)與除法的關(guān)系。學(xué)法指導(dǎo)自主、

8、合作、交流時間預(yù)設(shè)知識鏈接5分鐘， 自學(xué)導(dǎo)學(xué)、交流協(xié)作15分鐘，展示激勵、深化引領(lǐng)5 分鐘， 鞏固拓展15分鐘學(xué)案 導(dǎo)案學(xué)習流程知識鏈接(1)、說出表求什么意義？(2）、兩個整數(shù)相除，商可以用分數(shù)表示：分數(shù)的 相當于除法中的被除數(shù)， 相當于除數(shù)， 相當于除號。（3）、在被除數(shù)除數(shù)= 這個算式中， 不能是零，分數(shù)的 也不能是零。自學(xué)導(dǎo)學(xué)交流協(xié)作自學(xué)例3小新家養(yǎng)鵝7 只，養(yǎng)鴨10 只。養(yǎng)鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾？( 1）、讀題，收集信息；（2）、整理相關(guān)信息并列出算式。( 3）、利用除法和分數(shù)的關(guān)系得出結(jié)果。 = 所以養(yǎng)鵝的只數(shù)是鴨的 。小組討論：怎么理解？（小提示：利用分數(shù)的意義和分數(shù)與除法的關(guān)系

9、兩方面進行理解。參見教材p66）展示激勵深化引領(lǐng)1、展示例3；2、利用分數(shù)的意義和分數(shù)與除法的關(guān)系兩方面對的理解。鞏固拓展填一填1、（填分數(shù)）8cm=( )dm 99dm=( )m 333g=( )kg 19kg=( )t 43ml=( )l 17分=（ ）時2、明明一天睡覺9小時，他一天的睡覺的時間占全天時間的（ ）3、噸可以看成1噸的（ ）也可以看成（ ）噸的。解決問題：1 、把8 米長的繩子平均分成13 段，每段長多少米？2 、把一個5 平方米的圓形花壇分成大小相同的6 塊，每一塊是多少平方米？（用分數(shù)表示） 我的收獲鳳泉區(qū)五年級下冊數(shù)學(xué)第四單元導(dǎo)學(xué)案（4）班級： 小組： 姓名： 主備人

10、：趙彥會 審核人： 學(xué)校： 課題 真分數(shù)和假分數(shù)課型探究型課時一學(xué)習目標1、理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義及特征。2、能辨別真分數(shù)和假分數(shù)。學(xué)習重點理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義及特征。學(xué)習難點理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義及特征。學(xué)法指導(dǎo)自主、合作、交流時間預(yù)設(shè)知識鏈接5分鐘， 自學(xué)導(dǎo)學(xué)、交流協(xié)作15分鐘，展示激勵、深化引領(lǐng)15 分鐘， 鞏固拓展5分鐘學(xué)案 導(dǎo)案學(xué)習流程知識鏈接1 、什么叫分數(shù)？2 、用分數(shù)表示出下面各圖的涂色部分。3、小組學(xué)生分別說出每個分數(shù)的意義。自學(xué)導(dǎo)學(xué)交流協(xié)作活動1：1、比較上面三個分數(shù)的分子與分母的大??？這些分數(shù)比1 大還是比1 小？并說明理由。2、過去接觸過的分數(shù)，大都是這類分數(shù)，

11、我們把它叫真分數(shù)。那么，你能說說什么叫真分數(shù)嗎？3 、組內(nèi)交流，試著舉例。4 、真分數(shù)的意義： 比 小的 叫做真分數(shù)。真分數(shù) 1 ?；顒?：學(xué)生試著學(xué)習例21、請學(xué)生分別用分數(shù)表示每組圖形中的陰影部分。思考：第一幅圖中，把一個圓平均分成幾份？表示有這樣的幾份？怎樣用分數(shù)表示？強調(diào)：第二組圖和第三組圖中每個圓都表示“1”。怎么用分數(shù)表示？2、比較，每個分數(shù)的分子和分母的大小，再與1 比較。這些分數(shù)比1大，還是比1??？3、像，這樣的分數(shù)（分子比分母大或分子和分母相等的分數(shù)），叫做假分數(shù)。假分數(shù)大于1或等于1 。舉出一些假分數(shù)的例子。展示激勵深化引領(lǐng) 叫做真分數(shù)。真分數(shù) 1 。 ，叫做假分數(shù)。假分數(shù)

12、 1或 1 。鞏固拓展1、完成教材p70 頁的“做一做”。 (l）獨立完成第1 題，組類相互檢查。 (2）獨立完成第2 題，提示：表示真分數(shù)的點和表示假分數(shù)的點，分別在直線的哪一段上？2、分數(shù)單位是的最小真分數(shù)是（ ) ，最大的真分數(shù)是（ ），最小假分數(shù)是（ ）。3、分母是8的真分數(shù)有（ ）個，其中最小的是（ ），最大的是（ ）。4、判斷：王東一口氣喝了一杯水的。（ ）真分數(shù)都小于1，假分數(shù)都大于1.（ ）5、在分數(shù)中，當x( )時，它是真分數(shù)；當x( )時，它是假分數(shù)；當x( )時，它是最小的質(zhì)數(shù)；當x( )時，它是最小的合數(shù)；當x( )時，它的分數(shù)值是1. 我的收獲鳳泉區(qū)五年級下冊數(shù)學(xué)第四

13、單元導(dǎo)學(xué)案（5）班級： 小組： 姓名： 主備人：趙彥會 審核人： 學(xué)校： 課題 帶分數(shù)及分數(shù)互化課型探究型課時一學(xué)習目標1、使學(xué)生認識帶分數(shù)。2、學(xué)會把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的方法。學(xué)習重點理解假分數(shù)的意義及特征；學(xué)習難點掌握把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的方法。學(xué)法指導(dǎo)自主、合作、交流時間預(yù)設(shè)知識鏈接5分鐘， 自學(xué)導(dǎo)學(xué)、交流協(xié)作15分鐘，展示激勵、深化引領(lǐng)15分鐘， 鞏固拓展5分鐘學(xué)案 導(dǎo)案學(xué)習流程知識鏈接什么叫真分數(shù)？什么叫假分數(shù)？自學(xué)導(dǎo)學(xué)交流協(xié)作活動1：學(xué)生學(xué)習教材p70例3。觀察主題圖思考：1、從圖中你知道了哪些分數(shù)信息？2、其中一個同學(xué)說：“我吃了一個半”，怎樣用分數(shù)表示一個半？結(jié)合下圖：

14、學(xué)生觀察圖，先獨立思考，怎么用分數(shù)表示？（ “一個半”就是l 的和）1 的和可以寫成 ，讀作： 。3、再引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中其他幾個同學(xué)吃了多少個橙子？怎樣用分數(shù)表示？分別為 ：4、引導(dǎo)得出像1，1， 這樣的分數(shù)，叫帶分數(shù)。觀察這些帶分數(shù)是由 部分和 部分組成的分數(shù)。帶分數(shù)都 1。你會讀出這幾個帶分數(shù)嗎？請舉出一兩個帶分數(shù)，讀一讀。5、思考：帶分數(shù)與前面學(xué)過的真分數(shù)、假分數(shù)有什么異同？活動2：請學(xué)生看圖寫出假分數(shù)。 提示：這里都把一個圓看作單位“1 ”。思考：(l）它們的分數(shù)單位分別是什么？它們各有幾個這樣的分數(shù)單位？(2）怎樣把這幾個假分數(shù)化成帶分數(shù)？思考：在什么情況下，假分數(shù)能化成整數(shù)？思考：

15、的分子是分母的倍數(shù)嗎？這種情況怎樣化？那化成帶分數(shù)，怎樣化？假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的方法是什么？活動3：完成教材p71的“做一做”。展示激勵深化引領(lǐng)1、什么是帶分數(shù)？2、假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的方法？鞏固拓展1、是（ ）分數(shù)，化成帶分數(shù)的方法是用（ ）（ ），商（ ）就是整數(shù)部分，余數(shù)（ ）就是分數(shù)部分的分子，分母（ ）不變。即=（ ）2、3、從下面3個數(shù)字中組成符合要求的數(shù)。7、5、3（1）、選2個數(shù)組成一個真分數(shù)（ ）（2）、選2個數(shù)組成一個最大的假分數(shù)（ ）（3）、選3個數(shù)組成一個最大的帶分數(shù)（ ） 我的收獲鳳泉區(qū)五年級下冊數(shù)學(xué)第四單元導(dǎo)學(xué)案（6）班級： 小組： 姓名： 主備人：李靜靜

16、審核人： 學(xué)校： 課題 分數(shù)的基本性質(zhì)課型新授課時一學(xué)習目標1 、通過學(xué)習，我能歸納概括出分數(shù)的基本性質(zhì)，并能理解分數(shù)基本性質(zhì)，運用分數(shù)基本性質(zhì)解題。2 、我能把分數(shù)化成分母不同（分母擴大、分母縮小兩種情況），但大小相同的另一分數(shù)。學(xué)習重點概括分數(shù)的基本性質(zhì)學(xué)習難點概括分數(shù)的基本性質(zhì)學(xué)法指導(dǎo)自主、合作、交流時間預(yù)設(shè)知識鏈接 5 分鐘， 自學(xué)導(dǎo)學(xué)、交流協(xié)作15分鐘，展示激勵、深化引領(lǐng) 5 分鐘， 鞏固拓展 15分鐘學(xué)案 導(dǎo)案學(xué)習流程知識鏈接1、回憶商不變的性質(zhì)，并能流利地用語言進行表述；2、結(jié)合以下知識點進行應(yīng)用。（直接口答下面各題的商，說說是怎樣想的？根據(jù)什么知識？）120 30 = ( 12

17、O3 ）（30 3 ) = ( 120 10 ）（30 10 ) =自學(xué)導(dǎo)學(xué)交流協(xié)作活動1：學(xué)習教學(xué)教材p75的例1 。拿3 張同樣的正方形或長方形紙片，分別對折一次、兩次、四次，平均分成2 份、4 份、8 份，涂上顏色，分別用分數(shù)表示涂色部分。思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？1、思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2 、小組討論：觀察它們的分子、分母各是按照什么規(guī)律變化的？（小提示：結(jié)合教材p75中的圖示尋找變化規(guī)律，從左往右觀察；從右往左觀察）3、你還能舉出這樣的例子嗎？活動2：觀察上面的例子，你得出什么結(jié)論？思考：你能不能根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系和商不變的性質(zhì)來說明分數(shù)的基本性質(zhì)？分數(shù)的基本性質(zhì)： 思考：為什么0要除

18、外？ 6 完成教材p76 頁“做一做”的第1 題。活動3：完成教材p76 頁例2，把，化成分母是12而分數(shù)的大小不變的分數(shù)。思考：1、怎樣使分母變?yōu)?2 ？要使分數(shù)大小不變，分子應(yīng)怎樣變？2、你是根據(jù)什么知識解決這個題的？強調(diào)：注意分子和分母要同時乘或者除以0以外的相同數(shù)。展示激勵深化引領(lǐng)1、分數(shù)的基本性質(zhì)。2、為什么0要除外？鞏固拓展2、3、 我的收獲鳳泉區(qū)五年級下冊數(shù)學(xué)第四單元導(dǎo)學(xué)案（7）班級： 小組： 姓名： 主備人：李靜靜 審核人： 學(xué)校： 課題 最大公因數(shù)課型探究型課時一學(xué)習目標1、我能理解兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。2、經(jīng)過實際問題的解決，我能初步了解兩個公因數(shù)和最大公因數(shù)在

19、現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。學(xué)習重點理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。學(xué)習難點理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。學(xué)法指導(dǎo)自主、合作、交流時間預(yù)設(shè)知識鏈接5分鐘， 自學(xué)導(dǎo)學(xué)、交流協(xié)作15 分鐘，展示激勵、深化引領(lǐng)5分鐘， 鞏固拓展15分鐘學(xué)案 導(dǎo)案學(xué)習流程知識鏈接16的因數(shù)：12的因數(shù)：即是16和又是12的因數(shù)有：自學(xué)導(dǎo)學(xué)交流協(xié)作最近張老師家買了新房子，其中有一個長16分米、寬12分米的貯藏室，她想用邊長是整分米數(shù)的正方形地磚把儲藏室的地面鋪滿，使用的地磚都是整塊。（你知道張老師對鋪地磚的要求是什么嗎？）張老師可以有幾種鋪法？獨立思考：用長方形方格紙代表長16分米、寬12分米的儲藏室地面，每個方格可以代表邊長是1

20、分米的正方形。邊長可以是幾分米呢？邊長最大是幾分米？1、將自己的想法和伙伴們交流一下，然后在方格紙上面畫畫看。2、相互看看你們組都有幾種畫法？3、看看你們畫的圖形的邊長和16、12有什么聯(lián)系嗎？相互說說？4、所以，地磚的邊長可以是 、 、 ，最大是 。5、還可以用集合表示：16的因數(shù) 12的因數(shù)16和12公有的因數(shù) 、 、 是16和12公有的因數(shù)，叫做它們的 。其中， 是最大的公因數(shù)，叫做它們的 。展示激勵深化引領(lǐng)1、 如何求公因數(shù)？如何求最大公因數(shù)？ 2、 求18和27的最大公因數(shù)？3、 兩個數(shù)的公因數(shù)和它們的最大公因數(shù)之間有什么關(guān)系？鞏固拓展1、 填一填：(1)12=( )( )=( )(

21、 )=( )( )12的因數(shù)有:_.(2)18=( )( )=( )( )=( )( )18的因數(shù)有:_.12和18公因數(shù)有:_.12和18最大公因數(shù)是：_.2、直接寫出下列各數(shù)的最大公因數(shù)。（1）、5和6（ ） 24和25（ ） 81和82（ ）我發(fā)現(xiàn)_.（2）、4和12（ ） 15和5（ ） 3和18（ ）我發(fā)現(xiàn)_. 我的收獲鳳泉區(qū)五年級下冊數(shù)學(xué)第四單元導(dǎo)學(xué)案（ ）班級： 小組： 姓名： 主備人：李靜靜 審核人： 學(xué)校： 課題 分數(shù)的基本性質(zhì)75-76課型新授課時一學(xué)習目標1 、通過學(xué)習，我能歸納概括出分數(shù)的基本性質(zhì)，并能理解分數(shù)基本性質(zhì)，運用分數(shù)基本性質(zhì)解題。2 、我能把分數(shù)化成分母不同

22、（分母擴大、分母縮小兩種情況），但大小相同的另一分數(shù)。學(xué)習重點概括分數(shù)的基本性質(zhì)學(xué)習難點概括分數(shù)的基本性質(zhì)學(xué)法指導(dǎo)自主、合作、交流時間預(yù)設(shè)知識鏈接 5 分鐘， 自學(xué)導(dǎo)學(xué)、交流協(xié)作15分鐘，展示激勵、深化引領(lǐng) 5 分鐘， 鞏固拓展 15分鐘學(xué)案 導(dǎo)案學(xué)習流程知識鏈接1、回憶商不變的性質(zhì)，并能流利地用語言進行表述；2、結(jié)合以下知識點進行應(yīng)用。（直接口答下面各題的商，說說是怎樣想的？根據(jù)什么知識？）120 20 = ( 12O3 ）（30 3 ) = ( 120 10 ）（30 10 ) =自學(xué)導(dǎo)學(xué)交流協(xié)作活動1：學(xué)習教學(xué)教材p75的例1 。拿3 張同樣的正方形或長方形紙片，分別對折一次、兩次、四次

23、，平均分成2 份、4 份、8 份，涂上顏色，分別用分數(shù)表示涂色部分。思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？1、思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？小提示： （=）為什么相等？2 、小組討論：觀察它們的分子、分母各是按照什么規(guī)律變化的？（小提示：結(jié)合教材p75中的圖示尋找變化規(guī)律，從左往右觀察；從右往左觀察）3、你還能舉出這樣的例子嗎？活動2：觀察上面的例子，你得出什么結(jié)論？思考：為什么0要除外？ 思考：你能不能根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系和商不變的性質(zhì)來說明分數(shù)的基本性質(zhì)？分數(shù)的基本性質(zhì)： 6 完成教材p76 頁“做一做”的第1 題?；顒?：完成教材p76 頁例2，把，化成分母是12而分數(shù)的大小不變的分數(shù)。思考：1、說一說，在審題過程

24、中要注意什么。（要點： 分母是 ； 不變。）2、怎樣使分母變?yōu)?2 ？要使分數(shù)大小不變，分子應(yīng)怎樣變？3、你是根據(jù)什么知識解決這個題的？強調(diào)：注意分子和分母要同時乘或者除以0以外的相同數(shù)。展示激勵深化引領(lǐng)1、分數(shù)的基本性質(zhì)。2、為什么0要除外？鞏固拓展2、3、 我的收獲鳳泉區(qū)五年級下冊數(shù)學(xué)第四單元導(dǎo)學(xué)案（8）班級： 小組： 姓名： 主備人：李靜靜 審核人： 學(xué)校： 課題 約分課型探究型課時一學(xué)習目標1、通過活動，我能理解最簡分數(shù)和約分的意義，2、我能利用分數(shù)的基本性質(zhì)把分數(shù)改寫成相等的最簡分數(shù)，掌握約分的方法。學(xué)習重點歸納、概括出最簡分數(shù)的概念及約分的方法。學(xué)習難點歸納、概括出最簡分數(shù)的概念及

25、約分的方法。學(xué)法指導(dǎo)自主、合作、交流、展示時間預(yù)設(shè)知識鏈接5分鐘， 自學(xué)導(dǎo)學(xué)、交流協(xié)作15分鐘，展示激勵、深化引領(lǐng)5分鐘， 鞏固拓展15分鐘學(xué)案 導(dǎo)案學(xué)習流程知識鏈接1說一說2、5、3的倍數(shù)的特征。2說出28和42的公因數(shù)。 3. 說一說分數(shù)的基本性質(zhì)。自學(xué)導(dǎo)學(xué)交流協(xié)作活動1：觀察84頁主題圖，思考并討論下面問題。1、兩個同學(xué)，一個認為他游了全程的，另一個認為他游了全程的。這兩種說法是一回事嗎？為什么？（先獨立思考后組內(nèi)交流，說一說自己是怎樣想的？）2、的分子和分母 ，像這樣的分數(shù)叫 。3、獨立完成教材84頁得做一做。活動2：把化成最簡分數(shù)。1、自學(xué)教材第85頁。2、用自己喜歡的方法，把化成最

26、簡分數(shù)。3、總結(jié)： 叫做約分。展示激勵深化引領(lǐng)1、 什么叫做最簡分數(shù)？2、 什么叫做約分？鞏固拓展1 把下面的分數(shù)化為最簡分數(shù)。 2 一個分數(shù)約分，用2 約了一次，用3 約了兩次，得。原來這個分數(shù)是多少？ 我的收獲鳳泉區(qū)五年級下冊數(shù)學(xué)第四單元導(dǎo)學(xué)案（9）班級： 小組： 姓名： 主備人：李靜靜 審核人： 學(xué)校： 課題 最小公倍數(shù)課型探究型課時學(xué)習目標1、我理解了最小公倍數(shù)的意義，學(xué)會了求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。2、借助操作進一步理解正方形的邊長必須既是長方形長的倍數(shù)，又是寬的倍數(shù)，從實際問題轉(zhuǎn)入數(shù)學(xué)問題。3、用集合的形式表示出倍數(shù)、公倍數(shù)，與第二單元相呼應(yīng)。學(xué)習重點求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。學(xué)習難點求兩

27、個數(shù)的最小公倍數(shù)。學(xué)法指導(dǎo)自主、合作、交流、展示時間預(yù)設(shè)知識鏈接5分鐘， 自學(xué)導(dǎo)學(xué)、交流協(xié)作15分鐘，展示激勵、深化引領(lǐng)5分鐘， 鞏固拓展15分鐘學(xué)案 導(dǎo)案學(xué)習流程情景導(dǎo)入春天來了，草綠了，花開了，蜜蜂們開始忙碌起來了，蜜蜂們每天白天都忙碌的采花粉釀花蜜，但是，由于這個蜜蜂王國的日益壯大，蜜蜂們越來越多，每次大家同時采完蜜回來往往非常擁擠，這可怎么辦呢？于是蜂王就想了一個辦法。自學(xué)導(dǎo)學(xué)交流協(xié)作活動1：蜂王把它們分成了2組，一組每3分鐘回來一次，二組每5分鐘回來一次。它想這樣可就解決問題了。同學(xué)們，你們說蜂王是否解決了這個問題？（把各組回來的時間寫在下面，并把它們同時回來的時間圈起來。）一組：二

28、組：活動2：咱們換一個數(shù)試試。一組6分鐘回來一次，二組9分鐘回來一次。請同學(xué)們再來證明一下。（把各組回來的時間用集合圖表示）一組 二組思考：1、是不是任意兩個數(shù)都有公倍數(shù)呢？2、就剛才兩組數(shù)的公有的倍數(shù)中，其中都有一個最小的公有的倍數(shù)，它叫 。3、你能確定這些公有的倍數(shù)的個數(shù)嗎？展示激勵深化引領(lǐng)3的倍數(shù) 2的倍數(shù) ， ， ，是3和2公有的倍數(shù)，叫做它們的 。其中， 是最小的公倍數(shù)，叫做它們的 。鞏固拓展1、五年級三班的學(xué)生總?cè)藬?shù)在40人以內(nèi)，體育老師在上體育課做游戲時發(fā)現(xiàn)他們班的人數(shù)可以分成4人一組，也可以分成6人一組。都可以正好分完，你猜猜可能是多少人？2、把6和8的倍數(shù)不超過50的填在下面

29、的圈里再找出最小公倍數(shù)。6的倍數(shù) 8的倍數(shù) 6和8公有的倍數(shù) 我的收獲鳳泉區(qū)五年級下冊數(shù)學(xué)第四單元導(dǎo)學(xué)案（10）班級： 小組： 姓名： 主備人：李靜靜 審核人： 學(xué)校： 課題 通分課型探究型課時一學(xué)習目標1.理解通分的意義，學(xué)會通分的方法；2.利用通分的方法比較異分母分數(shù)的大小；學(xué)習重點通分的含義和方法。學(xué)習難點公分母的確定。學(xué)法指導(dǎo)自主探究，合作交流時間預(yù)設(shè)知識鏈接5分鐘， 自學(xué)導(dǎo)學(xué)、交流協(xié)作15 分鐘，展示激勵、深化引領(lǐng)15分鐘， 鞏固拓展5分鐘學(xué)案 導(dǎo)案學(xué)習流程知識鏈接1、說說分數(shù)的基本性質(zhì)。2、的分數(shù)單位是（ ），它有（ ）個這樣的分數(shù)單位。3、比較 和的大小把下面相同的兩個長方形中分

30、別涂出 和 。 觀察上面的涂色部分，兩個分數(shù)誰大誰小自學(xué)導(dǎo)學(xué)交流協(xié)作活動1、獨立完成P93頁例題1，討論小精靈提出的問題。比較大小： 分母相同的分數(shù)，分子大的比較（ ）；分子相同的分數(shù)，分母大的比較（ ）?；顒?、豆類食品含有較高的蛋白質(zhì)和脂肪，經(jīng)常食用有益于人體健康，有一天，黃豆和蠶豆在那里爭論不休，黃豆說：“我的蛋白質(zhì)含量達到2/5,?！倍Q豆說：“我的蛋白質(zhì)含量達到1/4.”同學(xué)們，你們來幫幫人們，看看人們吃誰對我們比較好呢？思考：不相同的兩個分母如何變成一個相同的分母；2、分母變化后，怎樣才能使分數(shù)的大小不變。解題：像這樣， ，叫做通分。展示激勵深化引領(lǐng)1、同分母分數(shù)和同分子分數(shù)的大小

31、比較方法。2、分子分母都不同怎么比較？（通分的定義）3、什么叫做通分？鞏固拓展1、先把每組中的兩個分數(shù)通分，在比較大?。啃〗M做一題） 2、六（一）兒童節(jié)，幼兒園買來一些氣球，其中紅氣球占，黃氣球占，藍氣球占，你能說出哪種氣球最多？那種氣球最少嗎？ 3、試一試，你能寫出一個比小的分數(shù)嗎？ 我的收獲鳳泉區(qū)五年級下冊數(shù)學(xué)第四單元導(dǎo)學(xué)案（11）班級： 小組： 姓名： 主備人：李靜靜 審核人： 學(xué)校： 課題 分數(shù)和小數(shù)互化課型探究型課時一學(xué)習目標1、掌握小數(shù)化分數(shù)的方法，能熟練、正確進行小數(shù)化分數(shù)。2、培養(yǎng)綜合運用應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。學(xué)習重點小數(shù)化分數(shù)的方法；學(xué)習難點可以熟練、正確進行小數(shù)化分數(shù)。學(xué)法指導(dǎo)合作時間預(yù)設(shè)知識鏈接5分鐘， 自學(xué)導(dǎo)學(xué)、交流協(xié)作15分鐘，展示激勵、深化引領(lǐng)15分鐘， 鞏固拓展5分鐘學(xué)案 導(dǎo)案學(xué)習流程知識鏈接0.1表示（ ）分之（ ）。0.3表示（ ）分之（ ），寫作。自學(xué)導(dǎo)學(xué)交流協(xié)作例1：把一條3m的繩子平均分成10段，每段長多少米？如果平均分成5段呢？你能用小數(shù)和分數(shù)來表示計算結(jié)果嗎？試著做一做。通過剛才的計算，你發(fā)現(xiàn)與0.3有什么關(guān)系？自己試一試：把下例小數(shù)化成分數(shù)。0.07= 0.24= =0.123= 1、你能把小數(shù)直