2020年五年級(jí)下冊(cè)語文閱讀技巧及解答3

1、2020 年五年級(jí)下冊(cè)語文閱讀答題技巧匯總第一部分基本步驟1. 通讀全文，掌握大意。快速瀏覽全文，重視標(biāo)題（中心）、開頭段（觀點(diǎn)）、 結(jié)尾段（結(jié)論）及各段落的首句（主題句），不管生詞難句。2. 瀏覽考項(xiàng)，細(xì)讀答題。瀏覽題目，然后帶著問題仔細(xì)的閱讀第二遍，以 到有目的的閱讀。3. 復(fù)讀全文，驗(yàn)證答案。答題完畢時(shí)，同學(xué)們應(yīng)對(duì)照答案將整篇文章從頭到 尾再看一遍，以確保答案的正確，同時(shí)答案要求：準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，全面。第二部分基本知識(shí)1. 寫作順序：時(shí)間順序、空間順序、事情發(fā)展順序、總分總順序（包括總分、 分總）、參觀或游覽順序、事物的不同方面或不同類別順序。2. 表達(dá)方法有五種：記敘、描寫、說明、議論、抒

2、情（小學(xué)一般只出現(xiàn)前三 種）3. 記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（一般只會(huì)考“倒敘” ）4. 描寫有人物描寫、場(chǎng)面描寫、細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫等。5. 人物描寫有五種：外貌、語言、心理、動(dòng)作、神態(tài)。6. 說明方法有：列數(shù)字、分類別、打比方、作比較、（畫圖表、引資料、下 定義）7. 修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問、反問、（對(duì)偶、反復(fù)） 8.感情一般有：歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷戀、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）、厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛 恨、傷心、悲痛、遺憾9.品質(zhì)一般有：誠實(shí)、守信、勤奮、專心、堅(jiān)強(qiáng)、善良、執(zhí)著、勇敢、團(tuán)結(jié)、 愛國堅(jiān)貞不屈、機(jī)智勇敢、臨

3、危不懼、舍己為人、樂于助人、顧全大局、知 錯(cuò)能改、大公無私、艱苦樸素、鐵面無私、以身作則、純潔善良、見義勇為第三部分基本方法一、概括全文內(nèi)容1.本文寫了在什么時(shí)候什么地點(diǎn)什么人做了什么事結(jié)果怎樣。2. 本文記敘了一個(gè)什么故事，告訴我們什么道理。3. 找出每大段的段意串起來。二、概括中心思想1. 本文表現(xiàn)了誰的怎樣的精神。2. 本文表達(dá)了誰對(duì)誰（什么）的怎樣的思想感情。三、某句話是什么句，有什么作用。1. 中心句，突出中心（或點(diǎn)明中心）2. 過渡句，承上啟下3. 總起句：總領(lǐng)全文、引起下文4. 其他作用：和開頭呼應(yīng)、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、 與下文進(jìn)行對(duì)比，四、人稱的好處第一

4、人稱的好處：內(nèi)容真實(shí)可信。第二人稱的好處：語氣親切自然。（代表性的文章是再見了親人的 1、2、 3 段，山中訪友的 3、5 自然段）五、解釋詞語的方法解釋詞語一定要聯(lián)系上下文理解。1. 組詞法：如果要解釋的一個(gè)字，我們可以組一個(gè)詞語來解釋。2. 分合法：如“勘測(cè)”的意思是“勘探、測(cè)量”。3. 近義詞法：如“不畏”就是“不怕”。4. 反義詞加否定的方法：“崎嶇”就是“不平坦”。5. 描繪法：如“踉蹌”是“走路不穩(wěn)的樣子”。六、一個(gè)詞語，一個(gè)句子好在哪里9.“賞析優(yōu)美語句”題型（主要有兩種題型）、“”詞好在哪里？答題方式：用了“”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說明了事物的特 征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際

5、情況，具有科學(xué)性）。、“”詞能不能刪掉？答題方式：不能，用了“”詞，生動(dòng)地說明了，能夠激發(fā)讀者 的興趣，去掉就沒有這種效果。不能，刪掉“”詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對(duì)化；用了 “”詞，準(zhǔn)確地說明了，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。賞析句段從三方面考慮：內(nèi)容（寫了什么，選材有什么獨(dú)特之處）；形式（寫 作方法，語言特色，修辭（比喻：生動(dòng)形象擬人：形象生動(dòng)?？鋸垼和怀?特征。排比：加強(qiáng)語氣。反問：態(tài)度鮮明，增強(qiáng)語氣）；感情（文章的社會(huì) 價(jià)值，意義，作用等）；結(jié)構(gòu)（在全文中的作用）。10. 記敘的順序-順敘，倒敘，插敘（補(bǔ)敘屬于插敘的一種）11. 寫作人稱的好處 -第一人稱，真實(shí)可信；第二人

6、稱，親切自然；第三 人稱，可以多角度描寫，不受時(shí)間和空間的限制。三、示范舉例：1.是什么？我們?cè)诨卮稹笆鞘裁础边@種類型的問題時(shí)，應(yīng)該問什么就答什么。要注意保 持問題和答案的一致性，一般來說，“是”前面的語句都該保留。（例：養(yǎng)花 的最后一句）2.為什么？我們?cè)诨卮稹盀槭裁础鳖愋偷膯栴}時(shí)，一般要講清原因，再講結(jié)果。講清原 因時(shí)，要寫出人物是怎樣做的，由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠?；?答問題時(shí)，要加入“因?yàn)樗浴薄坝捎谝虼恕钡缺硎疽蚬P(guān)系 的關(guān)聯(lián)詞語。（例：偉大的友誼一文中有這樣一個(gè)問題：“為什么說馬克思和 恩格斯的友誼是偉大的友誼？”我們可以在讀懂文章的基礎(chǔ)上，聯(lián)系課文內(nèi)容回 答：“因?yàn)?/p>

7、馬克思和恩格斯是在長(zhǎng)期的共同奮斗中，在創(chuàng)造偉大的馬克思主義的 過程中，建立了深厚的友誼，這種友誼是建立在共同革命目標(biāo)的基礎(chǔ)上的，所以 說他們的友誼是偉大的友誼?！保?.怎么樣？我們?cè)诨卮稹霸趺礃印边@類問題時(shí)，一般要著重講清過程或狀況。（例：狼 牙山五壯士一文中，有這樣一個(gè)問題：“五壯士是怎樣痛殲敵人的？”我們可 以聯(lián)系課文中描寫五壯士如何引敵上山，而后又如何居高臨下地打擊敵人的過程 進(jìn)行回答，回答時(shí)還要把五壯士的神態(tài)、語言以及殺傷敵人的情況講具體。）1.文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一 段某句的作用。對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來回答：對(duì)于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)

8、上來 說，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作 用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。 中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作 用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。2.文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動(dòng)、 高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、 或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者 的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的

9、是直 抒胸臆。3.概括文章主旨。對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞 來進(jìn)行回答：“通過 故事，歌頌（贊美）了表達(dá)了作者的思想感 情，揭示了的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第 一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要 表達(dá)的主題。4.文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫、 說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場(chǎng)面 描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié) 描寫，描寫的作用是

10、使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染 力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神 奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。5.文中某句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？修辭有很多，常用的有 8 種，比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反 問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是 使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá) 的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜 愛

11、的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以 把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感。夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對(duì) 事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴；通過對(duì)事物的形象渲染，可 以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出 文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語言的氣勢(shì)；是提高表達(dá)效果的重要環(huán) 節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。 還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時(shí)閱讀理解中會(huì)有引用的詩句、名人故 事、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問題會(huì)有“文章中引用的內(nèi)容有什 么作用？”，這種題目回答時(shí)

12、要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“襯托了記述 對(duì)象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。對(duì)以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答。6. 文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請(qǐng)說說你的理解。 這種問題的回答不是簡(jiǎn)單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的 同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真 正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語言把自己對(duì)文章的理解準(zhǔn)確地 表達(dá)出來。7. 比較閱讀理解。有時(shí)考試會(huì)把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱讀，對(duì)于這種類型 的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較。 以上是有關(guān)記敘文的常規(guī)問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。8.說明文的閱讀理解。對(duì)于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點(diǎn)：說明對(duì)象、說明順序、說明方法。 說明順序就是三種：包括時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法 及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定 義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列 數(shù)據(jù)、作比較。分類別的作用是可以將復(fù)雜的事物說清楚。舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的