部編版四年級語文下冊《9.短詩三首》教學設(shè)計

1、9、短詩三首【教學目標】：1. 認識本課 2 個生字，會寫 8 個字。理解生字組成的詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 了解現(xiàn)代詩的特點，理解詩歌內(nèi)容，體會作者對母愛的歌頌。 4.掌握現(xiàn)代詩的語言特點，體會詩歌的韻味?！窘虒W重點 】：1. 正確、流利地朗讀課文。2. 了解現(xiàn)代詩的特點，理解詩歌內(nèi)容，體會作者對母愛的歌頌。 【教學難點】：掌握現(xiàn)代詩的語言特點，體會詩歌的韻味?！菊n時安排】：2 課時【教學過程】：第一課時一、激趣導入1.詩歌引入：游子吟慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。今天我們就借助冰心的幾首小詩走進母愛的溫馨世界，來感受母 愛，體

2、驗母愛，理解母愛。2.走近作者：冰心(1900 年 10 月 5 日1999 年 2 月 28 日)原名謝 婉瑩，福建長樂人。中國詩人，現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學作家、 社會活動家、散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。主要作品： 繁星春水再寄小讀者小桔燈等。二、出示學習目標1. 認識本課 2 個生字，會寫 8 個字。理解生字組成的詞語。2. 正確、流利地朗讀課文，了解現(xiàn)代詩的特點，理解詩歌內(nèi)容，體會作者對母愛的歌頌。 (重點)三、初讀感知1. 聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2. 自讀提示：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子， 難讀的地方多讀幾遍。3. 出示我會認，

3、指導學生識記生字。4. 理解詞語。5. 檢查自讀情況：指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子 是否通順。6. 再讀課文，想一想課文寫了什么？示例：本文主要寫了作者對生活中的一些瑣碎的小事的描寫。 7.出示會寫字，組內(nèi)合作識字，觀察書寫要點。教師指導重點字的寫法：繁：筆畫多要寫緊湊，“敏”要寬扁，“幺”要窄小，“小”豎要 短，撇和點外展。滅：“合”窄小，上邊撇長點要小，“鳥”窄長，上邊橫折的橫要 短，下邊的要長。蘿：“艸”的橫要長，“四”要扁，框內(nèi)是兩短豎，“夕”橫撇要 長，點在里面。濤：“壽”上邊三橫勻稱，下橫要長，一長撇靠左貫穿三橫，“寸” 橫右邊稍長。9.初讀課文后，你感受到了什么？示例

4、：讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者對母親的懷念。 四、布置作業(yè)1. 抄寫生字、新詞。2. 朗讀課文。第二課時一、出示學習目標1.有感情地朗讀課文。2. 了解現(xiàn)代詩的特點，理解詩歌內(nèi)容，體會作者對母愛的歌頌。 (重點)3. 掌握現(xiàn)代詩的語言特點，體會詩歌的韻味。 (難點)二、品讀釋疑1.三首詩的共同特點是什么？（課后第 1 題）三首短詩的共同特點是歌頌了同一個主題母愛。2.繁 星（七一）這些事是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。（1） “永不漫滅”指永遠也不會忘記的意思，因為這些事對“我” 來說很重要，而且值得回味，“我”現(xiàn)在作者缺少的正是這種兒時與 母親相處的甜蜜回憶。（

5、2） “這些事”指的是哪些事？這些事應該指兒時與母親相處的舊事。3.這首小詩描寫了怎樣的畫面？在一個月明星稀的夜晚，明亮的月光灑滿了花園，花園中的藤蘿 垂落在廊亭的邊緣，給人安全溫馨的感覺，“我” 安靜地趴在母親的 膝上，感受著她溫柔而又關(guān)愛的撫摸。4.這首小詩表達了作者怎樣的思想感情？表達了作者對童年的回憶，對家的思念，對母親的牽掛。 5.“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”喚起了你怎樣的感受？（課后第 2 題）在一個月明星稀的夜晚，明亮的月光灑滿了旺盛的菜園，菜園中 散發(fā)出來耀眼而恍惚的光亮：藤蘿垂落在廊亭的邊緣，給人安全溫馨 的保護，我安靜地趴在母親的膝蓋上，感受著她溫柔而又關(guān)愛的撫摸

6、， 傾聽她講訴我兒時的趣事。這樣的畫面使我感到恬靜、溫馨、美好。6.繁星（一三一）大海啊！哪一顆星星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？前兩個反問句分別說明星星有光、花有香味，這都是自然界中的 正?，F(xiàn)象。第三個反問句說明“我”的思潮里有大海波濤的清響，和 星星有光、花有香味一樣正常。表達了“我”對大海的熱愛和依戀。7.選擇請選出下列說法有誤的一項是( )a. 這首詩寫的是冰心對大海的感受，是對大海的頌歌。b. 詩人由波瀾壯闊的大海想到了繁華的街市，想到了悲慘的人 生。c. 這首詩運用排比和連續(xù)的反問，加強了抒情的效果。d. 這首詩格調(diào)清新自然，語言凝練含蓄，意境深遠綿長。

7、8.朗讀第 2 首詩，體會詩人表達的情感，和同學交流你的感受。 （課后第 3 題）這首詩表達了詩人對大海的熱愛和依戀。9.繁星（一五九）母親啊！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。（1） “我只躲到你的懷里”指心靈受到打擊，向母親傾訴，尋求 慰藉。“躲”字說明母親是作者心中風雨唯一的庇護傘。（2） “兩個風雨”有什么不一樣？（課后第 4 題）第一個“風雨”指自然界的風雨；第二個“風雨”指在生活中挫 折、不順引起的不愉快乃至痛苦的心情。這是一個比喻句，把“不愉 快和痛苦的心情”比作“心中的風雨”。10.這首詩中“巢”和“母親的懷”有什么關(guān)系？在這里詩人選取了“巢”

8、這個意象，非常貼切。當天上的風雨來 時，鳥兒會躲到它的巢中；當孩子心中的風雨來時，她會躲到母親的 懷里，母親溫暖的懷抱永遠是最安全的地方，會像安全的巢一樣庇護 “我”。這首詩體現(xiàn)了母親對孩子的愛，孩子對母親的依戀。11.閱讀方法解密：通過反復朗讀體會現(xiàn)代詩的韻味概念：韻味可以理解為“含蓄的意味”“風趣的意境”等，“韻” 是可以憑借感官來感受的。詩歌中的韻應該是通過文字詞匯的韻律， 能讓讀者在傾聽的過程中，自然感覺到一種或朗朗上口，或悠揚悅耳， 或溫潤婉約，或豪放大氣，或鏗鏘有力的直接感受；而“味”則是借 助于“韻”這一媒介，透過聲音韻律觸動讀者內(nèi)心的感受。運用：繁星（一三一）以ang這樣具有激昂色彩的韻母為韻腳， 讀起來感覺抑揚頓挫，如波濤滾滾，激昂奔放。詩人借助于ang 這一 “韻”的媒介，把詩人思念家鄉(xiāng)和母親的情感表達得淋漓盡致，而讀 者透過聲音的律動，受到強烈的觸動，深切體會到作者所表達的情感。三、結(jié)構(gòu)主旨1.課文結(jié)構(gòu)出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學生再次梳理文意。2.課文主旨本課三首短詩通過對母親和大海的描寫，表達了作者對母親的懷 念和依戀