探索形成后進(jìn)生工作有效途徑和必要措施

1、探索形成后進(jìn)生工作有效途徑和必要措施興凱湖農(nóng)場中學(xué)孫良紅新課程理念要求我們的教育要面向全體學(xué)生，因此轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作， 促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生有所發(fā)展 ,就是我們目前不容忽視的重要課題，也是每個(gè)教師頭 痛而又無法避免的問題。 在中學(xué)階段的英語教學(xué)中 ,學(xué)生學(xué)習(xí)成績兩極分化現(xiàn)象 相當(dāng)普遍和嚴(yán)重 ,如何做好差生的轉(zhuǎn)化工作 ,防止兩極分化現(xiàn)象 , 全面提高教學(xué)質(zhì) 量是擺在廣大中學(xué)英語教師面前的重要課題任教英語學(xué)科多年來，我?guī)缀跄昴陰?的班級后進(jìn)生多一些，這也為我研究轉(zhuǎn)差工作提供了平臺(tái)。為了使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工 作進(jìn)行得較為順利，就有必要對后進(jìn)生的形成原因進(jìn)行分析并且得出解決后進(jìn)生 問題的方法。每個(gè)年級優(yōu)秀學(xué)生的比

2、例不足 10%，中下游不及格的同學(xué)也就是我 們所說的差生明顯偏多。要想進(jìn)一步提高英語教學(xué)的質(zhì)量，特別是我們興凱湖農(nóng) 場中學(xué)的英語教學(xué)成績，抓好差生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)關(guān)鍵性的問題。我在近幾年的教 學(xué)中注意做好對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，并取得了一定的成效，也積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。下面 就如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作以及提高教學(xué)質(zhì)量有效途徑和必要措施談幾點(diǎn)。 一后進(jìn)生的形成原因1. 缺乏信心，不能面對挫折現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小驕生慣養(yǎng)，惰性大，思想上不求上進(jìn)，學(xué)習(xí) 上不肯下苦功，自制力差，受不了困難和挫折的磨練，缺乏信心。因此，他們對 英語不感興趣，不愿意學(xué)；有的學(xué)生不得法，死記硬背，他們不明白學(xué)習(xí)英語是 學(xué)習(xí)一種

3、語言技能，一種需要通過大量的聽、說、讀、寫練習(xí)去獲得的技能，因 而隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容與難度的逐漸加大，他們越學(xué)越難，最后不得不放棄，成為后進(jìn) 生，英語學(xué)習(xí)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們的非智力 因素，即學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等因素。后進(jìn)生進(jìn)入初中時(shí)，外 語已學(xué)幾年了，在考試中連遭失敗，對外語已失去了信心，產(chǎn)生了“破罐子破摔 的想法。教師應(yīng)主動(dòng)地接近他們，用真誠的態(tài)度縮短師生間的距離，對他們進(jìn) 行心理疏導(dǎo)，分析學(xué)習(xí)狀況，找出成績差的原因。2.、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1）課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)后進(jìn)生大多養(yǎng)成了等待、依賴的習(xí)慣，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，不會(huì)溫故知新。 2）課堂上注意力不集中

4、由于課堂氣氛、教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)手段等因素的影響，加之后進(jìn)生缺乏接受信 息與理解信息的基本能力，思維活動(dòng)游離于課堂教學(xué)內(nèi)容之外，聽課如墜云霧， 效果非常差。3）得過且過，作業(yè)質(zhì)量不高大多數(shù)后進(jìn)生僅能完成簡單的抄寫，而對于針對性的練習(xí)，他們就無能為力， 為求應(yīng)付，作業(yè)抄襲現(xiàn)象屢屢發(fā)生。此病若不根治，養(yǎng)成投機(jī)取巧的惰性，成績 必然滑坡。二、了解后進(jìn)生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。師生關(guān)系是學(xué)校教學(xué)中最主要的人際關(guān)系。教學(xué)過程是教師與學(xué)生之間在理 智、情感、和行為諸方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)的人際交往過程。建立良好的師生之間的人際 關(guān)系是教學(xué)成功的保證。一位耐心體貼、循循善誘、誨人不倦的教師，肯定為后 進(jìn)生所尊敬；而尊敬

5、老師的后進(jìn)學(xué)生往往又會(huì)順應(yīng)老師的期望，以高度的熱情投 入學(xué)習(xí)。那么，如何才能建立教師與后進(jìn)生之間良好的人際關(guān)系呢?我從以下幾 點(diǎn)去作了些努力：1富有新意的課初開端。每堂成功的課都有一個(gè)好的開端。古人云：“萬事 開頭難”，意即凡事要有一個(gè)好的開端不容易，有了好的開端，其它事情也就不 那么難了。一堂課開端質(zhì)量如何，將明顯影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、方向和效果。課 初開端主要任務(wù)是使教學(xué)一開始便能緊緊抓住學(xué)生的注意力，主要方法是富有新 意、不拘一格、時(shí)間長短適當(dāng)。英語課課初開端的方法很多，這里僅舉幾例。 (1) 用英語小會(huì)話形式。一上課，教師一進(jìn)入課堂，師生之間情感交流就開始了。師 生彼此自然地致以親切的問

6、候，用英語會(huì)話一會(huì)兒。(2)了解學(xué)生的活動(dòng)。如果學(xué)生舉行籃球比賽，我就讓學(xué)生就籃球比賽作幾句簡 評，讓他們就此作一短小新聞發(fā)表。還可讓學(xué)生就所讀書報(bào)雜志談讀后感等。 (3)讓學(xué)生輪當(dāng)新聞發(fā)言人。一個(gè)地方，一個(gè)城市，一個(gè)國家發(fā)生了什么大事， 讓學(xué)生輪流作新聞發(fā)言人，回答其他學(xué)生提出的問題。(4) 值日生專題報(bào)告。有計(jì)劃地安排每日的值日生專題報(bào)告，值日生可事先作 些準(zhǔn)備，一上課便讓其面向全班作值日生報(bào)告。(4) 講小幽默故事，笑話或猜謎語等。我在進(jìn)行這些活動(dòng)時(shí)，盡可能地創(chuàng)造條件讓中差生參與。三采取有效地教學(xué)方法，激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語1巧用教學(xué)方法，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效率語言學(xué)習(xí)本身是很枯燥的，而后進(jìn)生

7、上課注意力往往不夠集中，這就要求我們英 語教師要仔細(xì)鉆研教材，研究教學(xué)方法，以活躍課堂氣氛，提高課堂質(zhì)量。教師 要選用靈活多樣，富有啟發(fā)性的教學(xué)方法，千療百計(jì)地創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景、創(chuàng)造機(jī)會(huì) 引起學(xué)生的求知欲。基礎(chǔ)英語的作者?？怂估f:“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛英 語的方法都是教英語的最好方法?！崩缃處熆梢酝ㄟ^贏觀教具、電化手段或多 媒體課件的運(yùn)用，促使學(xué)生情不自、禁地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，特別是通過游戲，通過 討論小組合作等聯(lián)系那些與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容使學(xué)生有效學(xué)習(xí)。英語課 上得生動(dòng)有趣，就能吸引學(xué)生喜歡上英語課。特別是要觀察和重視后進(jìn)生的注意 力。教師常常因?yàn)閾?dān)心他們讀得不暢、說得慢、寫得不好、錯(cuò)誤多而

8、影響自己的 教學(xué)。有些好同學(xué)也會(huì)因?yàn)檫@些差生不善聽說、不會(huì)讀寫而不愿意跟他們交流。 這樣，他們會(huì)越來越自卑，越來越不會(huì)聽說，不會(huì)讀寫，使語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)大量 減少。而英語又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，不通過反復(fù)的語言實(shí)踐，是不可能學(xué) 好英語的。因此針對后進(jìn)生由于羞怯心理怕開口的現(xiàn)象，教師應(yīng)盡量選用簡單的 問題對他們提問；讓他們朗讀已經(jīng)讀過多遍的英語句子；上黑板演示他們有把握 寫對的句子。當(dāng)他們回答正確時(shí)，要及時(shí)表揚(yáng)他們，讓他們覺得英語不難學(xué)，開 口不是一件難事，慢慢地，后進(jìn)生的參與意識就會(huì)增強(qiáng)，開口的習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成了。 為了延長后進(jìn)生上課專注聽講的時(shí)間，教師還可結(jié)合課文做些游戲，講些有趣的 小故事，將

9、優(yōu)等生與后進(jìn)生搭配起來進(jìn)行雙人活動(dòng)。讓后進(jìn)生在和諧輕松的氣氛 中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對英語的興趣。2指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)后進(jìn)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。他們獲取知識的途徑除了學(xué)校學(xué)習(xí)，還包括他們在課外的自 主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過課外自主學(xué)習(xí)，鉆研教科書，可以進(jìn)一步鞏固、擴(kuò)展和深化所 學(xué)知識，進(jìn)而幫助他們形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣 是學(xué)法指導(dǎo)的重要內(nèi)容。教師要做好學(xué)困生的學(xué)法指導(dǎo)工作，幫助后進(jìn)生做好預(yù) 復(fù)習(xí)工作，讓他們逐漸形成良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣。在預(yù)習(xí)方面，教師可利用輔導(dǎo) 課幫助后進(jìn)生預(yù)習(xí)新的詞匯、短語，幫他們溫習(xí)讀音規(guī)則，掌握單詞的拼寫形式， 熟悉詞性詞義，試讀課文和翻譯等。和后進(jìn)

10、生一起預(yù)習(xí)，實(shí)際上是教給他們正確 的學(xué)習(xí)方法，花時(shí)間培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，可以起到事半功倍之效。在復(fù)習(xí)方面， 教師應(yīng)督促后進(jìn)生加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)。對后進(jìn)生的作業(yè)可采取面批的方式，讓他們及 時(shí)訂正自己的錯(cuò)誤，并讓他們養(yǎng)成按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。每教完一個(gè)單元，我都幫 他們復(fù)習(xí)各單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，歸納重點(diǎn)難點(diǎn)及有用的詞語，并及時(shí)檢查和反饋， 以免把不足留到下一單元。在教材把握的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)幫助后進(jìn)生進(jìn)行適當(dāng) 的課外拓展，可以選擇一些生詞少、通俗易懂、故事性強(qiáng)而又生動(dòng)有趣的文章， 并教會(huì)他們使用字典，讓他們借助字典進(jìn)行閱讀。當(dāng)后進(jìn)生用自己所學(xué)的英語知 識看懂了一兩篇課外文章時(shí)，他們就會(huì)因這點(diǎn)滴的成功而繼續(xù)閱讀，

11、使他們擴(kuò)大 知識面，提高學(xué)習(xí)興趣。3.列計(jì)劃，定目標(biāo)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的興趣，我就及時(shí)地幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差，接受新知識較慢，我就利用課余時(shí)間幫助他們做好課前預(yù)習(xí)，做到“笨鳥 先飛”。在課后也及時(shí)的督促他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得 學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對每位后進(jìn) 生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且經(jīng)常檢 查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們 修正，讓他們經(jīng)常達(dá)到自己的目標(biāo)，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力， 同時(shí)利用班級和同學(xué)的力量來幫助他們進(jìn)步。鼓勵(lì)優(yōu)

12、秀生主動(dòng)與后進(jìn)生結(jié)對子， 幫助后進(jìn)生進(jìn)步。并不斷的加強(qiáng)班級凝聚力，利用集體給他們加壓，使后進(jìn)生意 識到自己成績的落后會(huì)給班機(jī)拖后腿，為了班級榮譽(yù)致使他們會(huì)努力的提高自己 的成績。4.家校配合，共同督促。對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化單獨(dú)依靠學(xué)校和教師是不夠的。有部分家長自身就對孩子失 去信心，認(rèn)為他們不會(huì)再提高，能夠上完中學(xué)就不錯(cuò)。這種思想對后進(jìn)生造成了 很大的影響，成為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的思想障礙。因此，學(xué)校應(yīng)多與家長聯(lián)系，要求家 長配合，首先恢復(fù)他們的信心。對于后進(jìn)生來說，要想進(jìn)步自然要付出的更多。 在校期間由老師督促，回家之后也要做大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練。這些的督促 與完成就要靠家長的支持了。只有學(xué)校與家長

13、能夠配合起來，共同的努力，后進(jìn) 生的轉(zhuǎn)化工作并不難進(jìn)行。三 、創(chuàng)造積極的課堂心理狀態(tài)養(yǎng)成良好的情感對于后進(jìn)生來說，一堂課 45 分鐘尤如一天，在課堂上如坐針氈。他們的焦慮 顯而易見，可采用以下方法來創(chuàng)造積極的課堂心理狀態(tài)以消除后進(jìn)生的高焦慮：1不失時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地對后進(jìn)生進(jìn)行激發(fā)，抽出時(shí)間作思想工作，見逢插針地進(jìn)行點(diǎn)化，以熱情、歡迎、和接納的態(tài)度鼓勵(lì) 學(xué)生，不要歧視和冷嘲熱諷。2 多給他們提供參與機(jī)會(huì)。如課堂發(fā)言、課堂游戲、作業(yè)講許，都給中差 生一定傾斜優(yōu)惠，讓中差生也能獲得成功感和滿足感，使其逐漸培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興 趣和迎頭趕上的信心。3 化簡與圖示。英語語法與漢語語

14、法有較大差別，如總是詳加說明，課堂 必然枯燥乏味。如在教學(xué)中注意化簡和圖示語言知識并使列舉、解釋和其它呈現(xiàn) 材料生動(dòng)有趣。這樣可以減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使課易于接受。同時(shí)也可以最大限度地 減輕中差生在學(xué)習(xí)中的高焦慮。4 耐心開導(dǎo)。教學(xué)中經(jīng)常可以看到由于后進(jìn)學(xué)生對自己的信心不足，怕出 差錯(cuò)，以致影響了正常的思維活動(dòng)。對此，教師要開導(dǎo)他們，講清“失敗是成功 之母”的道理，說明學(xué)生在學(xué)習(xí)中出差錯(cuò)是很正常的。在具體教學(xué)中，學(xué)生答錯(cuò) 了問題或發(fā)錯(cuò)了音，心里已是十分惶恐不安。這時(shí)，教師再用嚴(yán)詞厲色或尖酸刻 薄的話去傷他的感情，那些自尊意識較脆弱的后進(jìn)生便越來越缺乏信心。實(shí)際上 在語言操練中教師不應(yīng)當(dāng)，也不可能事事

15、處處求全。學(xué)生出些差錯(cuò)，也不影響操 練。降低后進(jìn)生高焦慮比語言知識教學(xué)更重要。5 同學(xué)間的互助。讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與差生結(jié)成對于互相幫助，既取得好的 效果又密切了同學(xué)關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)?？傊?，教學(xué)是一門學(xué)問，上課是一門藝術(shù)。要想教好學(xué)，上好課，保證每個(gè) 學(xué)生都能取得好的成績更是很難。不過作為教師我們有責(zé)任教好每一個(gè)學(xué)生，幫 助每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。新世紀(jì)中飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)使人類的交往 愈發(fā)重要和頻繁，外語教學(xué)的責(zé)任也就越來越重。對于英語后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作勢 在必行，而且必須做好。轉(zhuǎn)化英語后進(jìn)生不是一朝一夕之事，不可能一蹴而就， 而是一項(xiàng)長期而又艱巨的工作，它需要教師持之以恒地去努力，需要