新人教版九年級語文教案

1、新人教版九年級語文教案 名噪京師的烤鴨老字號“福聚德”創(chuàng)業(yè)于清同治年間。傳至民國初年,老掌柜唐德源因年邁多病而退居內(nèi)室,店業(yè)全仗二掌柜王子西協(xié)助兩位少掌柜慘淡經(jīng)營。店鋪入不敷出,王子西推薦他的換帖兄弟盧孟實來操持店業(yè)。一起看看新人教版九年級語文教案!歡迎查閱!新人教版九年級語文教案1教學目標1.梳理主要情節(jié)，把握文本戲劇沖突。2.分析人物形象，理解人物內(nèi)心。3.品味語言，揣摩具有深刻意義的臺詞，并代入情景，有感情地朗讀臺詞。4.了解故事背景，深入理解主題。教學過程一、導入新課同學們，如果我們想創(chuàng)辦文明班級，但是，今天有人惹是生非，明天有人打架鬧事，后天又有人考試作弊，那么，我們還能打造文明班級

2、嗎?(不能)這里說明了一個道理，即當一個集體想要有所成就時，要是處處有人拉后腿，便奠定了這個集體的失敗。今天，我們將走進“福聚德”更加深刻地感受該道理，請同學們翻開課文天下第一樓。二、教學新課目標導學一：了解作者，把握*背景作者簡介：何冀平(1951-)，中國劇作家。中央戲劇學院戲劇文學系畢業(yè)，畢業(yè)后從事專職戲劇創(chuàng)作，曾任北京人民藝術劇院編劇。1988年，何冀平創(chuàng)作的天下第一樓演出后轟動京城，演出場次僅次于茶館，被譽為當代現(xiàn)實主義經(jīng)典。背景資料：名噪京師的烤鴨老字號“福聚德”創(chuàng)業(yè)于清同治年間。傳業(yè)至民國初年，老掌柜唐德源因年邁多病而退居內(nèi)室，店業(yè)全仗二掌柜王子西協(xié)助兩位少掌柜慘淡經(jīng)營。怎奈兩位

3、少爺與鴨子無緣，大少爺迷戲玩票，二少爺崇尚武林，鬧得店鋪入不敷出，王子西幾次向老掌柜推薦他的換帖兄弟盧孟實來操持店業(yè)。生性聰慧的盧孟實立誓要干出一番事業(yè)來，以泄人間不平。面對勢如壘卵的“福聚德”，他絞盡了腦汁，結果在不長的時間里竟使這三間老屋翻蓋起了二層樓。盧孟實之所以能使“福聚德”東山再起，除了靠他本人的精明干練，還得助于與他相好的青樓妓女玉雛姑娘，更靠技藝超群的廚師羅大頭和善于迎來送往的堂頭常貴。光陰荏苒，十年一晃而過，“福聚德”名噪京華。然而，事違人愿，就在福聚德發(fā)展正盛時，卻又遭到了東家、官府等內(nèi)外逼壓，最終走向沒落。目標導學二：梳理主要情節(jié)，把握戲劇沖突1.快速閱讀全文，梳理出主要情

4、節(jié)，并用自己的話概括情節(jié)。情節(jié)一：唐茂昌強行要錢，王子西勉強應對。情節(jié)二：克五以羅大頭藏煙土為要挾騙吃喝，遭盧孟實趕出。情節(jié)三：盧孟實處罰不成器小伙計，厚賞成順。情節(jié)四：羅大頭自恃烤鴨技藝自大，侮辱盧孟實并撂挑子離開。情節(jié)五：唐茂盛借機要錢，挖走堂頭常貴。2.上述情節(jié)也正是*的戲劇沖突，說說*戲劇沖突是圍繞什么展開的。明確：*戲劇沖突是圍繞“福聚德”的即將衰落展開的。3.*中哪句話最能概括上述情節(jié)?結合課文內(nèi)容，說說你對福聚德的衰落原因的認識。明確：修鼎新的一句話“一個人干，八個人拆”是對上述情節(jié)的概括。從全文來看，唐茂昌與唐茂盛是只知出不知入的二世祖，成心要錢揮霍，且二少爺直接挖走店里的得力

5、助手，這比坐吃山空的后果更加嚴重;羅大頭是烤鴨一把手，克五又知道他藏著煙土，這無疑是羅大頭將要出事的信號。且羅大頭自恃烤鴨技藝離去，這對于“福聚德”無疑是有打擊力的;此外，連小伙計都不成器。種種跡象，幾乎都指向“福聚德”即將衰落。究其根本原因，可以說，這是勤勞務實的人與東家少爺、克五這樣混吃混喝的人的矛盾，是平民與欺壓平民的官僚之間的矛盾。這矛盾，才是“福聚德”真正衰落的原因。目標導學三：把握文本語言特征，理解含義深刻語句1.*語言十分具有方言特色，甚至有些方言運用比較低俗，你如何看待這個問題?請結合*做簡要分析。明確：如王子西說：“要不孟實這么咬牙跺腳地干，心里窩著口氣”，一個“窩”字將方言

6、特征凸顯無疑;又如盧孟實罵小伙計時說“瞎話!”“下作的東西”，這里不僅方言味十足，且顯得比較低俗。但是，呈現(xiàn)出這樣的語言特征是比較必要的。首先，作者選取的是北京的“福聚德”，倘若不用方言，便失了京味。其次，話劇所表現(xiàn)的是真實，“福聚德”絕不是一個雅文化的聚集地，文中的語言正是當?shù)卣鎸嵉恼Z言，還原場景語言最真實的特征，而也正是以方言表現(xiàn)其真實性，才將話劇中的諸多人物形象刻畫得栩栩如生?！窘虒W提示】話劇要通過人物性格反映社會生活，因此，話劇中的對話是經(jīng)過提煉加工的口語，必須具有個性化，自然，精練，富有表現(xiàn)力，通俗易懂，能為群眾所接受。教師宜引導學生關注話劇的這一語言特征。2.文中用語簡單明了，符合

7、真實生活，但也有不少語言含義深刻，請你找出幾句，并做簡要分析。(1)克五：煙太多我就聞不出來了。(嬉笑)得了，給倆鴨脖子還不行?!分析：“煙太多我就聞不出來了”，煙多為什么會聞不出來呢?這明顯是個反諷的句子。作者看似在這里只是說克五一人，事實上是諷刺了一大批欺軟怕硬的人，他們占著自己有一丁點地位就欺壓樸實善良的民眾，而面對惡勢力，卻又諂媚地陪著笑臉。(2)披紅掛綠，騎馬坐轎子，怎么紅火怎么辦。讓那些不開眼的看看，福聚德的伙計也是體面的。分析：盧孟實罵小伙計，是想伙計們能爭口氣，即使社會地位低下也要維護自己的尊嚴。而讓成順將喜事辦得有面子，也是為了維護尊嚴，體現(xiàn)出了勞動人民的傲骨。目標導學四：分

8、析人物形象*人物出場極多，但是許多人都給了我們十分鮮明的印象，這得益于作者對人物的個性化刻畫，請你認真閱讀*，挑選出幾個你喜歡的人物，分析其人物形象?！颈R孟實形象】分析：盧孟實在未出場時就通過王子西等人的評價，“咬牙跺腳地干”，側面表現(xiàn)出他是一個務實勤勞的人。盧孟實一經(jīng)出場，便不屑于與克五這樣的游手好閑之輩打交道，且將事情安排得妥帖，這就說明盧孟實是個精明能干的人。訓斥伙計，賞成順，讓成順體面一點，又表現(xiàn)了一個勞動者的自尊，他不僅關心著自己的自尊，同時也關注著伙計們的自尊。而與羅大頭的對話中，又體現(xiàn)了他是個不固執(zhí)的人，對陳腐該改的規(guī)矩力圖改之。不過，從他對待羅大頭過程中，又能見其剛直的性格。這

9、與后來東家二少爺出場時似有所矛盾，對待這位東家二少爺，盧孟實依然要陪著笑，這是這個時代階級之分下樸實勞動人民的悲劇?？偨Y：務實勤勞、精明能干、自尊自強、關心伙計、拒絕陳腐不變通、剛直卻又不得不學著屈服于社會環(huán)境?！玖_大頭形象】分析：羅大頭是福聚德的烤鴨師傅，從“別忘了你們當初怎么把我請回來的”一語中，可以看出羅大頭的技藝精湛，是店里的“頂梁柱”之一，但是他固執(zhí)，不變通，如強調(diào)不到七十不傳徒弟;自恃技藝精湛，心胸狹窄，容不得人，動輒就要撂桿子走人;脾氣也十分火爆。不過，他的火爆脾氣與他的性格之真是連貫的，他看重自身的價值與名譽，絲毫瞧不起克五那種混吃混喝、人品卑污的“爺”?？偨Y：恃才自傲，迂腐固

10、執(zhí)，心胸狹窄，容不得人，脾氣火爆，同時又一身正氣，真率，不屑與小人為伍。【其他人物形象】常貴：同情他人，老實厚道。福子：仗勢欺人，諂媚姿態(tài)。唐茂盛：勢利。【教學提示】教師可結合課本“思考探究”第四題對此進行研究，引導學生關注話劇人物形象。目標導學五：拓展延伸1.請同學們結合分析的人物形象，代入角色進行朗讀。2.組織話劇表演活動。三、板書設計“福聚德”的衰落唐茂昌強行要錢，王子西勉強應對。克五以羅大頭藏煙土為要挾騙吃喝，遭盧孟實趕出。盧孟實處罰不成器小伙計，厚賞成順。羅大頭自恃烤鴨技藝自大，侮辱盧孟實并撂挑子離開。唐茂盛借機要錢，挖走堂頭常貴。新人教版九年級語文教案2教學目標知識與技能1.了解故

11、事背景，深入理解主題。2.分析人物形象，理解人物內(nèi)心世界。過程與方法1.梳理主要情節(jié)，把握文本戲劇沖突。2.品味語言，揣摩具有深刻意義的臺詞，并代入情景，有感情地朗讀臺詞。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生崇尚真善美、鞭撻假惡丑的品質(zhì)。重點難點重點學習通過矛盾沖突刻畫人物、推動情節(jié)發(fā)展的寫作方法。難點朗讀臺詞，體會人物的內(nèi)心感受。教學方法1.情景導入法：運用多媒體創(chuàng)設情景，介紹作者、寫作背景及天下第一樓的劇情。2.圈點勾畫法：讓學生通過圈點勾畫文中的關鍵語句，賞析文中人物個性化的語言，理解文中人物的性格特點。課前準備教師：組織學生觀看天下第一樓，注意與課文有關的情節(jié)內(nèi)容。學生：預習課文，搜集有關話劇的

12、相關知識。教學課時1課時教學過程一、新課導入同學們，如果我們想成為文明班級，但是，今天有人惹是生非，明天有人打架鬧事，后天又有人考試作弊，那么，我們還能打造文明班級嗎?(生答：不能)這就說明了一個道理，即當一個集體想要有所成就時，要是處處有人拉后腿，便導致了這個集體的失敗。今天，我們將走進“福聚德”，更加深刻地感受該道理，請同學們翻開課文天下第一樓。二、作者簡介何冀平，中國劇作家，中國文學藝術界聯(lián)合會第十屆全委會委員。1988年，何冀平創(chuàng)作的天下第一樓演出后轟動京城，演出場次僅次于茶館，被譽為當代現(xiàn)實主義經(jīng)典。三、文本鏈接名噪京師的烤鴨老字號“福聚德”創(chuàng)業(yè)于清同治年間。傳至民國初年，老掌柜唐德

13、源因年邁多病而退居內(nèi)室，店業(yè)全仗二掌柜王子西協(xié)助兩位少掌柜慘淡經(jīng)營。怎奈兩位少爺與鴨子無緣，大少爺迷戲玩票，二少爺崇尚武林，鬧得店鋪入不敷出，王子西幾次向老掌柜推薦他的換帖兄弟盧孟實來操持店業(yè)。生性聰慧的盧孟實立誓要干出一番事業(yè)，以泄人間不平。面對勢如壘卵的“福聚德”，他絞盡了腦汁，結果在不長的時間里竟使這三間老屋翻蓋起了二層樓。盧孟實之所以能使“福聚德”東山再起，除了靠他本人的精明干練，還得助于與他相好的青樓妓女玉雛姑娘，更靠技藝超群的廚師羅大頭和善于迎來送往的堂頭常貴。歲月如歌，十年彈指一揮間。后來，“福聚德”內(nèi)憂外困，最終走向沒落。四、整體感知1.分角色朗讀，把握戲劇的矛盾沖突。2.速覽

14、課文，找出文中主要寫了哪些人物，情節(jié)圍繞什么矛盾沖突展開的?盧孟實，王子西，羅大頭，常貴，唐茂昌，唐茂盛;主要圍繞“福聚德店堂”的即將衰落展開情節(jié)的。五、課文精讀1.瀏覽全文，梳理出主要情節(jié)，并用自己的話概括。(1)唐茂昌強行要錢，王子西勉強應對。(2)克五以羅大頭藏煙土為要挾騙吃喝，遭盧孟實趕出。(3)盧孟實處罰不成器小伙計，厚賞成順。(4)羅大頭自恃烤鴨技藝自大，侮辱盧孟實并撂挑子離開。(5)唐茂盛借機要錢，挖走堂頭常貴。2.文中哪句話最能概括情節(jié)?結合課文內(nèi)容，說說你對“福聚德”的衰落原因的認識。修鼎新的一句話“一個人干，八個人拆”是對情節(jié)的概括。3.分析“福聚德”走向衰落的原因。從全文

15、來看，唐茂昌與唐茂盛是只知出不知入的二世祖，成心要錢揮霍，且二少爺直接挖走店里的得力助手，這比坐吃山空的后果更加嚴重;羅大頭是烤鴨一把手，克五又知道他藏著煙土，這無疑是羅大頭將要出事的信號。且羅大頭自恃烤鴨技藝離去，這對于“福聚德”無疑是有打擊力的;此外，連小伙計都不成器：種種跡象，幾乎都指向“福聚德”即將衰落。究其根本原因，可以說，這是勤勞務實的人與東家少爺、克五這樣混吃混喝的人的矛盾，是平民與欺壓平民的官僚之間的矛盾。這矛盾，才是“福聚德”真正衰落的原因。4.文中用語簡單明了，符合真實生活，但也有不少語言含義深刻，請你找出幾句，并簡要分析。(1)克五：煙太多我就聞不出來了。(嬉笑)得了，給

16、倆鴨脖子還不行?!“煙太多我就聞不出來了”，煙多為什么會聞不出來呢?這明顯是個反諷的句子。作者看似在這里只是說克五一人，事實上是諷刺了一大批欺軟怕硬的人。他們仗著自己有一丁點地位就欺壓樸實善良的民眾，而面對惡勢力，卻又諂媚地賠著笑臉。(2)披紅掛綠，騎馬坐轎子，怎么紅火怎么辦。讓那些不開眼的看看，福聚德的伙計也是體面的。盧孟實罵小伙計，是想伙計們能爭口氣，即使社會地位低下也要維護自己的尊嚴。而讓成順將喜事辦得有面子，也是為了維護尊嚴，體現(xiàn)出了勞動人民的傲骨。5.*出場人物極多，但是許多人都給我們留下了十分鮮明的印象，這得益于作者對人物的個性化刻畫。請你認真閱讀*，挑選出幾個你喜歡的人物，分析其

17、人物形象?！颈R孟實形象】盧孟實在未出場時就通過王子西等人的評價，“咬牙跺腳地干”，側面表現(xiàn)出他是一個務實勤勞的人。盧孟實一出場，便不屑與克五這樣的游手好閑之輩打交道，且將事物安排得妥帖，這就說明了他是個精明能干的人。訓斥伙計，賞成順，讓成順體面一點，又表現(xiàn)了一個勞動者的自尊，他不僅關心著自己的自尊，同時也關注著伙計們的自尊。而與羅大頭的對話中，又體現(xiàn)了他是個不固執(zhí)的人，對陳腐該改的規(guī)矩力圖改之。不過，從他對待羅大頭的過程中，又能見其剛直的性格。這與后來東家二少爺出場時似有所矛盾，對待這位東家二少爺，盧孟實依然要陪著笑，這是這個時代階級之分下樸實勞動人民的悲劇。言而總之：盧孟實是一個務實勤勞、精

18、明能干、自尊自強、關心伙計、拒絕陳腐不變通、剛直卻又不得不學著屈服于社會環(huán)境的人。【羅大頭形象】羅大頭是福聚德的烤鴨師傅，從“別忘了你們當初是怎么把我請回來的”一語中，可以看出羅大頭的技藝精湛，是店里的“頂梁柱”之一。但是他固執(zhí)、不變通，如強調(diào)不到七十不傳徒弟;自恃技藝精湛，心胸狹窄，容不得人，動輒要撂桿子走人。脾氣也十分火爆。不過，他的火爆脾氣與他的性格之真是連貫的，他看重自身的價值與名譽，絲毫瞧不起克五那種混吃混喝、人品卑污的“爺”?？偠灾?，羅大頭是一個恃才自傲、迂腐固執(zhí)、心胸狹窄、容不得人、脾氣火爆，同時又一身正氣、直率，不屑與小人為伍的人?！酒渌宋镄蜗蟆砍ＹF：同情他人，老實厚道。福

19、子：仗勢欺人，諂媚姿態(tài)。六、*主旨*以中心人物盧孟實在與少東家、克五、飯店伙計等人的一系列矛盾中展開情節(jié)，道出了福聚德由盛到衰的直接原因：一個人干，八個人拆。展現(xiàn)了舊社會平民百姓自我奮斗但最終無法實現(xiàn)自我價值的悲劇。七、寫作特點語言富有方言特色，充滿著濃郁的京味。例如，王子西說：“要不孟實這么咬牙跺腳地干，心里窩著口氣。”一個“窩”字將方言特征凸顯無疑;又如，盧孟實罵小伙計時說“瞎話”“下作的東西”，這里不僅方言味十足，且顯得比較低俗。但是，呈現(xiàn)出這樣的語言特征是比較必要的。因為作者選取的是北京的“福聚德”，倘若不用方言，便失了京味。新人教版九年級語文教案3教學目標知識目標1.了解劇情，了解我

20、國在現(xiàn)代化進程中人們生存狀態(tài)的變化。2.了解現(xiàn)代戲劇藝術中常用的象征手法。能力目標1，熟悉劇情，領悟劇本中人物的思想感情。2.揣摩情節(jié)、語言，理解作品的象征意義，培養(yǎng)學生對戲劇的品評鑒賞能力。德育目標了解我國社會轉型期人們的生存狀況，正確認識和適應時代發(fā)展帶來的變化，走出封閉，走出傳統(tǒng)，邁進現(xiàn)代社會的新生活。教學重點1.把握劇中老人和男孩兩個人物形象，理解他們的思想情感。2.體會作品的象征手法。教學難點領悟劇本所蘊含的象征意義，理解劇本的主題。教學方法1.演讀法2.討論法3，延伸拓展法教具準備多媒體課時安排1課時教學過程教學要點分角色演讀課文，整體感知。把握劇情;引讀提高，把握老人和男孩兩個人

21、物形象，理解人物的思想感情;深層探究，合作研討。領悟作品蘊含的象征意義，理解作品的主題;延伸拓展，聯(lián)系現(xiàn)實，關注身邊孤獨的人群。教學步驟一、導語設計教師播放自行制作的動漫flash，一顆棗，兩顆棗，一筐棗，一棵掛滿紅棗的老樹，一位形如雕塑的老人作呼喊狀，一個小男孩雙手作喇叭狀呼喊教師畫外音：數(shù)不清的棗兒，爹喊自己的娃來吃，別人的娃卻來了;娃喊自己的爹吃，身邊卻只是別人的爹。他們使勁喊，娃不應，爹也不應。漫山遍野無人應。田野里只回蕩著祖孫二人無比熱烈卻又近乎無望的呼喊。為什么這飽含著爹娘生命的人性和人情果竟喚不回從小也是由它奶大養(yǎng)大的兒孫?這棗兒啊。到底是苦澀還是香甜?二、分角色朗讀，整體感知，

22、把握劇情1.學生自薦朗讀課文，一人讀老人，一人讀男孩。其余同學點評。提示：男孩的語言應讀出純真、活潑、稚嫩、可愛的情調(diào)來;老人的語言應讀得親切一些，讀出長者的風范，讀出較強的人生滄桑感和濃濃的鄉(xiāng)土氣息。2.選一位同學概括劇情。明確：在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下。一位老人遇到了一個撿棗兒的男孩，這一老一少交談起來，十分親熱。在談話中，老人回憶有關棗。兒的往事，流露出自己對兒子的思念;男孩要把棗兒留給父親吃，流露出自己對父親的盼望。他們滿懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，回到自己身邊，來吃這家鄉(xiāng)的棗兒。三、引讀提高，理解劇中人物的思想感情教師設計相關問題，引導學生揣摩劇情，把握人物形象。多媒體顯示：關

23、于老人1.老人在與男孩的談話中，回憶了哪些事情?如何認識老人的心態(tài)?2.老人對男孩的態(tài)度如何?3.如何評價老人這個形象?關于男孩4.請談談你對劇中男孩這一形象的認識。關于老人的兒子和男孩的父親5.你對劇中未出場的這兩個人物怎么看?這反映了怎樣的社會現(xiàn)實?關于棗兒6.棗兒在劇中起什么作用?7.關于棗兒的童謠在劇本首尾出現(xiàn)兩次，這樣寫，有什么特殊的表達效果?學生分組討論。小組長記錄發(fā)言要點，并代表小組全班交流，其余小組成員可補充，也可點評?；顒映晒故荆宏P于老人1.老人在與男孩的談話中，回憶了棗兒小時候的事：兒子棗兒一名的來歷，兒子只顧摘棗竟尿了老人一脖子，棗兒小時候一有尿就尿到棗樹下?；貞浟俗约?/p>

24、小時候偷棗而長出小棗樹的事、棗兒落到鬼子的鋼盔上嚇跑鬼子、鬧災荒時靠棗兒活命的故事。老人在談話中沉思心事重重閃著淚花，流露出老人對兒子的思念，對以往歲月的懷念，對故土的熱愛之情，有一種濃濃的失落感。2.老人請男孩吃棗，老人讓男孩騎跨在自己肩上摘棗，老人給男孩講故事，老人與男孩拉勾發(fā)誓，老人緊緊摟住男孩，將棗兒塞進男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼，這些都表現(xiàn)了老人對男孩的疼愛，表現(xiàn)出了一種不是祖孫而如同祖孫般的長輩對晚輩的關愛，也折射出他對兒子的親情。3.劇中的老人首先是老一輩的農(nóng)民形象：他一生勞作，不離鄉(xiāng)土，如今老邁，兒子離鄉(xiāng)外出，他繼續(xù)留守家園。其次他是具有更普遍意義的老一代的長者形象：他滿懷親

25、情，富有愛心，他關愛已成年的下一代，又疼愛尚年幼的新一代;作為過來人，他懷舊而又傳統(tǒng)，面對生活的變化不失愛心、不失希望而又有所失落。關于男孩4.劇中的男孩想把棗子留給父親吃，喜歡吃巧克力盼望父親帶巧克力回來，他躡手躡腳撿棗子，把棗子藏在紅肚兜上的衣袋里，溫順地挽扶老人，認真聽老人講故事，和老人拉勾發(fā)誓男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父親，喜愛心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上處處表現(xiàn)了兒童純真可愛的天性。關于老人的兒子和男孩的父親5.老人的兒子，不再像老一輩那樣。終身不離鄉(xiāng)土，而是遠離故鄉(xiāng)和親人，闖蕩于外面的世界;男孩的父親，離開鄉(xiāng)村而定居于城里，拋棄了舊家而另成新家。這兩個人物從不同的側

26、面反映了社會的變化。關于棗兒6.全劇以棗兒為標題，并以棗兒貫穿全劇，讓老人與男孩圍繞棗兒進行對話。展開情節(jié)。老人的經(jīng)歷、情感乃至命運，都與棗兒有著不解之緣;男孩對父親的思念。也與棗兒相牽連。棗兒是全劇情節(jié)發(fā)展的線索，是人物對白的話題。7.這首童謠表達了在棗兒中所融入的父母疼愛子女的親情，以這首童謠開頭，隱含了全劇與棗兒有關、與親情有關的特定內(nèi)容，并將人們帶入具有民族傳統(tǒng)風情、充滿鄉(xiāng)土氣息的特定情境。結尾用這首童謠，但情境有所變化，由幕后換為前臺，由哼唱變成呼喊。由沒人回應轉為響起無數(shù)個童聲呼喚的聲音，既與開頭相呼應，又強化了劇中的情境和內(nèi)容。深化了全劇的思想感情。四、深層探究，突破難點1.揣摩

27、語言，分析下列臺詞中加橫線的句子的象征意味。多媒體顯示：(1)老人老子個兒大，兒子個兒能小嗎?男孩嘻，爺爺，我說棗兒個兒大。老人(自豪地)我的兒子就叫棗兒(2)老人(捏捏男孩的臉)爺爺小時候，還不跟你一樣?臉皮兒像這青棗，嫩白光滑呢。唉!眨眼工夫，六十年過去了快吃棗兒吧。(從匾子里挑了顆熟透曬干的棗兒)你吃這顆。男孩(拿起熟棗兒放進嘴里)還是皺巴巴的甜呢。老人甜是甜，不中看，誰要啊。(3)老人聽好，我講完一個故事，你才能吃一顆棗。噢，慢慢吃才能吃出個甜味。(4)男孩棗兒叔叔啥時候回來?老人不知道。男孩迷路了吧?(見老人沉默，自語)不會的。這棵樹好大好大，會老遠就瞧見了，棗兒叔叔哪兒會看不見?(

28、見老人不語)爺爺，你怎么了?(5)男孩爹回來會帶巧克力，巧克力你吃過嗎?可好吃了!老人(心事重重)你有了巧克力，就不會來了。男孩來呢，你的棗兒甜!(6)男孩我娘說，出遠門的人有時候不認識回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚會回來的。學生思考、品味。同桌之間討論交流。明確：(1)并非指個子，隱含了永不褪色的親情，永遠割舍不了的鄉(xiāng)情。(2)老人內(nèi)心呼喊兒子，因兒子沒有回應而傷心;老人年老，被兒子遺忘，透出一種深深的失落感。(3)不僅是對吃棗而言，也不是對一般生活哲理的泛指，其中隱含的是對既往歲月、對傳統(tǒng)生活、對精神家園的感情。(4)迷路是喻指情感的迷失、人生的迷失，表現(xiàn)了現(xiàn)代化進程中傳統(tǒng)的失落、精

29、神家園的失落。(5)巧克力具有與棗兒相對的文化意義和社會內(nèi)涵，它是現(xiàn)代生活的象征。走出去的人們，往往迷戀于外在世界，忘記了回家的路，但他們最終會回來的，喧囂之后是平靜，躁動之后是安寧。(6)道德、倫理、親情是每個人必須有的，但日益強勁的現(xiàn)代化浪潮卻不可阻擋地席卷著一切，迫使許多人不得不放棄他們熟悉的生活。棗兒是一座永久的家園，身影的離去愈映出心靈的堅守，時空的超越反鑄成情感的皈依，走出去的人們總有回歸故里的那一天。2.探究棗兒的象征意義，理解作品的思想內(nèi)涵。教師提問：劇本采用了象征手法，棗兒象征著什么?如何理解作品的主題?學生自由發(fā)言。生1：棗兒象征著親情。老人思念兒子，男孩想念父親，棗兒凝聚著老人與男孩的情感困惑。生2：棗兒象征著故鄉(xiāng)。老人喜歡懷舊，表現(xiàn)了老人對故土的摯愛;兒子久出未歸，離