2021年五年級語文課件《桂花雨》優(yōu)選

1、五年級語文課件桂花雨優(yōu)選【導(dǎo)語】課件制作本身就是作者綜合素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，它顯現(xiàn)出制作者對教育、教學(xué)、教材改革方向的把握，對課堂教學(xué)的理解，對現(xiàn)代教育技術(shù)的領(lǐng)悟。因此教師在設(shè)計課件時一定要吃透教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出符合教學(xué)的方案用于課件。下面是整理的五年級語文課件桂花雨，歡迎閱讀與借鑒，希望對你們有幫助！【篇一】五年級語文課件桂花雨設(shè)計理念本文以清新的語言，描寫了作者兒時在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。教學(xué)時力求體現(xiàn)“以人為本”的思想，即從學(xué)生的需要出發(fā)，預(yù)設(shè)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式，預(yù)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)內(nèi)容，預(yù)設(shè)能引起學(xué)生思考的問題，預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中生成的個性化體驗，真正讓

2、閱讀教學(xué)成為教師、學(xué)生和文本之間的對話，引發(fā)思維碰撞、情感交流的過程。教學(xué)目標(biāo)自學(xué)生字和新詞，理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會作者的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。想象文中描寫的情景。教學(xué)重點略讀課文粗知大意，并抓住主要內(nèi)容和生點句子，體會作者的思想感情。課時安排一課時。教學(xué)流程一、情境導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待師同學(xué)們，這幾天當(dāng)你們走進(jìn)我們校園里，就會聞到一股沁人心脾的香氣，這是什么香味呢你們對桂花有什么印象呢師老師和同學(xué)們一樣，以前只是被桂花的香味給吸引了，至于它長什么樣子，卻很少留心觀察。但我第一次看到第7課桂花雨的時候，我就被它深深地吸引了，就是一個“雨”字吸引了我。

3、（板書課題）你們看到課題有什么想法呢二、初讀課文，整體感知全文師讓我們一起走進(jìn)那令綺君難忘的桂花雨。自由讀課文。出示學(xué)習(xí)要求，讀準(zhǔn)字音，了解詞義。把課文讀正確，讀通順。思考課文講了一件什么事匯報交流初讀課文的情況。提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)討論。（簡單問題自己解決，比較難的問題同伴互相解疑，教師再梳理課文的重難點問題，準(zhǔn)備在精讀環(huán)節(jié)中具體落實。）三、精讀品析，感悟作者思鄉(xiāng)情（一）默讀課文，在文中畫出感受最深的句子，并在旁邊批注，你從中感受到了什么自讀感情交流對話（結(jié)合學(xué)生談話，教師相機(jī)引領(lǐng)學(xué)生精讀品析以下重點句子。）感受桂花的內(nèi)在美（1）出示桂花、梅花圖片。（2）桂花樹的樣子笨笨的，沒

4、有梅花那么有姿態(tài)，但是桂花有它內(nèi)在的美。（3）指導(dǎo)有感情朗讀?！皳u花樂”，感受“桂花雨”。出示句子這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著“??！真像下雨，好香的雨啊！”（1）首先引導(dǎo)學(xué)生想象，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花的情景。（板書搖花樂）（2）指導(dǎo)朗讀。怎樣才能讀出“搖花”的樂趣呢要一邊讀一邊想象，要讀出作者對桂花的喜愛以及搖花的無限樂趣，作者童年生活的快樂。（自由讀指名讀評價練續(xù)比賽讀配樂朗讀）（3）想象（出示課件桂花圖）如果這時候你就在樹下，和綺君一樣享受這樣的桂花雨，你會說什么（4）課外鏈接（課件出示）綺君父親的一首詩，

5、理解詩意，指導(dǎo)朗讀。（二）花是故鄉(xiāng)香，難忘故鄉(xiāng)情出示句子可是母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花香。你從“可是”中體會到了什么當(dāng)作者完桂花，捧一大袋桂花給母親，本以為母親一定會說“好香??！”沒想到她卻說出了杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。同學(xué)們，事實上真的像母親說的那樣嗎請快速瀏覽全文，從文中找出理由。（出示課件杭州的桂花圖，家鄉(xiāng)的桂花圖）讀這句話時，要讀出母親的什么感情（讀出母親對家鄉(xiāng)的日夜思念之情。感受到家鄉(xiāng)在母親心中的分量，因為母親每年聞著桂花的香氣，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的歡樂，家鄉(xiāng)的人民吃著桂花食品，喝著桂花茶。院子里的這課桂花樹沒有什么可以替代它，家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)的桂花，

6、已成為母親生活的全部。）師是啊，月是故鄉(xiāng)圓，人是故鄉(xiāng)親，花是故鄉(xiāng)香。母親難忘家鄉(xiāng)，我呢從哪里可以看出來指導(dǎo)朗讀最后一段。通過“又”讀出作者不止一次想起童年“搖花樂”和桂花雨，“搖花樂”和桂花雨成為作者童年生活中最美好的回憶。小結(jié)我們一起走進(jìn)了桂花雨，你感受到了什么（相機(jī)板書香、搖花樂和思鄉(xiāng)情）四、拓展延伸，情感升華琦君在她的另一部作品煙愁里面的一段后讀這樣寫道每回我寫到我的父母家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對我的關(guān)愛，我也珍惜自己對他們的一份情，像花木草樹似的，誰能沒有根呢我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不在器，我寧愿擱下筆，此生永不在寫，然而，這怎么可能

7、呢聽完這段話，請大家聯(lián)系桂花雨，你覺得琦君是個怎樣的人在我們的生活中，是否有一些令你難忘的人、難忘的事或難忘的畫面呢【篇二】五年級語文課件桂花雨教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識2個生字。正確認(rèn)讀“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。重點難點抓住課文中的主要內(nèi)容和重點句子，體會作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備聽聽長輩講的關(guān)于小時候家鄉(xiāng)生活的故事。課時安排1課時教學(xué)過程一、談話引入同學(xué)們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的往事更是一種享受，充滿了樂

8、趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，一同去欣美麗的桂花雨。（板書課題。）琦君（1918-26）現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴臺灣，在司法部門工作了26年，并任臺灣中國文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。后定居美國。出版散文集、小說集及兒童文學(xué)作品3余種，主要有煙愁細(xì)紗燈三更有夢書當(dāng)枕桂花雨細(xì)雨燈花落讀書與生活千里懷人月在峰與我同車留予他年說夢痕琦君寄小讀者琴心菁姐七月的哀傷以及琦君自選集等。桂花也稱木樨，木樨科。常綠喬木，高達(dá)15m，樹冠卵圓形。葉對生，橢圓形至卵狀橢圓形?；ù厣~腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，

9、藍(lán)紫色，翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹種。桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。二、檢查預(yù)習(xí)交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。因為桂花的花香持久，沁人心脾，歷代文人墨客經(jīng)常用美好的詩詞歌頌它。你們讀過哪些有關(guān)桂花的名句來跟同學(xué)交流一下好嗎抽名讀課文，解決生字、新詞。默讀課文。思考課文主要講了一件什么事我們從未聽說桂花會下雨。那“桂花雨”究竟是什么意思呢課文主要講了作者回憶自己童年故鄉(xiāng)院子里的桂花和幫媽媽搖桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下來，就像下雨一樣。三、自讀自悟，細(xì)讀悟情自讀自悟。（出示思考題。）（1）默

10、讀第二至六自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂勾畫出有關(guān)的詞句。（2）把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽。細(xì)讀悟情。（討論交流。）（1）重點理解句子?！肮鸹ㄊ㈤_的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！薄叭?，整個村子都浸在桂花的香氣里。”一個“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。（2）重點理解搖花時的樂趣。為什么說搖花對“我”來說是件大事（理解“總是”。）畫出描寫“我”搖桂花的句子。a.理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。b.

11、想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花”的情景。c.為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”四、品讀體會八月桂花，十里飄香。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。可是母親說”這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！蓖枪鸹?，難道在不同的地方香味就不一樣嗎母親為什么這么說呢母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注著桂花，收獲著桂花，體驗著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的.這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么可以替代它呢桂花是沒有區(qū)別的，問題是母

12、親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量?！坝谑?，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂，還有那搖落的陣陣桂花雨。”這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情這個“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使她又一次想起了故鄉(xiāng)童年的快樂。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進(jìn)了她的生命，成為她幸福童年最美好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。五、拓展延伸回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事如

13、果有，說給大家聽聽。六、板書設(shè)計桂花雨桂花香飄十里搖花真像下雨愛花花拾花思緒回到故里【篇三】五年級語文課件桂花雨【說教材內(nèi)容】桂花雨這課是九年義務(wù)教育小學(xué)語文五年級上冊的第七課，這篇課文題目給人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)的最美好、最迷人的一個印象。作者先寫了自己最喜歡的桂花，接著寫了搖桂花的事情，最后寫了離開家鄉(xiāng)后桂花，給母親帶桂花，卻時時的想起故鄉(xiāng)童年時代的搖桂樂和桂花雨。【說教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識2個生字，讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提高、香飄十里”等詞語。2、正確流利，有感情的朗讀課文。3、通過自讀自悟合計與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，

14、并領(lǐng)會這種感情是怎樣表達(dá)出來的?！菊f教學(xué)重難點】抓住主要內(nèi)容和重點句子?！菊f教法學(xué)法】1、直觀教學(xué)法由于對桂花的了解人們很陌生，帶領(lǐng)學(xué)生親自找到桂花樹讓學(xué)生對桂花的顏色、形狀、味道進(jìn)行直觀了解和感受，拉近了學(xué)生和課文的距離，幫助理解重、難詞句。2、朗讀體會法通過學(xué)生自讀、指定讀、聽讀、演讀幫助體會桂花給人們帶來的快樂。感受作者的思想感情，同時進(jìn)行有效的語感培養(yǎng)。3、啟發(fā)誘導(dǎo)法通過激發(fā)語、教學(xué)媒體從興趣出發(fā)讓學(xué)生在樂中學(xué)、在學(xué)中悟。4、培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生讀、找、品、誦的方法學(xué)習(xí)課文?！菊f教學(xué)程序】一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們回憶你們的童年生活中，一定有許多難以忘懷的人和事，能給大

15、家說說嗎是??！童年是幸福的、難忘的，讓我們一起走進(jìn)作家的童年，欣美麗的桂花雨。上課一開始激發(fā)學(xué)生，教師充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住了學(xué)生的注意力，使他們積極主動的參與到學(xué)習(xí)中。二、出示插圖，聽錄音，整體感知請同學(xué)們看桂花雨的插圖，放錄音朗讀，讓學(xué)生感知作者搖桂花的快樂，感受課文語言的優(yōu)美。三、朗讀體會重點句段1、自由朗讀（26）自然段，說說你理解了什么。把自己理解的內(nèi)容給同桌交流。2、提問哪個自然段給你留下的印象深生回答“第五自然段”接著出示大屏幕。指定學(xué)生讀，其他學(xué)生進(jìn)行評價。在師的引導(dǎo)下說出作者從迫不及待到高興，媽媽從沉著到趕緊這一情感的變化，從而進(jìn)入到身臨其境的境界。讓學(xué)生演讀“搖桂花”這部分，感受作者的快樂。3、抓住重點句“可是母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”這句話從事實上桂花的香氣是一樣的，甚至杭州的小山上桂花