最新部編版六年級下冊語文 8 匆匆 說課稿

1、匆匆說課稿一、說教材1.教材分析我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文九年制義務(wù)教材六年級下冊第三單元第 8 課匆 匆，這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆 匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度時(shí)光感到無奈和惋 惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。 文章先提出問題：“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”看似在問，實(shí)際上表達(dá) 了作者對時(shí)光逝去而無法留它的無奈和對已逝去日子的深深留戀。然后通過“洗 手時(shí)、吃飯時(shí)、默默時(shí)”這一系列生活情趣的描寫，具體再現(xiàn)日子的去來匆 匆和稍縱即逝以及作者對人生的思索。最后抓住“日子為什么一去不復(fù)返呢？”

2、一句結(jié)尾，照應(yīng)開頭，突出作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨，引人深思。本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的內(nèi)容展開聯(lián)想。閱讀的時(shí)候，先 要讀通、讀懂，理解課文的思想內(nèi)容，還要想到與課文內(nèi)容有關(guān)的人和事，景和 物，情和理，并把自己想到的與同學(xué)、老師廣泛交流，借以活躍思想，激發(fā)學(xué)生 的創(chuàng)造力。2.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué) 5-6 年級的階段目標(biāo)，結(jié)合本組的訓(xùn)練重點(diǎn)以及本 課的寫作特點(diǎn)，考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下同幾條教學(xué)目標(biāo)：1 認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫下列詞語：伶伶 俐俐、徘徊、赤裸裸等。2 技能目標(biāo)：能按閱讀提示抓住課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作品中的表達(dá)手法，體 會(huì)作者的

3、思想感情，通過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀或背誦課文，欣賞文章語言 文字的美。3 情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解時(shí)光易逝、一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí)，教育學(xué)生不要虛 度光陰，從現(xiàn)在起就要珍惜時(shí)間。3.教學(xué)重難點(diǎn)“學(xué)習(xí)課文了解作品內(nèi)容，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間則”是本文的教學(xué)重點(diǎn)。而 “理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情”則是本課的教學(xué)難點(diǎn)。4.課前準(zhǔn)備1 有關(guān)朱自清的資料。2 匆匆課件。3 搜集和時(shí)間有關(guān)的名言等。二、說教法本文文辭優(yōu)美、情感濃郁，為此，只有積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，引起學(xué)生 同作者情感上的共鳴。才能很好地理解文章的內(nèi)容和領(lǐng)會(huì)中心思想，體會(huì)語言的 美，所以采取情感教學(xué)，用感情朗讀貫穿全課教學(xué)。三、說學(xué)

4、法老師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀、想想、議議”的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)通過朗讀課文， 觀察投影，展開聯(lián)想，語言表達(dá)、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語言，感受時(shí)間 的匆匆，體味作品的語言美。四、說教學(xué)過程教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)， 我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，今天有這么多老師在我們課堂里，你們怕不怕？有沒有信心學(xué)好這 節(jié)課？非常好，大家都是勇敢的好學(xué)生，這節(jié)課之后老師要好好地獎(jiǎng)勵(lì)你們！1 今天老師給大家?guī)砹宋业膸讖堈掌?，大家有興趣看看嗎？2 教師介紹這是我兒時(shí)的照片，多么天真！這是我進(jìn)師范時(shí)的照片，燦爛的笑容如花般綻放著。這是我工作之后的照片，

5、不過此時(shí)我已不是兒時(shí)天真的小孩子了，長大了， 多了幾分成熟。3照片拍到現(xiàn)在就沒有了，大家想想，再過幾年，十幾年，幾十年后，老 師的樣子會(huì)發(fā)生什么變化呢？是?。“櫦y將會(huì)爬上我的額頭，眼角，時(shí)間會(huì)無情地在我的臉上刻下滄桑。 那時(shí)我是多么想抓住時(shí)間的腳步，留住青春歲月啊！可這個(gè)愿望是永遠(yuǎn)不會(huì)實(shí)現(xiàn) 的。于是朱自清的散文匆匆便引起了我的共鳴。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)他的一篇散文匆匆?！苯處熡谜勗捈で閯?chuàng)設(shè)情境，可集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能 創(chuàng)設(shè)良好課堂基調(diào)。（二）認(rèn)識作者1 通過課前預(yù)習(xí)知道本課的作者是誰？（朱自清）（課件出示朱自清的照片）， 你們對朱自清了解有多少？誰來說說。2 教師簡介朱自

6、清。朱自清，原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代著名詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。 他是在“五四”浪潮的推動(dòng)下，走上生活道路，開始文學(xué)生涯，直到逝世。他的 文學(xué)成就很高，著名的文章有荷塘月色背影等。匆匆選自他的散文集 蹤跡。（三）朗讀課文，體會(huì)情感1 讓我們一起用心去品味匆匆這篇散文，在作者詩意化的語言中去觸 摸時(shí)間這個(gè)精靈。2 教師范讀（出示課件）隨機(jī)教學(xué)本課生字。3 這篇文章美嗎？因?yàn)樗柡髡邇?nèi)心的情感，作者是用心靈寫下這篇 文章的，那么我們也要用心靈去閱讀，去體會(huì)，去感受，是不是？老師給同學(xué)們 放上音樂，同學(xué)們自已感受著讀讀這篇文章。4 剛才同學(xué)們自由朗讀，看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子，就知道你們肯

7、定讀得 很好?，F(xiàn)在誰能選擇一些喜歡的段落展示一下，讀給大家聽聽。（四）精讀課文第 3 自然段1 剛才同學(xué)們讀得非常好，時(shí)間這個(gè)精靈它沒有聲音也沒有影子，作者是 如何具體地描述出它來去匆匆的呢？請大家把心沉進(jìn)去，找到有關(guān)文字，讀一讀， 想一想，感受一下日子匆匆流逝的足跡。2 （指名交流）時(shí)間的腳步你們感受到了嗎？從哪些文字中感受到的？3 時(shí)間本來看不見摸不著，可是讀了這段文字你感覺怎樣？4 是啊，朱自清并沒有說時(shí)間珍貴，我們要好好愛惜，而是通過寫洗手時(shí)， 吃飯時(shí)，睡覺時(shí)，時(shí)間無時(shí)無刻不從我們身邊溜走。將無聲無影的時(shí)間擬人化了。 這種擬人化的寫法值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。5 這么美的語言讓我們再來讀讀，再次

8、品味時(shí)間的來去匆匆。6 作者的時(shí)間步履匆匆，你們的時(shí)間又是怎樣從身邊一點(diǎn)一滴溜走的，能 不能學(xué)著朱自清先生的寫法，抓住你生活中的一些具體的小事，賦予時(shí)間以生命， 說一說。看誰說得最有朱自清先生的風(fēng)格。（五）再讀課文，感受作者情感，感悟文章道理1 是啊！閑聊時(shí)，日子從我們的嘴邊溜去；跳皮筋時(shí)，日子從皮筋底下鉆 過去，時(shí)間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？作者甘心嗎？在文中畫出與朱自清先 生同感的句子，并試著讀一讀。2 說說自己畫了哪些句子，談?wù)勛约旱母惺堋＃S機(jī)介紹社會(huì)背景）3 是啊，作者為時(shí)光匆匆逝去感到痛苦和無奈。同學(xué)們你們愿意在這個(gè)世 界上白白走這一遭嗎？我們能讓一生中最寶貴的時(shí)光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打 發(fā)掉嗎？請同學(xué)們閉上眼睛，試著問問自己從現(xiàn)在開始能做些什么？請同學(xué)們試 著填寫下面的文字。在逝去如飛的日子里，我能做_，我能做_， 我還能做_。（六）總結(jié)課文升華情感1 同學(xué)們，時(shí)光老人在提示