白鷺優(yōu)秀教案13

1、五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案-1白鷺人教（部編版） 1 白 鷺 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課題 白 鷺 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等6個(gè)生字，會(huì)寫“宜、鶴”等10個(gè)字，會(huì)寫“精巧、配合”等15個(gè)詞語(yǔ)。 2有感情地朗讀課文，背誦課文，抄寫自己喜歡的段落。 3能結(jié)合課文內(nèi)容感悟“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”。 4憑借具體的材料，運(yùn)用電教媒體，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.通過(guò)有感情朗讀課文，感受白鷺顏色、身段的精巧，覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，體會(huì)白鷺詩(shī)畫般的意境美。 2憑借具體語(yǔ)言材料，理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”的意思。 課前準(zhǔn)備 1.

2、準(zhǔn)備白鷺的圖片和視頻資料，制作多媒體課件。(教師) 2搜集白鷺和作者的有關(guān)資料。(師生) 3借助拼音自學(xué)生字詞；朗讀課文，找出自己喜歡的詞、句、段。(學(xué)生) 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)提示 一、談話導(dǎo)入，揭示課題(用4分鐘) 時(shí)：，1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)古詩(shī)絕句 引出“白鷺”，揭題并板書。范2，課件出示杜牧的白鷺引導(dǎo)學(xué)生初步感受白鷺的美讀， 好。引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，并3 梳理問題。 1.(1)背誦古詩(shī)絕句。朗讀課題。讀準(zhǔn)字音。(2) 朗讀古詩(shī)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)中白2鷺的初步印象。 在教師的引導(dǎo)下，提出自己感3 興趣的、有價(jià)值的問題。對(duì)于描寫白鷺的詩(shī)句， 教

3、師只需要引導(dǎo)學(xué)生讀，進(jìn)行積累，并不需要對(duì)詩(shī)句進(jìn) 行講解。二、初讀課文，(整體感知用分鐘18時(shí)：) 1.簡(jiǎn)介作者。自由讀課文，提出初讀要求：2了解生字讀通句子。讀準(zhǔn)字音， 詞的意思，了解課文大意。 引導(dǎo)學(xué)生交流初讀情況。3出示難讀和易錯(cuò)的字詞，及(1) 時(shí)正音。 (2)指導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字成果。 指導(dǎo)學(xué)生理解生字詞。(3) 指導(dǎo)學(xué)生讀自己喜歡的段落，4 相機(jī)正音。指導(dǎo)學(xué)生用文中的句子說(shuō)出5 作者對(duì)白鷺的印象。交流課前自己了解到的作者資1. 料。 帶著問題自由朗讀課文。2 (1)把生字讀正確，課文讀流利。 (2)學(xué)習(xí)小組交流識(shí)字成果。(3)小組合作讀課文，相互檢查、 糾錯(cuò)。 認(rèn)讀生字詞。3(1)讀好“

4、朱”“哨”等翹舌音。 讀一讀易錯(cuò)音節(jié)或詞語(yǔ)。 (2)指名說(shuō)說(shuō)自己識(shí)字的好方法。 (3)交流自己理解的新詞。嗜好：特殊的愛好(多指不良的)。清澄：清明澄澈。課文指白鷺的純潔。鏗 鏘：形容聲音響亮而有節(jié)奏。朗讀喜歡的段落，同桌相互正4 音。識(shí)字、讀文都要注重發(fā)揮1. 學(xué)生的主動(dòng)性。 2要采用多種形式的讀，在讀中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及 對(duì)白鷺的喜愛之情。5用文中的句子說(shuō)說(shuō)作者對(duì)白鷺的印象。 三、自主學(xué)習(xí)，用練習(xí)書寫() 8時(shí)：分鐘1.出示生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并組詞。 強(qiáng)調(diào)本課生字的字形，指導(dǎo)2學(xué)生寫字。 (1)“鶴”“嫌”“韻”都是左右結(jié)構(gòu)的字，筆畫較多?！跋印弊笳覍??！绊崱薄苞Q”在生字筆畫多的左右基

5、本均勻。情況下，注意筆畫間的避讓。 引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字筆畫之間的關(guān)系。 (2)范寫。 (3)指導(dǎo)學(xué)生練寫，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。 反饋，評(píng)價(jià)。挑選優(yōu)秀、一3較差的幾類作業(yè)進(jìn)行投影展般、示，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，并提出 改正意見。說(shuō)說(shuō)還可以用什么好方法記4住生字。 1.小老師領(lǐng)讀字詞。 2觀察“鶴”“嫌”“韻”這三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。 (1)分析字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)出怎樣才能把字寫漂亮。說(shuō)說(shuō)它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。在生字筆畫較多的情況下，如何注意筆畫間的避讓。 (2)觀察老師范寫，書空。各描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)。 (3) 交流點(diǎn)評(píng)。根據(jù)反饋情況再次3 練寫。 用剛才的方法自學(xué)生字。小組4 合作交流，并練寫。1.要注重

6、教師的示范作用。 2教師在教學(xué)生的過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。要激 發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。四、朗讀課文，(整體感知用) 分鐘時(shí)：5 1.指導(dǎo)學(xué)生分段朗讀課文。 2示范朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式3想一想：從讀自己喜歡的段落， 文中能明白什么？ 4指導(dǎo)分段。5課堂小結(jié)。 分段朗讀課文。注意讀準(zhǔn)生字，1. 讀通句子。 2聽老師朗讀。學(xué)習(xí)老師朗讀的節(jié)奏、技巧，3用自己喜歡的方式讀喜歡的自然 段。說(shuō)一說(shuō)：作者寫了白鷺的哪些4) 方面？(精巧和富有韻味 小結(jié)分段：5白鷺是一首第一部分)：(1自然段 精巧的詩(shī)。：白鷺顏(2第二部分5自然段)都很適宜，色的配合，身段的大小， 十分精巧。：白鷺在自然段)8(

7、6第三部分給飛行時(shí)充滿韻味，覓食、棲息、 人們以美的享受。白鷺實(shí))：自然段第四部分(911 在是一首韻味無(wú)窮的散文詩(shī)。要注意采用多種朗讀形式1.來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的閱讀興 趣。 分段并且概括段落大意是2高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握的語(yǔ)文能力之一。老師可以通過(guò)抓關(guān)鍵字、找中心句等方法幫 助學(xué)生培養(yǎng)這項(xiàng)能力。五、作業(yè)鞏固，用(讀文體會(huì)) 分鐘5時(shí)： 1.抄寫詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。2 1.獨(dú)立觀察字形，認(rèn)真抄寫詞語(yǔ)。 課后練習(xí)朗讀課文。2引導(dǎo)學(xué)生明白讀文要滲 入感情，才能體會(huì)作者的情 感。第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)提示 一、復(fù)習(xí)檢查，明確目標(biāo)(用) 分鐘時(shí)：51.聽寫生字、新詞。 2用文中的

8、話說(shuō)說(shuō)作者對(duì)白鷺的印象。 工整地書寫生字、新詞。 1.2用一句話說(shuō)說(shuō)作者對(duì)白鷺的印 象。本環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)單直接，快 速進(jìn)入對(duì)新課的學(xué)習(xí)。二、品悟詞句，感受精巧(用時(shí)：) 15分鐘 指導(dǎo)感受“精巧”。自然51指導(dǎo)學(xué)生默讀第2從哪兒能感受到顏色思考：段， 的配合、身段的大小都很適宜？出示白鷺、朱鷺、蒼鷺、白2圖文對(duì)照感受白鶴的視頻資料， 鷺的精巧。指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，體會(huì)白3減之一分則鷺“增之一分嫌長(zhǎng)，黛之一嫌短，素之一忽則嫌白， 忽則嫌黑”的美。自然段，交流1.默讀課文第25 從哪兒能感受到白鷺的精巧。 交流：2和白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行顏色(1) 的比較，白鷺顯得精巧。蒼鷺的視頻，朱鷺、(2)欣賞白鶴、通

9、過(guò)體型的對(duì)比感受白鷺的精巧。 3(1)朗讀第2、3自然段，體會(huì)并背誦句子：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。 4朗讀第、5自然段。 (2)欣賞白鷺照片。了解“蓑毛” “流線型結(jié)構(gòu)”“長(zhǎng)喙”。和諧完美、(用詞語(yǔ)形容白鷺。) 完美無(wú)缺增之一朗讀背誦，并體會(huì)句子：素之減之一分則嫌短，分則嫌長(zhǎng)， 一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。本文語(yǔ)言優(yōu)美，切忌在 教學(xué)中進(jìn)行瑣碎的分析。在這里可通過(guò)圖文對(duì)照，再通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)白鷺的精巧，體會(huì)作者對(duì)白鷺的 喜愛之情。三、想象畫面，用體會(huì)韻味(15時(shí)：分鐘) 8自然61.指導(dǎo)學(xué)生速讀第段，小組交流：寫了白鷺的哪些 畫面？指導(dǎo)學(xué)生挑自己喜歡的段落2朗讀，思考：哪些地

10、方體現(xiàn)了白鷺的韻味？ 指名朗讀自己喜歡的段落。34指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文，說(shuō)說(shuō)：為什么作者認(rèn)為白鷺是一首優(yōu) 美的歌？ 自然段。681.快速瀏覽課文第釣魚圖、用小標(biāo)題概括三幅畫面。() 望哨圖、低飛圖再讀課文，挑自己喜歡的段落2思考哪些地方體現(xiàn)了有感情朗讀，完并進(jìn)行圈畫批注。白鷺的韻味，() 成活動(dòng)卡 有感情地朗讀課文。3交流： 4(1) 釣魚圖。說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到什想象畫面，合適、和諧么。用一個(gè)詞來(lái)形容()等。 傾情朗讀。 (2) 望哨圖。說(shuō)說(shuō)白鷺是怎自然段。7默讀第 樣棲息的。 想象：白鷺還會(huì)在看什么？ 有感情地朗讀。 低飛圖。(3) 想象畫面。說(shuō)說(shuō)想到了那句詩(shī)。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，用1. 自己的話

11、進(jìn)行畫面描述。 要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗2 讀，體會(huì)白鷺的精巧與韻味。5引導(dǎo)小結(jié)：從哪些方面可以感受到白鷺的精巧？ 有感情地朗讀。 5小談收獲。 四、總結(jié)升華，(用時(shí)布置作業(yè)) 5分鐘 1.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲。 2布置作業(yè)。1.說(shuō)說(shuō)自己的收獲。 背誦課文，摘抄自己喜歡的段2落。 學(xué)生可以暢談收獲，自己喜歡哪段就工整、漂亮地抄寫哪段。 五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-1白鷺 人教（部編版） 1白鷺 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“鷺、嫌、喙”等7個(gè)生字，會(huì)寫“宜、鶴、嫌”等10個(gè)字，掌握“精巧、配合、身段”等18個(gè)詞語(yǔ)。 2.流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。 3.抓住語(yǔ)言文字感受白鷺的精巧和韻味無(wú)窮，能結(jié)

12、合課文內(nèi)容體會(huì)“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”。 4.激發(fā)學(xué)生和動(dòng)物和諧相處的情感，啟發(fā)學(xué)生要善于從平凡中發(fā)現(xiàn)自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的熱情。 5.讓學(xué)生領(lǐng)悟課文的開頭與結(jié)尾在文中的作用及好處。 教學(xué)重難點(diǎn) 憑借語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”的意思，激發(fā)學(xué)生和動(dòng)物和諧相處的情感。 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們一定還記得唐代大詩(shī)人杜甫的名句：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。被稱為“小杜”的杜牧還有一首專寫白鷺的詩(shī)鷺鷥：“雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)?！?我國(guó)現(xiàn)代大文豪郭沫若寫

13、了一篇優(yōu)美的散文來(lái)美得就像一首詩(shī)。白鷺是很美的，贊美它?，F(xiàn)在我們先來(lái)閱讀這篇文章，品味、感悟、欣賞，想一想他的文章中有哪些獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。 二、初讀課文，整體感知 1.作者簡(jiǎn)介: 郭沫若（18921978），現(xiàn)代作家、詩(shī)人、戲劇家、歷史學(xué)家和古文字家。原名郭開貞，號(hào)尚武，后改名沫若。四川樂山人。1921年，出版詩(shī)集女神成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。創(chuàng)立了著名的屈原、蔡文姬、武則天等六部歷史劇和大量詩(shī)文。郭沫若早期的詩(shī)文，感情熾熱，語(yǔ)言激昂，而以后的作品則較多的是清新、俊逸。他極具天賦，在各種文學(xué)體裁的創(chuàng)作、翻譯以及史學(xué)、文字學(xué)等方面都有建樹，是少有的全能型人才。 2.檢查字詞掌握情況。 3.有

14、感情地朗讀課文，看看作者刻畫了白鷺怎樣獨(dú)特的美？ 4.配樂朗誦。 三、再讀課文，體會(huì)白鷺之美 1.畫出描寫白鷺獨(dú)特的美的句子。 2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)白鷺的整體印象。 3.課文解析。 （1）白鷺是一首精巧的詩(shī)。 起句用一個(gè)比喻句從總體上贊美白鷺。比喻新奇、貼切。 精巧：精致、小巧、美妙。 詩(shī)：富有韻味、極耐品味。 （2）白鷺靜若處子，動(dòng)若脫兔。文章展現(xiàn)了白鷺哪些動(dòng)態(tài)美？ 師生共同討論總結(jié)： 圖畫之美：清田獨(dú)釣圖（附圖） 悠然之美：清晨望哨圖（附圖） 清澄之美：黃昏低飛圖（附圖） 白鷺之美美在無(wú)聲，美在自然，美在含蓄，美在骨子里。四、合作探究，把握主旨 1.文章的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？又有什么不同？ 白鷺

15、是一首精巧的詩(shī)。 白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。 開頭句的比喻旨在點(diǎn)出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結(jié)尾處的兩句比喻是對(duì)全文的總結(jié)，在上文描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提示出白鷺美的本質(zhì)。 2.通讀課文。 白鷺一文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ 這篇散文通過(guò)對(duì)白鷺的歌頌，謳歌了那些“因?yàn)樗Ｒ?，而被人忘卻了”的美。 3.從這個(gè)感悟中，你能在生活中發(fā)現(xiàn)常見的美嗎？ 五、課文小結(jié) 郭沫若先生的小品文清純自然，別有情趣，白鷺更是其中的精品。這是一曲自然美的贊歌。作者長(zhǎng)于形象和色彩刻畫，比喻新奇貼切，意境清麗悠遠(yuǎn)，富有濃濃的詩(shī)情畫意。 六、布置作業(yè) 請(qǐng)大家課后識(shí)記生字新詞。 第二課時(shí) 一、精彩回顧，激發(fā)興趣 1.

16、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得課文主要寫了白鷺的什么？ （精巧 韻味無(wú)窮） 2.在大作家郭沫若先生的筆下，白鷺就是一首詩(shī)。瀏覽課文，找出能體現(xiàn)作者情感的兩句話。 （“白鷺是一首精巧的詩(shī)?！薄鞍槍?shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。”） 過(guò)渡：這一節(jié)課讓我們進(jìn)一步走近白鷺，感受白鷺的精巧和韻味無(wú)窮。體會(huì)為什么說(shuō)白鷺是“精巧的”“韻味無(wú)窮的”詩(shī)呢？ 二、細(xì)細(xì)品讀，感其形，悟其味 帶著你的思考，你的理解，走近白鷺，找出你認(rèn)為能感受到白鷺之精巧和韻味無(wú) 窮的句子，讀一讀，體會(huì)其味道，可適當(dāng)加一些批注。（一）走近白鷺，感悟精巧。 過(guò)渡：白鷺的精巧體現(xiàn)在哪？隨著學(xué)生匯報(bào)，出示相關(guān)句子。 1.“顏色的配合，身段的大小

17、，一切都很適宜?！弊寣W(xué)生具體談?wù)劄槭裁凑f(shuō)顏色、身段都很適宜。 2.“那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng)，減一點(diǎn)兒則嫌短，素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑?！?（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂的內(nèi)容，抓住“顏色”“身段”“一點(diǎn)兒”說(shuō)說(shuō)自己的理解。 （2）出示白鷺的畫面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)眼前的這只白鷺。你打算用哪些詞形容它? （3）展示朗讀，讀出精巧的白鷺。 教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，不斷地讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中提高閱讀水平。 （4）這些文字寫得如同詩(shī)一般優(yōu)美，改編成詩(shī)讀一讀： 白鷺是一首精巧的詩(shī)。 顏色的配合， 身段的大小， 一切都很適宜。 那雪白的蓑毛， 那全身的流線型結(jié)構(gòu)， 那鐵色

18、的長(zhǎng)喙， 那青色的腳， 增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng)， 減一點(diǎn)兒則嫌短， 素一點(diǎn)兒則嫌白， 深一點(diǎn)兒則嫌黑。 用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)讀一讀這首精巧的詩(shī)。配樂讓學(xué)生展示朗讀。 ）寫法指導(dǎo)。5（郭沫若老先生對(duì)白鷺的描寫是借鑒了宋玉的登徒子好色賦的法。出示下面一段話：東家之女，增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤，眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齒如含貝，嫣然一笑，惑陽(yáng)城，迷下蔡。 欣賞完這段話再讓學(xué)生讀上面這首小詩(shī)以體會(huì)白鷺是一首精巧的詩(shī)。 3.課文為什么還要拿白鷺和朱鷺、蒼鷺等作比較呢?說(shuō)說(shuō)理由。 (對(duì)比突出白鷺顏色身段的適宜。) 教師小結(jié)：是??！所以作者說(shuō)白鷺顏色的(生接)，身段的(生接)， 一切都很

19、適宜，難道白鷺不是一首精巧的詩(shī)嗎? (二)補(bǔ)白想象，細(xì)細(xì)品味。 1.過(guò)渡：在郭老的眼里，白鷺不僅是一首精巧的詩(shī)，更是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。 讀一讀第610小節(jié)，你的腦海里浮現(xiàn)出了哪幾幅畫面，你能試著給這幾幅畫分別取個(gè)名字嗎? 板書：釣魚圖 瞭望圖 低飛圖 2.自己讀一讀這幾個(gè)小節(jié)，四人一小組討論自己喜歡的畫面，說(shuō)說(shuō)你喜歡這幅畫面的什么內(nèi)容?這畫面給你帶來(lái)了什么感受? 3.交流三幅畫面： （1）釣魚圖。 白鷺捕魚是啄魚，而課文中卻說(shuō)是“釣”魚，你是怎么理解這里的“釣魚”的? 畫面主人公是誰(shuí)?畫面的背景是什么?整個(gè)畫面帶給你什么感受?讓我們一齊來(lái)感受嫻靜優(yōu)雅的釣魚高手吧！齊讀。 （2）瞭望圖。 嗜好是

20、什么意思?白鷺特別的愛好是什么?(孤獨(dú)而又悠然地站立在樹的絕頂) 從哪里可以看出這是一種嗜好?(每每) 孤獨(dú)地站立枝頭，悠然地瞭望，是否給你帶去悠遠(yuǎn)的想象?你覺得這是一只怎樣的白鷺?它真的是在瞭望嗎? 教師適當(dāng)點(diǎn)出當(dāng)時(shí)的寫作背景。以加深對(duì)文章的理解。 這篇文章寫作于抗日救亡時(shí)期，由于國(guó)民黨反動(dòng)派監(jiān)視、干擾，作者只能即興寫一些短章，歌頌白鷺的潔白無(wú)暇、美麗動(dòng)人，正是對(duì)一切丑惡、污穢的揭露與批判。讓學(xué)生帶著自己的理解讀出此時(shí)的白鷺！ （3）低飛圖。 夕陽(yáng)西下，暮色漸濃，炊煙四起，晚景如畫。黃昏中，悠然地看到白鷺低飛，那是鄉(xiāng)村生活的一大樂事，這正是作者心境的體現(xiàn)?。?欣賞這樣一幅美景，需要什么樣的心

21、境才能感受到白鷺低飛時(shí)的美呢?悠然。 你發(fā)現(xiàn)沒有，這個(gè)詞還在哪個(gè)小節(jié)出現(xiàn)過(guò)?這個(gè)詞是在說(shuō)誰(shuí)?讀一讀第78小節(jié)，點(diǎn)出“悠然”。 鳥兒悠然，人亦悠然，欣賞課文的你，是否心中也有了一份悠然?是否感受到白鷺、這篇課文帶給你的快樂了?第6小節(jié)釣魚圖能體現(xiàn)出“悠然”嗎?哪一個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)出來(lái)？是怎么體現(xiàn)的？ 小結(jié)：白鷺這一幅幅嵌在玻璃框中的圖畫，讓我們感受到了白鷺的優(yōu)雅嫻靜，白鷺的那一份悠然，給人以美的享受，帶給我們快樂。 4.有人說(shuō)白鷺美中不足的地方就是它不會(huì)唱歌，你同意嗎? “但是白鷺的本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎?”你能讀懂嗎? 欣賞了白鷺的三幅美圖，你的內(nèi)心有什么感受呢? 那么，你覺得白鷺是一首什么

22、樣的歌呢? 5.白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。你覺得它的韻味無(wú)窮體現(xiàn)在哪些方面？ 6.播放一組白鷺的生活圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)心目中的白鷺。 7.句式練習(xí)：在我心中，白鷺實(shí)在是 8.白鷺帶給我們?cè)S多悠遠(yuǎn)的想象，帶給我們?cè)S多美好的心靈體會(huì)，這樣的美是人人都感受到的嗎?文中哪里有交待？ 是啊，正如偉大的藝術(shù)家羅丹所說(shuō)的一樣：生活中從來(lái)都不缺少美，缺少的只是一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。而今天我就發(fā)現(xiàn)我們這個(gè)班的同學(xué)都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。大自然生活中還有哪些讓你感覺到“韻味無(wú)窮”的事物呢? 三、回歸整體，體會(huì)寫作方法，抒發(fā)真情實(shí)感 1.引導(dǎo)學(xué)生看看開頭、結(jié)尾，從中能發(fā)現(xiàn)什么?(首尾呼應(yīng)) 這樣寫有什么好處？2.感

23、受“白鷺是一首精巧的詩(shī)”“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”。 3.你們認(rèn)為白鷺在寫法上有什么特點(diǎn)？ 一是巧妙運(yùn)用了襯托比較的方法。如以白鶴、朱鷺、蒼鷺等相近或同類的動(dòng)物來(lái)比較，以顯出白鷺“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜”。 二是這篇散文不像通常的詠物散文那樣對(duì)描寫對(duì)象作詳盡客觀描述，而是以粗線條的勾勒和大寫意的手法表現(xiàn)歌詠對(duì)象。表現(xiàn)了作者重在抓住歌詠對(duì)象的神韻而不拘泥實(shí)在描寫的獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格。 四、總結(jié)升華，拓展延伸 1.小結(jié)板書：郭老筆下的白鷺是一首精巧的詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。它超凡脫俗、孤獨(dú)高雅、特立獨(dú)行、與世無(wú)爭(zhēng)因此，從古到今，有許多文人墨客都把白鷺當(dāng)作吟誦的對(duì)象。 2.總結(jié)：如果現(xiàn)

24、在有人問你，自然界中有什么動(dòng)物給你帶來(lái)美的享受，我想你定會(huì)想起她像詩(shī)一樣精巧，像詩(shī)一樣韻味無(wú)窮的白鷺。感謝郭老給我們帶來(lái)了這樣一篇詩(shī)意盎然的散文，給我們帶來(lái)如此美好的感受。 五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 教學(xué)反思-1.白鷺人教（部編版） 1.白鷺 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等8個(gè)生字，會(huì)寫“素、宜”等11個(gè)生字，正確書寫“配合、適宜、恩惠”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，感受白鷺的美，體會(huì)作者在這個(gè)形象中寄托的思想感情。 3、認(rèn)識(shí)白鷺不拘泥于對(duì)形象具體實(shí)在的描寫而取其神韻的寫作特點(diǎn)，并嘗試學(xué)習(xí)這種寫作方法。 4、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這

25、個(gè) 句子的意思。并在此基礎(chǔ)上感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)： 1.本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺是一首精巧的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。 2.難點(diǎn)是初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 課前準(zhǔn)備 1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集關(guān)于白鷺的資料，初步了解。 2.自學(xué)生字新詞。 3.課件出示相關(guān)句子。 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們一定還記得唐代大詩(shī)人杜甫的名句：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。 白鷺是很美的，美得就像一首詩(shī)。讓我們先來(lái)欣賞一組白鷺的圖片，并交流和白鷺相關(guān)的知識(shí)。出示PPT。 看了圖片，你對(duì)白鷺有什么初步感受呢？ 我國(guó)現(xiàn)代大文豪郭

26、沫若寫了一篇優(yōu)美的散文來(lái)贊美它。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章白鷺，品味、感悟、欣賞，分析文章中有哪些獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。 二、了解作者 郭沫若（18921978）：原名郭開貞，四川樂山人。中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。1914年赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)，回國(guó)后從事文藝活動(dòng)。1924年以后接受馬克思主義思想，并倡導(dǎo)革命文學(xué)。1949年后，擔(dān)任新中國(guó)文聯(lián)主席，繼續(xù)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。他長(zhǎng)期擔(dān)負(fù)科學(xué)文化教育事業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，對(duì)發(fā)展中國(guó)科學(xué)文化教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，他學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國(guó)文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年病逝北京。生

27、平著述很多，詩(shī)集女神等，現(xiàn)有郭沫若全集留世。 三、檢查預(yù)習(xí) 1、給下列生字正確組詞 2、正確流利讀詞 3、寫出下列詞語(yǔ)近義詞 四、出示目標(biāo)： 1、感受白鷺的美，體會(huì)作者在這個(gè)形象中寄托的思想感情。 2、認(rèn)識(shí)白鷺不拘泥于對(duì)形象具體實(shí)在的描寫而取其神韻的寫作特點(diǎn)，并嘗試學(xué)習(xí)這種寫作方法。 3、鼓勵(lì)學(xué)生用心感受生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的平凡事物之美，提升審美能 力，豐富人生內(nèi)涵。五、自學(xué)提示（一） 初讀課文，體會(huì)白鷺之美 1、畫出描寫白鷺獨(dú)特的美的句子。 2、文章是從哪些方面來(lái)描繪白鷺，體現(xiàn)白鷺之美？用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括出有關(guān)白鷺的幾幅畫面。 六、檢查自學(xué)結(jié)果： 1、找出描寫白鷺獨(dú)特的美的句子。 （1）白鷺是

28、一首精巧的詩(shī)。 起句用一個(gè)比喻句從總體上贊美白鷺。給這篇散文定下了基調(diào)，通篇文字充滿了詩(shī)性的感悟和表現(xiàn)力。 比喻新奇、貼切。精巧：精致、小巧、美妙。 詩(shī)：富有韻味、極耐品味。 （2）白鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出？作者如何評(píng)價(jià)？ 學(xué)生討論，師生總結(jié)： 色素美：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。 評(píng)價(jià)：白鷺“色素的配合”很適宜. （3）白鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出？作者如何評(píng)價(jià)？ 學(xué)生討論，師生總結(jié)： 身段美：增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短。 評(píng)價(jià)：“身段的大小”很適宜. （4）白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？（附圖比較） 白鶴：太大而嫌生硬. 朱鷺、蒼鷺：大了些,太不尋常. 第二課時(shí) 復(fù)習(xí)

29、導(dǎo)入。 一 1、這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)白鷺。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在郭沫若的眼中，白鷺是一首（精巧）的詩(shī)，（韻味無(wú)窮）的詩(shī)。板書 2、指名讀課文一、四段。 提出問題，自主學(xué)習(xí)。 二、1、章是從哪些方面來(lái)描繪白鷺，體現(xiàn)白鷺之美？ 、用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言勾畫出幾幅有關(guān)白鷺的畫面。2作者先通過(guò)比較寫了白鷺的形體美（2、3），然后再寫它的尋常之中的美麗。 四幅畫面： （1）白鷺形象圖： 雪白的蓑毛，流線型結(jié)構(gòu)，長(zhǎng)喙和腳。增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。 （2）白鷺垂釣圖： 是一幅清淡素雅的水墨畫，白鷺在清水里釣魚，而“田”卻成了畫面的“鏡框”，在畫里，白鷺帶給清水田以美麗，清水

30、田又使白鷺更美?？臻g是白鷺裝飾了田，還是田包容了白鷺，就留給咱們豐富的想像空間。 （3）瞭望圖： 這是一幅靜中有動(dòng)的畫面。寫白鷺“孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂”上的“嗜好”。通過(guò)“像不是安穩(wěn)，而它卻很悠然”的細(xì)節(jié)，通過(guò)與“別的鳥”的對(duì)比，表現(xiàn)白鷺“嗜好”的獨(dú)特。反“望哨”一詞用在白鷺上，是把它擬人化了?？墒亲髡邊s提了一個(gè)問題：白鷺真的在“望哨”嗎？并不作回答，留給咱們想像。 （4）晚飛圖： 這是一幅動(dòng)中有靜的聲景。黃昏低飛的白鷺，居然成了“鄉(xiāng)居生活中的一種 恩惠”，是因?yàn)樗鼮猷l(xiāng)居生活帶來(lái)“清澄”和“生命”。 三、相互學(xué)習(xí)，合作交流。 1、文章的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？又有什么不同？ 白鷺是一首精巧的詩(shī)

31、。 白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。 開頭句的比喻旨在點(diǎn)出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結(jié)尾處兩句比喻是對(duì)全文的總結(jié)， 在上文描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提示出白鷺美的本質(zhì)。2、通讀課文:白鷺一文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？它實(shí)質(zhì)在歌頌什么? 答：這篇散文通過(guò)對(duì)白鷺的歌頌，謳歌了那些“因?yàn)樗Ｒ?，而被人忘卻了”的美。 3、從這個(gè)感悟中，你在生活中發(fā)現(xiàn)有哪些常見而被人忘卻的美，相互交流一下。 馬路天使城市美容師，多少次車來(lái)車往的馬路上看到他們，那些默默低頭工作是他們的身影;多少次人流穿梭的街巷里，看到汗水和著灰塵流淌，那么閃爍晶瑩。料峭的寒風(fēng)里，馬路上早出現(xiàn)的是他們的身影，當(dāng)人們還在溫暖的夢(mèng)鄉(xiāng)里甜蜜酣睡，

32、他們已經(jīng)用勤勞開啟了城市的黎明。他們干著平凡的事情，可他們的心靈是多么純潔和高尚?。?教師，園丁崇高的稱號(hào)，枝頭綻放的鮮花，是他們用辛勤的汗水澆灌。老師整日默默無(wú)聞地耕耘著，是他們滋潤(rùn)了一代又一代禾苗茁壯成長(zhǎng)。 四、精讀課文，真深入研究。 1、文章說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”，“精巧”體現(xiàn)在什么地方？ “精巧”體現(xiàn)在：白鷺色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。它的存在，給鄉(xiāng)居生活帶來(lái)了美、悠然和清澄。 2、面對(duì)白鷺，文章寫到了作者與別人的三點(diǎn)不同的看法。請(qǐng)一一找出并寫下來(lái)。 別人認(rèn)為白鷺常見，忘卻了它的美;作者卻認(rèn)為它是一首精巧的詩(shī)。白鷺立在小樹絕頂，人們認(rèn)為它在望哨;作者不同意這種看法。白鷺不會(huì)唱歌，有人會(huì)感到美中不足;作者認(rèn)為白鷺本身就是一首歌。 3、“人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？”從文中看，作者認(rèn)為白鷺在望哨嗎？為什么？ 作者不這樣認(rèn)為。因?yàn)椤巴凇苯o人緊張的、“不是安穩(wěn)”的感覺;而作者卻感受到的是白鷺的悠然，這是一種詩(shī)意美。 五、課文小結(jié)。 郭沫若先生的小品文清純自然，別有情趣，白鷺更是其中的精品。這是一曲自然美的贊歌。作者長(zhǎng)于形象和色彩刻畫，比喻新奇貼切，意境清麗悠遠(yuǎn)， 富有濃濃的詩(shī)情畫意。六、課后作業(yè) 1、背誦課文。 2、搜集與白鷺相關(guān)的詩(shī)歌。 七、板書設(shè)計(jì)： 精巧的詩(shī) 白鷺 覓食圖 瞭望圖 低飛圖 韻味無(wú)窮的詩(shī)白鷺教學(xué)反思 白鷺是