高中語文必修一教案人教版

1、高中語文必修一教案人教版 我們回過頭來會猛然發(fā)現(xiàn)這么多的段落都在提到懷疑和想象，看來人類對宇宙奧秘的探索確實需要這兩種精神，一起看看高中語文必修一教案人教版!歡迎查閱!高中語文必修一教案人教版1【教學目標】1、學會從文中篩選重要信息。2、體味*語言的準確與情趣詩意之美。3、培養(yǎng)探索意識和科學精神?！窘虒W重點】深入挖掘探索過程中的懷疑和想象精神?！窘虒W難點】探討標題的獨特內涵?！窘虒W方法】合作探究式教學?！窘虒W時數(shù)】第二課時。【教學工具】多媒體?！窘虒W設計】1、導入：茫茫宇宙，充滿奧秘。仰望星空之時，會有許多遐思，有沒有外星人存在呢?讓我們先看一段視頻，你相信有外星人存在嗎?提問請一兩個學生說說

2、依據(jù)，我們走進課文宇宙的邊疆，看看被美國人稱為科學代言人的卡爾薩根怎么說的，他相信有嗎?(設計意圖：激發(fā)學生的興趣，引入*的寫作宗旨“探索宇宙的奧秘”。)(板書)2、問題一：探索宇宙時，應該具有什么精神?勇于懷疑富于想象(板書)(設計意圖：以兩種精神作為*的切入點，抓住*的關鍵。)3、問題二：文中的哪些段落體現(xiàn)著作者的懷疑和想象?我們回過頭來會猛然發(fā)現(xiàn)這么多的段落都在提到懷疑和想象，看來人類對宇宙奧秘的探索確實需要這兩種精神，難怪有人稱卡爾薩根被為“懷疑論的馬丁路德金”并且懷疑和想象的內容“外形有無差別”“社會形態(tài)是否一樣”“智能生命”“文明現(xiàn)象”(板書)和我們兒時的好奇是一樣的，我們常常說“

3、人外有人，天外有天”，其實我們還可以說“宇宙遼闊無垠，很可能天外有人”。4、問題三：宇宙有邊疆嗎?宇宙有中心嗎?討論兩分鐘：一部分同學認為“宇宙沒有中心，沒有邊疆”因為“宇宙遼闊無垠、茫無際涯，范圍之大，難以想象”另一部分認為“宇宙有中心”因為“80億光年是我們已知的宇宙中心”。還有一部分比較全面認為“宇宙有已知的中心也有一致的邊疆”根據(jù)“80億光年是我們已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之濱”。小結：所謂邊疆中心都是對宇宙探索已知范圍之內，未來還要我們這一代繼續(xù)探索，那么中心邊疆也會隨之變化。5、問題四：分析*某段落在*中所起的作用及語言特色?這樣的段落雖然并沒有體現(xiàn)懷疑和想象的精

4、神，但它們?yōu)閼岩珊拖胂筇峁┝艘环N知識的背景，或是懷疑和想象的結果。同時運用準確而生動形象的語言使得科學知識離我們不再遙遠。6、問題五：統(tǒng)觀全文，我們?yōu)槭裁匆剿饔钪娴膴W秘?繼續(xù)開拓是職責，未來取決于對這個宇宙的了解程度，尋找我們更為美好的家園。未來(板書)讓學生齊讀最后一段，體會抒情和議論的語言，并和解說詞的特點聯(lián)系起來，采用這樣的語言方式會更貼近關注的心理，引起共鳴。7、總結*寫作的重要特色，領悟*寫作的深遠意義。8、布置作業(yè)：任選一個你喜歡的題目，查閱資料，撰寫一篇科學小品?！坝钪嫒盒侵嗌佟薄叭绻l(fā)現(xiàn)了生命星球”“地球的未來”【板書設計】外形有無差別探勇于懷疑索社會形態(tài)是否一樣宇未來宙奧

5、智能生命秘富于想象文明現(xiàn)象高中語文必修一教案人教版2【三維目標】1、引導學生聯(lián)系實際，了解解說詞的特點。2、引導學生篩選出*重要信息，引發(fā)自己的思考。3、擴展學生的思維層次和文化素養(yǎng)，激發(fā)學生的求知欲和探索精神?！局攸c】了解解說詞的特點，感知*重要信息?！倦y點】梳理、整合解說詞的特點?！菊n時安排】1課時?！窘虒W過程】步驟教師活動學生活動設計意圖導入播放銀河系短片(無聲音，無畫面，有聲音有畫面)讓學生感知解說詞的特點1解說。學生談觀感。明確知識要點。激發(fā)學生興趣，并對解說詞在電視畫面中的作用和特點有直觀的感受。課文重點內容的梳理，歸納。解說詞特點的整合。釋題：宇宙的邊疆在哪里?宇宙的典型特點是什

6、么?提問：作者是按什么順序來介紹宇宙的?有哪些標志性的語言。將文中文學性的語言抽去，讀一段課文。了解解說詞的特點2情趣詩意。要求學生任選取文中的一個圖片，寫一段解說詞。對學生出現(xiàn)的問題進行指導?？偨Y解說詞的特點3對象聽眾。學生書速讀課文，篩選信息。課堂交流。宇宙星系(距離我們80億光年)、星系群、子星系(200萬光年)銀河系(4萬光年)恒星。太陽系(1光年)行星學生通過感受總結特點。訓練學生準確篩選信息的能力了解說明的順序由感性到理性，符合認知規(guī)律。拓展練習欣賞采石風景照，試寫解說詞，符合解說詞的特點學生寫作，展示寫作實踐，能力拓展訓練小結，布置作業(yè)【附板書設計】解說詞的特點：1、解說拓展。2

7、、情趣詩意。3、對象聽眾。篇三教學目的：1.聯(lián)系實際，了解解說詞的特點，了解一些有關宇宙的基礎知識。2.借助文中的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。3、擬清全文結構，把握說明文語言準確、簡明的要求，激發(fā)學生的求知欲和探索精神。一、知識儲備a.解說詞的特點*是一部電視片的解說詞，具有以下幾個特點：(1)解說詞要根據(jù)解說對象的特點，有明確的主題和說明重點，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關鍵，即使是拓展性內容，也不能游離解說的主題。如課文解說的對象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來介紹，不能隨意生發(fā)其他問題。(2)解說詞補充和增加解說對象的相關信息，主

8、要是知識和情理的擴展，使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的涵義。如課文中對光年基本概念的介紹(知識擴展)，將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對宇宙的想像(情理擴展)。(3)解說詞是一個有機的整體，但各個部分又有相對的獨立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽系，雖然每個部分緊密相聯(lián)，但又各有側重，各有中心。b.*的說明順序課文是電視片的解說詞，所以具有一定的視覺性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩推進。就我們的閱讀來說，課文已經脫離了電視視覺畫面(還能感覺到電視畫面對文字的影響，如“我們現(xiàn)在已經回到了我們的后院”等介紹性詞語)，獨立成篇，從說明順序上看，采取的是空間順序：宇宙吟星系(

9、星系群、子星系)恒星太陽系行星作者認為“人類的未來取決于我們對這個宇宙的了解程度”，課文說明由宇宙到地球，就是人類的未來之路，說明的順序和作者的思想是統(tǒng)一的。這樣的說明順序，好處在于：(1)雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說明對象來解說，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。(2)空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習慣。(3)由廣闊的宇宙，穿過無盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了人類對宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運”的熱情?！叭祟惖奈磥砣Q于我們對這個宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀

10、地球，就是人類的未來之路，說明的順序和作者的思想達到某種契合。c.基礎知識完成德陽導學與探究以下內容：1.自學“預習提示”12內容，用筆勾出要點。2.完成“基礎積累”12題，“基礎集訓”15題二、問題探究主問題：作者扣住“宇宙的邊疆”這一標題，是怎樣通過對浩瀚宇宙的解說來探究“宇宙的邊疆”之“謎”的?子問題1：在認真閱讀全文基礎上，完成下面問題。(1)宇宙有邊疆嗎?請結合原文內容，說說理由。(2)*是怎樣的說明順序來布局謀篇的?這樣的順序有什么好處?請簡要概括。子問題2：*開篇三段和結尾兩段有什么特點?子問題3：人類認識宇宙，是從地球開始的，為什么作者的解說，不沿著人類認識發(fā)展的軌跡進行呢?子

11、問題4：作者對宇宙有怎樣的認識?子問題5：作者對人類有怎樣的認識?子問題6：課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對宇宙的說明?子問題7：*在寫作方法和語言上有什么特點?請在*找出有關句子，簡要分析。子問題8：如何寫解說詞呢，寫解說詞又要注意哪些內容呢?三、課文小結課文是一部電視片的解說詞，解說詞也屬于說明文的文體范疇。學習要注意其特點：解說詞要根據(jù)解說對象的特點，有明確的主題指向和說明重點，不能面面俱到，要突出事物的精粹和關鍵，即使必要的拓展性內容，也不能游離解說的主題;解說詞補充和增加解說對象的相關信息，主要是知識和情理的擴展，使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的涵義;解說詞是一個

12、有機的整體，但各個部分又有相對的獨立性。高中語文必修一教案人教版3【教學目標】1、了解課文的思想內容，懂得學習的重要性及學習的方法與態(tài)度。2、積累一定數(shù)量的實詞，了解文言實詞在演變過程中詞義引申、擴大、轉移、縮小四種現(xiàn)象，提高學生閱讀、理解文言文的能力。3、注重*以喻代議、寓議于喻及從正反兩方反復論證的特點，注意提高學生圍繞中心論點合理論證的能力?！窘虒W課時】兩課時?！窘虒W步驟】第一課時一、導語培根說過，知識就是力量。知識推動了人類社會的發(fā)展和物質文明的進步。那么，獲取知識的途徑是什么?答案只有一個，就是學習?？梢哉f，人的一生都處于不斷的學習中，學習是人的一種本能。我們所要研究的，是如何把這種

13、無意識的本能轉化為自覺的行為，大幅度地提高學習效率。這一點，古人已為我們指明了方向，兩千多年前的荀子所作的勸學就精辟論述了學習的重要性，是一篇鞭辟入里，膾炙人口的好*。二、介紹荀子明確荀子的生卒年代、歷史地位、政治主張和文學成就，重點介紹荀子散文的特點和文學地位，說明*出處。荀子是戰(zhàn)國時期的思想家、文學家。他強調“行”對于“知”的必要性和后天學習的重要性。他的散文說理透徹、氣勢渾厚、語言質樸、句法簡練綿密、多排比句子，又善于用比喻。勸學一文的這些特點較為明顯。而勸學一文最為突出的特點，還是比喻的運用，它多達20個，且形式靈活。巧妙有力地闡述了學習的意義、作用及學習方法和態(tài)度。這些比喻的含義及內

14、在聯(lián)系是學習*的重點、難點。因此只有準確理解比喻的含義，課文內容的理解、字詞句的理解也就迎刃而解了。三、解題從“勸”字入手，在比較古今詞義不同的同時，明確“勸”在此處應是“勸勉”的意思，與現(xiàn)代漢語“勸阻”語義不同?！皠瘛笔鞘侄?，“學”是目的，明確*主旨是勸勉人們學習。四、學習課文1、講解第一自然段：提問：本段在全文中的地位和作用是什么?明確：是全文的文眼。統(tǒng)領全篇，開門見山，引起下文論述。詞語：已。2、講解第二自然段：請學生朗讀第二自然段。找出本段論述的事物及特點：明確：藍青，水冰，木輪，(金)鈍利。以上四組都說明一個道理：藍、水、木在外力作用下都有不同程度的加強。對人而言，這個外作用力就是學

15、習。君子因其博學而且經常反省，才能達到智慧清明、行無過錯的境界。分解比喻句的含義，分析與中心論點的關系。教師舉例示范，用圖示法引導學生分析，目的在于教會方法。然后兩三個人一組用此方法解決其他句子的問題。此方法以訓練思維推理能力為主，提高學生認識事物、分析問題的能力。以第二段為例作分析。本段用了五個比喻論述學習的意義在于能提高自己、改變自己。為此作者選擇了日常生活中的五種事物進行設喻、論證?！扒喑鲇谒{”，是講靛青從藍草中取出，但比藍草的顏色更青。“冰寒于水”，是說冰是由水凝凍成的，但比水更冷。這兩個比喻句可以歸納擴展，得出：客觀事物(如藍、水)經過一定的變化過程，可以有所發(fā)展(如青)，有所提高(

16、如冰)。又結合*所論中心事情是學習，聯(lián)想一下，可得出同樣道理：人只要不斷學習，就會改變，就能提高。這一分析推理的過程用圖示可表示為：(略)“輮木為輪”的比喻，說的是直木經過加熱可以做成車輪;“木受繩則直”，木頭經過墨線量過就能取直;“金就礪則利”，金屬拿到磨刀石上磨過就鋒利了。這三個比喻說明客觀事物(如直木、木頭、金)經過人工改造(如車柔、繩、礪)，可以改變原來的狀況(如為輪、直、利)。根據(jù)同樣道理推論：人只有博學，才能增長知識，培養(yǎng)品德，鍛煉才干，即達到“知明而行無過”?？梢妼W習的意義十分重大。這一分析過程，同樣可以用圖示表示：(略)以上的推理過程其實是由具體抽象具體的過程，分析的目的是尋找規(guī)律，教給學生具體方法，啟迪思維?？偨Y本段中心思想：論述學習的重要性。詞語：輮、槁暴、受、就、中。3、講解第三自然段：請學生朗讀第三自然段。請找出本段最能說明作者觀點的一句話。明確：君子生非異也，善假于物也。作者是從哪幾個方面說明“善假于物”的?明確：從四個方面說明，即：登高而招見者遠，順風而呼聞者彰，假輿馬者致千里，假舟楫者絕江河。最后一句是對以上四種情況的歸納總結，說明學習的作用在于彌補自身不足。詞語：致、絕、假。四、課后作業(yè)背誦前面學過的幾段。第二課時一、檢查背誦情況二、講解第四自然段1、請學生朗讀第四自然段。2、本段可分幾個層次，各說明什么道理?明確：可分為三個