中職教育中計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)探究

1、中職教育中計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)探究摘 要：教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要手段就是教育的信息 化。信息化技術(shù)的快速發(fā)展為中職教育的發(fā)展帶來了機(jī)遇與 挑戰(zhàn)?；谖覈新毥逃?jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了中職教 育計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)的思考，從而為中職教育計(jì)算機(jī)信息化 教學(xué)的發(fā)展提供參考與借鑒。關(guān)鍵詞：中職教育；計(jì)算機(jī)；信息化教學(xué)隨著信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息化技術(shù)已經(jīng)影響著包 括教育領(lǐng)域在內(nèi)的社會的各個(gè)方面。中職教育是我國職業(yè)教 育中非常重要的有機(jī)組成部分，當(dāng)前，伴隨著計(jì)算機(jī)信息化 技術(shù)的發(fā)展，我國中職教育發(fā)展與挑戰(zhàn)并存。事實(shí)上，中職 教育現(xiàn)代化及與跨越式的發(fā)展已經(jīng)離不開中職教育的信息 化。一、我國中職教育計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

2、隨著計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，職業(yè)教育的信息化 建設(shè)發(fā)展迅速，然而距離職業(yè)教育目標(biāo)還比較遠(yuǎn)，目前市場 需求與人才培養(yǎng)之間存在一定的差距。1. 中職教育信息化建設(shè)效果不明顯相對于其他教育，職業(yè)教育信息化無論建設(shè)規(guī)劃，經(jīng)費(fèi) 投入還是在隊(duì)伍建設(shè)方面，都缺乏有效的推進(jìn)，即使在目前 實(shí)施基礎(chǔ)能力建設(shè)，骨干專業(yè)建設(shè)等工程中，對于信息化建 設(shè)的具體要求也不明確。中職教育信息化教學(xué)中對于包括多 媒體教室，網(wǎng)絡(luò)等硬件建設(shè)非常重視，而對于網(wǎng)絡(luò)課程，媒 體課件等軟件重視不夠，從而不能形成有效的保障機(jī)制，不 能滿足中職教育現(xiàn)代化的需求。2. 中職教育人員專業(yè)素質(zhì)有待于提高 中職教育信息化教學(xué)需要專業(yè)人才開發(fā)資源，對

3、成果進(jìn) 行評價(jià)，對政策進(jìn)行研究。而目前中職教育計(jì)算機(jī)信息化教 學(xué)中課程與信息技術(shù)的整合，推廣力度不夠。計(jì)算機(jī)教學(xué)信 息化建設(shè)人才素質(zhì)不高，不能滿足中職教育計(jì)算機(jī)信息化教 學(xué)的課程規(guī)劃，管理，指導(dǎo)的需要，也不能滿足中職教育專 業(yè)課程與計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)相結(jié)合的需要。很多中職學(xué)校的 教師缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。3. 中職教育計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)的保障機(jī)制不完善 當(dāng)前，我國中職學(xué)校信息化項(xiàng)目的建設(shè)普遍存在著盲目， 隨意的問題。建設(shè)層次不高， 標(biāo)準(zhǔn)不明確，無疑造成了人力， 財(cái)力和物力的極大的浪費(fèi)。包括中職教育在內(nèi)的職業(yè)教育需 要大量的資金，僅僅依靠政府不能滿足職業(yè)學(xué)校發(fā)展的資金 需要，因此，需要通過相應(yīng)政策的制定

4、，擴(kuò)大職業(yè)學(xué)校建設(shè) 資金的來源。二、中職教育計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)的思考1. 構(gòu)建以現(xiàn)代信息化技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式就業(yè)教育是職業(yè)教育的本質(zhì)，因此，職業(yè)教育直接服務(wù) 于就業(yè)。中職教育計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)應(yīng)該構(gòu)建基于專業(yè)為主 的教學(xué)方式，適應(yīng)市場發(fā)展，為社會服務(wù)?；谑袌龅膶?shí)際 需求，對人才培養(yǎng)層次進(jìn)行準(zhǔn)確定位，確定為市場培養(yǎng)初級 的專業(yè)技術(shù)實(shí)用型人才的人才培養(yǎng)目標(biāo)。中職教育計(jì)算機(jī)信 息化教學(xué)需要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，通過網(wǎng)絡(luò)授課的形式， 充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教學(xué)，虛擬教室等現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用。利 用制作的多媒體課件等，教師將教學(xué)內(nèi)容生動形象的呈現(xiàn)， 為學(xué)生學(xué)習(xí)營造互動交流的平臺，從而能夠滿足學(xué)生對知識 的獲得。

5、2. 構(gòu)建科學(xué)的中職教學(xué)課程體系能力培養(yǎng)是職業(yè)教育實(shí)施的核心。職業(yè)教育的發(fā)展依賴 于企業(yè)。實(shí)際上對職業(yè)教育起指導(dǎo)作用的是生產(chǎn)活動規(guī)律。 基于此，職業(yè)教育充分體現(xiàn)了企業(yè)的需求，中職教育課程體 系的構(gòu)建需要突出職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)教育。中職教育 為了適應(yīng)信息化的發(fā)展，必須加大對計(jì)算機(jī)信息化課程的改 革力度，使得專業(yè)課與信息化技術(shù)相結(jié)合，從而使得學(xué)生應(yīng) 用信息化技術(shù)的能力不斷提高。3. 加強(qiáng)對中職教師素質(zhì)的培養(yǎng)當(dāng)前，中職教育師資在教師的數(shù)量和素質(zhì)方面都不能滿 足社會信息化背景下中職教育計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)的需求，尤 其是對于實(shí)踐能力，操作技術(shù)等方面已經(jīng)使得人才培養(yǎng)的質(zhì) 量受到了影響。中職教育的特殊性要

6、求中職教師不但專業(yè)課 理論基礎(chǔ)扎實(shí)，同時(shí)要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及技術(shù)應(yīng)用能 力?；诖耍新殞W(xué)校需要構(gòu)建素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍。利用 政策引導(dǎo)教師通過自學(xué)，進(jìn)修等形式不斷提高自身素質(zhì)同時(shí)， 中職學(xué)校要為教師進(jìn)修提供條件，通過培訓(xùn)工作，強(qiáng)化教師 對新技術(shù)掌握應(yīng)用的能力。4. 不斷改革創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段 信息化技術(shù)加快了教育領(lǐng)域的變革，打破了傳統(tǒng)的教育 觀念。中職教育中計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)應(yīng)該對現(xiàn)代化信息技術(shù) 將學(xué)生的課堂理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)踐學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來，從而 充分使用，構(gòu)建校園網(wǎng)，通過校園網(wǎng)對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，從而 使不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到 提得學(xué)生自學(xué)能力以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力

7、得到提高。按照教學(xué)實(shí) 際，開發(fā)相關(guān)的教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)課程，使得教學(xué)效率提高。5. 加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng) 目前，我國中職教育中存在著重視理論而對實(shí)際應(yīng)用重 視不夠的問題，造成了學(xué)生不能適應(yīng)市場實(shí)際工作的要求。 中職學(xué)校必須及時(shí)變革計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)備，充分利用現(xiàn)有設(shè)施， 強(qiáng)化對實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)的教學(xué)， 同時(shí)，通過教產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的方式， 將學(xué)生的課堂理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)踐學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來，從而 不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提三、結(jié)語 信息化的迅速發(fā)展，無疑一方面為中職教育的發(fā)展帶來 機(jī)遇，同時(shí)另外一方面，也為中職教育的發(fā)展提出了挑戰(zhàn)。 為了徹底解決中職教育計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)中存在的各種問 題， 必須不斷改革探索，不斷進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)方式，積極使 用現(xiàn)代信息化技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)中職教育教學(xué)的信息