主題活動(dòng)《乘車》學(xué)習(xí)專用

1、教育資源主題活動(dòng)乘車（大班）主題活動(dòng)乘車 （大班）主題活動(dòng)乘車 （大班） 主 題由來： 最近我們班在開展“我們的城市”的主題活動(dòng)。 在帶領(lǐng)幼兒逛 逛我們外岡的時(shí)候，幼兒關(guān)注了我們附近新 建的一條馬路，并且對路上來來往往的車輛產(chǎn)生了濃厚的興 趣，于是我們順著孩子的思路，將新教材中“新式的車”這 一個(gè)二級主題，很自然地融了進(jìn)來。今天的半日活動(dòng)“新車 出廠”就是“新式的車”這個(gè)二級主題中一個(gè)站點(diǎn)內(nèi)容。 活動(dòng)背景： 我班幼兒在開展“新式的車”主題時(shí)始終很投 入，經(jīng)過一段時(shí)間的活動(dòng)后，幼兒最近對車子的牌照、標(biāo)志 產(chǎn)生了興趣，因此我今天在運(yùn)動(dòng)這塊領(lǐng)域就創(chuàng)設(shè)了“提車” 這一情節(jié)，結(jié)合幼兒最近所掌握的數(shù)活動(dòng)經(jīng)

2、驗(yàn)將它與運(yùn)動(dòng)有 機(jī)整合。又根據(jù)幼兒已有的乘車經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒運(yùn)用數(shù)經(jīng)驗(yàn) 來解決生活問題，發(fā)展幼兒的思維能力。以前我們對于數(shù)活 動(dòng)，往往追求一種數(shù)的結(jié)果和生活脫節(jié)，如今在二期課改理 念下“如何在主題背景下進(jìn)行數(shù)活動(dòng)”，“在生活中學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)”一直是我們想探討的。 活動(dòng)設(shè)計(jì)： 活動(dòng)目標(biāo)： 1 、 在主題情景中，引導(dǎo)幼兒分享對各類車種 的經(jīng)驗(yàn)。 2 、 啟發(fā)幼兒運(yùn)用數(shù)經(jīng)驗(yàn)解決生活問題，發(fā)展幼 兒的思維能力。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)： 1 、車子立體教具：轎車 2 輛、教育資源面包車 2 輛、公共汽車 1 輛以及 8 位游客的插入教具（每組 一份）； 2 、課件 3 、記錄紙 活動(dòng)過程： （一）、交流

3、： 1 、 剛才你到停車場提到了哪輛車？（幼兒邊說邊觀看課件） （二）、選車： 1 、 有 8 位游客去旅游，哪些車子去比較合 適？ 2 、 為什么卡車、消防車、救護(hù)車不能去呢？3 、 教師小結(jié)。 （三）、幼兒操作（乘車） 1 、到底有幾種乘車的 方法呢？我們?nèi)艘唤M來試一試， 把好辦法記錄在紙上。 2 、 教師觀察指導(dǎo)。 （四）、交流： 1 、 每組選個(gè)代表把你想 的辦法告訴大家。 2 、 你們一共想了幾種辦法？ 活動(dòng)提示： 本次集體活動(dòng)可以和運(yùn)動(dòng)有機(jī)融合。在運(yùn)動(dòng)這塊創(chuàng)設(shè)各種紙 盒制作的車子，每輛車子上標(biāo)有車牌和標(biāo)志。教師提供提貨 單，如圖所示： 滬 A 8-5= 5+2= 7-3= 3-1

4、= 6+2=讓幼兒根據(jù)提貨單提供的線索找到相對應(yīng)的車種，提到車后幼兒自主 地玩車。教師創(chuàng)設(shè)一些運(yùn)動(dòng)情景：如各種交通標(biāo)志、馬路、 加油站。在此情景中幼兒會(huì)產(chǎn)生一系列游戲的情景和角色。 思考與分析： 1 、在集體活動(dòng)一開始交流： “提到什么車？” 教師可以追問， 引導(dǎo)幼兒回憶已有的經(jīng)驗(yàn)， 如幼兒提到 POLO 車，就問：“你從哪里看出它是 POLO車？ ” （回憶各種車 子的標(biāo)志） 2 、在幼兒操作后的交流時(shí)應(yīng)把握好教師歸攏、 提升、追問的策略。如有幼兒說到：“我選兩輛轎車去，每 輛都乘 4 個(gè)人。”教師可以追問：“還有誰也是選了兩輛車 子去的，但是乘的人數(shù)是不一樣的？”通過教師的追問，幼教育資源兒的思路會(huì)更開闊，對數(shù)概念有個(gè)清晰的認(rèn)識。 3 、今天所 創(chuàng)設(shè)的材料與提供的情景對于幼兒來說有很大的挑戰(zhàn)性，因 此不同能力的幼兒呈現(xiàn)出了不同的思維，也正因?yàn)榍榫暗膭?chuàng) 設(shè)來源于幼兒的生活中，因此幼