優(yōu)化演示實(shí)驗,激發(fā)學(xué)生興趣-精選文檔

1、優(yōu)化演示實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生興趣化學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，形象、直觀、有趣的化學(xué) 實(shí)驗， 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 化學(xué)實(shí)驗在化學(xué)教學(xué)中 有著很重要的地位。優(yōu)化的實(shí)驗，不僅可以幫助教師完成實(shí)驗， 使之有好的效果，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，如果我們在 以后的教學(xué)實(shí)踐中能以此來引導(dǎo)學(xué)生思維， 或讓學(xué)生自己設(shè)計實(shí) 驗裝置， 這樣對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是大有裨益的。 下面就我 在教學(xué)中實(shí)驗的一些創(chuàng)新設(shè)計闡述如下：一、做對比實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生興趣 對于課本中的某些實(shí)驗可以在原實(shí)驗基礎(chǔ)上做幾個對比試 驗，使于學(xué)生更容易接受一些難以理解的知識。在“氫氣原氧化銅”實(shí)驗中， 為了讓學(xué)生了解紅熱的銅容易 被氧

2、化，增加對比實(shí)驗：用一個錯誤的操作演示，即沒有等試管 冷卻就把氫氣導(dǎo)管撤去， 發(fā)現(xiàn)被還原成紅色的銅又很快變成了黑 色，如果通氫氣又變成紅色的銅。 通過這樣的補(bǔ)充實(shí)驗可以使學(xué) 生便于記憶實(shí)驗步驟，同時很容易掌握實(shí)驗步驟原理。例如，在學(xué)習(xí)“燃燒條件”的時候，把白磷放到80C的熱水中，即使白磷熔化， 也沒有燃燒， 而熱水杯上的白磷開始燃燒。 雖然能說明燃燒條件，但是學(xué)生理解不深刻，如果問學(xué)生：“水 中能起火嗎”？大多數(shù)學(xué)生的回答是： “不能”， 這時我把制氧 裝置拿來， 把氧氣通入熱水中的白磷表面， 會看到白磷在水中燃 燒，火苗直向上冒。這時學(xué)生又驚又喜，很深刻地理解了燃燒的 條件。 同時使學(xué)生對化

3、學(xué)知識有新的認(rèn)識。 這樣能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新能力， 從而使學(xué)生對化學(xué)知識產(chǎn)生更濃的興趣。 在學(xué)習(xí)“滅火 方法”的時候， 學(xué)生對將溫度降低至著火點(diǎn)以下可以滅火總是理 解不透徹。我補(bǔ)做了一個小實(shí)驗， 向一個燒杯中加入一定量的水， 并同時加入一定量的 NH4NO，3 使水溫下降。接著將煤油倒入一 個鐵制的小盒中點(diǎn)燃。 用坩堝鉗把小盒放在冰冷的水面上， 火焰 一下子就熄滅了。然后把小盒拿出來，重新點(diǎn)燃，發(fā)現(xiàn)煤油再次 燃燒。通過這個對比實(shí)驗學(xué)生對降低溫度可以滅火加深理解。在學(xué)習(xí)“用金屬活動性順序表來判斷金屬與鹽的置換反 應(yīng)”時，排在前面的金屬能把后面的金屬從它的鹽溶液中置換出 來，但是如果問學(xué)生： “鈉放

4、入硫酸銅溶液中會不會置換出紅色 的銅？”學(xué)生會得出一個錯誤的結(jié)論： “會?！边@時應(yīng)補(bǔ)充一個 “鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)”的實(shí)驗，發(fā)現(xiàn)溶液并沒有紅色的銅出 現(xiàn)，而是產(chǎn)生了藍(lán)色的沉淀， 其反應(yīng)原理為： 2Na+CuSO4+2H2O=Cu （OH）2+Na2SO4+H，2 否則學(xué)生會得出： 2Na+CuSO4=Na2SO4+Cu 的錯誤結(jié)論。二、做改良實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生興趣 在演示“氫氣的密度比空氣小”的實(shí)驗中， 如果用吹肥皂泡 的方法，就必須把氫氣通過干燥管進(jìn)行充分的干燥且肥皂泡的大 小不好控制， 驗證很難成功， 如果改用吹質(zhì)量很小的塑料袋的方 法，簡便易行，效果很好。改良的實(shí)驗，操作方法簡單，現(xiàn)象明顯，學(xué)

5、生更容易記住實(shí) 驗結(jié)論，并且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。三、節(jié)約型實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生興趣綠色化學(xué)的理念大力倡導(dǎo)，將使化學(xué)實(shí)驗朝著微型、簡單、 綠色的方向發(fā)展，是保證師生健康環(huán)境的需要。做微型實(shí)驗，藥品用量少，有的實(shí)驗還可用替代品，不僅不 影響實(shí)驗效果，還達(dá)到了 “省資源”的目的，并且可以人手一套， 讓學(xué)生都能親自動手做實(shí)驗，從而培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。在證明分子不斷運(yùn)動的實(shí)驗中， 書中用大燒杯罩住兩只小燒 杯，小燒杯中一只裝濃氨水，另一只裝滴有數(shù)滴酚酞的蒸餾水。 在教學(xué)過程中，不難發(fā)現(xiàn)，刺激性氣味很大，而且藥品用量也較 大，實(shí)驗結(jié)束時還得處理用剩的藥品。為此我做了如下改進(jìn)：用 小燒杯代替大燒杯、用

6、廢舊的放隱形眼鏡的小盒子 （也可用小藥 瓶等代替）代替小燒杯，將實(shí)驗微型化，這樣不僅節(jié)省了藥品， 現(xiàn)象明顯而且實(shí)驗省時。四、變廢為寶，激發(fā)學(xué)生興趣一些家庭小實(shí)驗的化學(xué)原理比較簡單明了，讓化學(xué)實(shí)驗走進(jìn)生活，是將學(xué)生們學(xué)到的化學(xué)理論知識聯(lián)系到生活實(shí)際的有效途 徑。做實(shí)驗時，用塑料水盆代替水槽；礦泉水瓶從中間剪開，下 半部分可作燒杯，上半部分可以作漏斗，注射器可以代替量筒， 輸液管可以代替導(dǎo)管。用藥板代替小試管，用滴眼液藥瓶代替膠頭管，用這些生活中的廢舊物品做化學(xué)實(shí)驗，學(xué)生便聯(lián)想到其他的實(shí)驗也可用代用品來做，這種聯(lián)想有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形 成，會使學(xué)生的思維由直觀到抽象，再由抽象到直觀，在這個思 維反復(fù)的過程中很容易使學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和技能?？傊?，通過優(yōu)化演示實(shí)驗，讓學(xué)生有