概括文章主要內(nèi)容的六種方法

1、概括文章主要內(nèi)容的六種方法概括文章主要內(nèi)容的六種方法我們閱讀一篇文章，必須領(lǐng)會它的主要內(nèi)容，只有掌握了主要內(nèi)容才能進一步 領(lǐng)會作者的寫作意圖。那么，如何概括文章主要內(nèi)容呢？1. 題目擴展法。有的文章的題目能高度概括了文章的內(nèi)容，對它稍加擴展充實， 就得到了文章的主要內(nèi)容。如飛奪滬定橋一課的標題適當(dāng)補充一下： 本文寫的是紅軍在二萬五千里長征途中，克服重重困難，奪取瀘定橋的經(jīng) 過。這就是課文的主要內(nèi)容。2. 要素歸納法。記敘文一般包含有時間、地點、人物和事件四要素。找出文 中的四要素，并合理組織它們，這就是主要內(nèi)容。如董存瑞舍身炸暗堡一 文的四要素：時間是 1948 年 5 月 25 日，地點是隆

2、化中學(xué)附近，人物是董存 瑞，事件是董存瑞舍身炸毀暗堡。概括這四要素可得出主要內(nèi)容： 1948 年 5 月 25 日，在解放隆化的戰(zhàn)斗中，董存瑞在緊急關(guān)頭毅然舍身炸毀了前進途中 的暗堡。3. 段意合并法。把每段的段意連來，就是文章的主要內(nèi)容。如黃繼光一課， 可分為四段，段意分別是：（1）黃繼光所在營接到新的戰(zhàn)斗任務(wù)；（ 2）黃繼光 向指導(dǎo)員請戰(zhàn)；（3）黃繼光頑強戰(zhàn)斗，壯烈犧牲；（4）黃繼光所在營攻占了五 九七九高地。根據(jù)段意歸納為：在抗美援朝戰(zhàn)爭時，中國人民志愿軍戰(zhàn)士黃繼 光在上甘嶺戰(zhàn)役中，頑強戰(zhàn)斗，壯烈犧牲。4. 摘錄句段法。有的文章中的總起、過渡句、重點段落概括了全文的大意。閱 讀時可直接引

3、用或稍加整理，便可抓住主要內(nèi)容。如養(yǎng)花一文，可根據(jù)結(jié) 尾段來概括它的大意：課文主要寫?zhàn)B花有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香 有色。既須勞動，又長見識。5. 取主舍次法。對寫了幾件事的文章，先分清事件的主次，然后根據(jù)主要的來 概括它的主要內(nèi)容。如落花生寫了種花生、收花生和嘗花生幾件事。從文 章看，“種花生”和“收花生”寫得簡略，是次要的；“嘗花生”寫得詳細，是主要的。 根據(jù)課文主次可以這樣概括文章的主要內(nèi)容： “我”一家人過花生收獲節(jié)的情形。 6. 問題回答法。有些問題，只要回答出來也就是概括出了主要內(nèi)容。如飛奪 瀘定橋提出下面問題：課文寫的是紅軍在什么情況下飛奪瀘定橋的？他 們是怎么 “飛”又

4、是怎么“奪”的？結(jié)果怎樣？把這些問題的回答歸納起來，就是 主要內(nèi)容。總之，概括主要內(nèi)容的方法還很多，不管用哪種方法，都首先要認真閱讀、 分析，以上！概括文章的主要內(nèi)容一直是中段學(xué)習(xí)的一個重點，更是提升學(xué)生 語文學(xué)習(xí)能力的一種有效手段。 我們的學(xué)生在閱讀課文時思維時常跳躍，總是 不能很好的把握文章內(nèi)容，因此對課文的理解也總是一半一半，很是不完整， 要是面對長篇大論的文章，那可真是難為死它們了，不要說是 10 來歲的小孩， 就是成人也會感覺有些吃力。但是，每一種知識的獲得必有其一定的學(xué)習(xí)方法。 對于寫事文章我總結(jié)如下： 概括文章首先要知道主人公是誰，發(fā)生了哪幾件事 情，結(jié)果怎樣了？這一思路展開，同

5、時語言也要圍繞主人公進行表述，詳寫的 事情一定要表達具體，略寫的部分用一個短語或是簡單的話簡明概括就行了。 大致知道了這樣的概括的方法，在以后的學(xué)習(xí)中，老師再稍加對此法進行補充 鞏固，不斷的完善孩子們的這一學(xué)習(xí)能力，經(jīng)過潛移默化的影響，相信孩子們 能較好的把這一方法運用到自己的學(xué)習(xí)中去，從而有效提升概括課文主要內(nèi)容 的能力，使自己能更準確地理解和把握課文內(nèi)容。三、分析比較，突出重點有些文章，重點部分十分突出，而全文的主要內(nèi)容就在其中。因此， 只要抓住這個重點部分的段落大意，再加上一些必要的補充交代，全文的主要 內(nèi)容就歸納出來了?？梢韵群唵蔚刈x讀課文，了解大致內(nèi)容。然后找出文章的 重點段，弄清作

6、者在重點段中要表達的意思，再聯(lián)系其余各段作適當(dāng)補充，文 章的主要內(nèi)容就自然概括出來了。如落花生一文，第一段講的是種花生和 收花生。第二段講的是一家人圍坐在一起品嘗花生，談?wù)摶ㄉｏ@然第二段是 重點段，一家人嘗花生，談?wù)摶ㄉ暮锰?，并以花生喻做人要做?wù)實有用的人。 以此為核心，聯(lián)系文中其他內(nèi)容，就不難概括出全文的主要內(nèi)容：作者一家人 在后園過花生節(jié)，他們邊品嘗花生，邊談?wù)摶ㄉ暮锰?，父親以花生來比喻， 告訴我們要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。一篇文章的 主要內(nèi)容不一定一次就能抓住，這就需要反復(fù)地進行分析比較，分析內(nèi)容的主 次，準確抓住文章的主要內(nèi)容。有的文章還需要分析文中的關(guān)鍵

7、詞句和段落， 抓住了這些關(guān)鍵詞句和重點段落，主要內(nèi)容也就容易歸納了。四將設(shè)計的問題串起來我們在閱讀文章的過程中，要注意培養(yǎng)邊讀邊提出問題的習(xí)慣和能力， 這樣有助于我們歸納文章的主要內(nèi)容。如果我們能在閱讀中，依據(jù)文章的順序， 提出相應(yīng)的問題，我們就可以按問題概括出課文的主要內(nèi)容了。例如：學(xué)習(xí)魯 濱孫漂流記一課時，讓學(xué)生閱讀，然后設(shè)計以下問題：課文講的是誰的什么 事 ? 魯濱孫漂流的原因是什么 ? 漂流了多少年 ?他是怎樣生存下來的 ?認真思考然 后回答，就能歸納出文章的主要內(nèi)容。即：魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流 到荒島，一個人在荒蕪人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。五、抓重點語句有的

8、文章結(jié)構(gòu)上有總起句、總結(jié)句、過渡句，或內(nèi)容上有中心句，這 些句子往往提示了全文的主要內(nèi)容。摘錄這些概括性的語句，稍加改動，就可 以成為全文大意。運用句子摘錄法，有時候我們可以直接“抄”。如老舍筆下 的貓，既寫了大貓，又寫了滿月的小貓 。我們在概括課文大意時，必須把 文中兩個中心句串聯(lián)起來：貓的性格很古怪，而滿月的小貓更可愛。還有的時 候，中心句表達比較煩瑣，我們還需要“縮”，精簡一些修飾性的詞語，使課 文大意表達得更精煉。另外，我們還可以結(jié)合文章的不同題材，采用不同的概括方法 （1）記人的課文。閱讀這類課文要抓?。赫n文寫的誰？在什么地方？做了什么事？然后概括主要內(nèi)容。如橋一文的主要內(nèi)容是一位普

9、通的老共 產(chǎn)黨員，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指 揮，挽救了全村人的性命，而他和自己的兒子卻被洪水吞沒了，塑造了一個英 勇無私的共產(chǎn)黨員形象。又如晏子使楚一文的主要內(nèi)容是春秋末期，齊國 大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回擊， 維護了自己和國家的尊嚴。（2） 敘事的課文。閱讀這類課文要抓住事情發(fā)生的時間、地點人物和 事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。如金色的魚鉤一文的主要內(nèi)容是在紅軍長征途 中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士 過草地，最后獻出了自己的生命。（3） 寫景的課文。閱讀這類課文要抓?。簩懙氖鞘裁淳拔?？它有什么 特點？按什么順序?qū)懙模咳缓笤龠M行概括。如草原一文的主要內(nèi)容是：作者按事情發(fā)展的順序，描繪了內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情， 表達了蒙漢民族間的深厚情誼。（4）狀物的課文。閱讀這類課文要抓?。簩懙氖鞘裁词挛?？從幾個方 面寫了它的特點？怎樣寫的？然后進行概括。如鯨一文的主要內(nèi)容是：介 紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。概