信息技術(shù)為促進教師專業(yè)發(fā)展提出策略信息技術(shù)各種方法的策略運用

1、信息技術(shù)為促進教師專業(yè)發(fā)展提岀策略信息技術(shù)各種方法的策略運用淺談信息技術(shù)為促進教師專業(yè)的發(fā)展提出的策略摘要：教師 專業(yè)發(fā)展已成為熱點、難點問題之一，尤其隨著教育信息化的到 來，在信息技術(shù)環(huán)境中更好地促進教師專業(yè)發(fā)展，針對教育信息 化給教師專業(yè)發(fā)展提出的挑戰(zhàn)與機遇，提出信息技術(shù)環(huán)境中教師 專業(yè)發(fā)展的有關(guān)策略。二十一世紀是一個信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時 代。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給教育帶來了生機，更帶來了沖擊和 挑戰(zhàn)，同時對教育的改革發(fā)展及教師隊伍的建設(shè)提出了更高的要 求，教師這一職業(yè)群體面臨著新的挑戰(zhàn)。開展信息化技術(shù)教學培 訓，可以滿足教師提高信息素養(yǎng)、運用先進的信息技術(shù)進行教學 改革的需要，是實現(xiàn)教育現(xiàn)

2、代化的必由之路。關(guān)鍵詞：信息技 術(shù)；教師專業(yè)發(fā)展；策略一、信息技術(shù)條下教育環(huán)境的變化（一）教育設(shè)施的變化過 去多數(shù)教師靠一本書、一支粉筆、一塊黑板“包打天下”，有三 機一幕的學校極少?，F(xiàn)在根據(jù)教育部的統(tǒng)計，到2003年我國有3 萬所中小學建立了校園網(wǎng)，比2000年統(tǒng)計地3000所翻了近10 倍，全國教育信息化投入達到了上千億元，城鎮(zhèn)學校基本實現(xiàn)了 “校校通”。為學校創(chuàng)造了良好的信息技術(shù)環(huán)境，從而使教師的 教育環(huán)境發(fā)生了根本的變化。（二）教育資源的變化過去，學生第1頁共3頁 的信息資源主要來自于書本，屬于單媒體、非數(shù)字的固化資源。 借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，教育信息資源實現(xiàn)了數(shù)字化、多媒化、網(wǎng) 絡(luò)化。

3、特別是信息資源支持的信息技術(shù)與學科教學的整合，改變 了教與學的方式，更加展示出信息資源應(yīng)用于教學的廣闊空間。 二、信息技術(shù)環(huán)境對教師角色轉(zhuǎn)變的要求長期以來，教師在傳統(tǒng) 教學模式中一直扮演著權(quán)威性的“教師中心”角色?，F(xiàn)在，教育 環(huán)境發(fā)生了變化，教師角色也隨之發(fā)生改變。而角色變化又是教 師核心職業(yè)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變和提升的重要原因。因此，教師專業(yè)發(fā)展要 適應(yīng)信息化環(huán)境，由傳統(tǒng)的“單面手”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嗝媸帧?。（一）從資源的壟斷者轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y源的共享者由于教育環(huán)境的變 化，師生關(guān)系也隨之發(fā)生變化。從教學資源分布控制權(quán)角度說， 師生間的信息資源由不對稱走向?qū)ΨQ。教師的權(quán)威被分散和削 弱。所以，教師要從資源的壟斷者轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

4、資源的共享者；同時， 也要成為信息資源的咨詢者和提供者。（二）從知識的傳授者轉(zhuǎn) 變?yōu)橹R的引領(lǐng)者在信息技術(shù)環(huán)境中，以教師為中心的教學模式 必然會被打破。從教學模式角度說，教師要采取民主的教學模 式，讓學生成為學習的主人。這就對教師的專業(yè)化水平提出了前 所未有的高度要求。所以，教師要及時轉(zhuǎn)變觀念，從知識的傳授 者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的引領(lǐng)者，學習的指導(dǎo)者，從當教師轉(zhuǎn)變?yōu)楫斀?練。（三）從教學的“實踐者”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的研究者從研究合作 和反思提升的角度說，在信息技術(shù)環(huán)境中，教師要由傳統(tǒng)教學的“實踐者”、講師轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的研究者和設(shè)計者。這既要求教師第2頁共3頁 具有一般文化知識，學科知識，教育科學知識，也要求教師學會 將傳統(tǒng)的能力素養(yǎng)與信息素養(yǎng)、現(xiàn)代教育理念方法融合。所以， 現(xiàn)在的教學實踐、教學研究與傳統(tǒng)的相比，已經(jīng)有了十分明顯的 不同。（四）從被動的學習者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W習者從教師專業(yè)發(fā) 展的角度說，教師應(yīng)該是不斷學習，不斷反思，不斷提高的學習 者；這也符合“學習化社會”、“終身學習的理念。教師可以將