嘗試對生物進(jìn)行分類說課稿

1、嘗試對生物進(jìn)行分類說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！我是陳官屯鎮(zhèn)中學(xué)的張秀蓮。今天我說課的內(nèi)容是冀少版八年級 生物第一單元第五章第一節(jié)嘗試多生物進(jìn)行分類，下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、 教學(xué)思路、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)評價與反饋等方面談?wù)勎业脑O(shè)計構(gòu)想。一、說教材分析地球上的生物種類是多種多樣的，如何去認(rèn)識它們，這就要求有一定的方法，也就是對生 物進(jìn)行分類。根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)行分類是認(rèn)識物種多樣性的基礎(chǔ)。因此這一節(jié)是學(xué)好本 章的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識生物多樣性的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容主要包括生物分類的方法、生物分類的依據(jù)以及生物分類的意義。這一節(jié)的教學(xué) 重點(diǎn)是認(rèn)識分類的基本方法。本節(jié)課的難點(diǎn)是如何選擇生

2、物的特征來編織分類圖表。二、說學(xué)情分析通過前面兩章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對動、植物的主要特征有了系統(tǒng)的了解，通過教學(xué)過程中對不 同種生物之間異同點(diǎn)的比較，分類思想已在慢慢滲透，這就為學(xué)習(xí)生物的分類打下了一定的基 礎(chǔ)。教材中并未全面而系統(tǒng)地介紹生物分類的方法，而在實(shí)際生活中，學(xué)生們對分類的方法并 不陌生，所以充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過活動讓學(xué)生體驗(yàn)生物的分類是根據(jù)不同生物的特 征上的相似程度來進(jìn)行的，從而深入簡出的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、說教學(xué)目標(biāo)：知識性目標(biāo)：1舉例說出根據(jù)一定特征對生物分類的基本方法。2、說出對生物進(jìn)行分類的意義。技能性目標(biāo)：1、嘗試根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)行分類。2、通過對本課中圖表、數(shù)據(jù)

3、的分析，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。情感性目標(biāo)：1、體驗(yàn)分類方法在生活中和生物科學(xué)研究上的重要作用。2、形成愛護(hù)生物、關(guān)愛生命的情感。3使學(xué)生在生活和工作中樹立分類的意識。四、說教學(xué)思路由于本節(jié)課涉及的植物和動物的類群較多，知識容量較大。在設(shè)計本節(jié)課時，把重點(diǎn)放在 讓學(xué)生體驗(yàn)基本的分類方法上，通過學(xué)生的分類活動來學(xué)習(xí)分類的方法， 利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢， 組內(nèi)互助，共同解決這些問題。體會分類的依據(jù)不同，分類的結(jié)果也不同。五、說教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、游戲?qū)耄撼鍪臼孪葴?zhǔn)備好的各種不同形狀 和不同顏色的卡片。提出要求：采用一定的方法將這些 卡片分開。組織學(xué)生討論，各小組是按照什么方法

4、將卡片分開的？要求學(xué)生分析自己的做法。引入“分類”的概念：在日常生活中人 們?yōu)榱朔奖?，常根?jù)事物既有差異性又 有相似性的特性r,把事物分門別類地整 理，這個過程叫做分類。讓學(xué)生舉例在生活中還會遇到哪些問題可以采用這種方式來處理。評價學(xué)生所舉的實(shí)例。目前已知，生物圈中的生物有200 多萬種，其中動物150多萬種，植物 40多萬種，要從這么多的生物中尋找 一種動物的信息是一件很不容易的事 情，所以，也需要對它們分門別類。板 書課題嘗試對生物進(jìn)行分類二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、舉例說出根據(jù)一定特征對生物 分類的基本方法。2、嘗試根據(jù)一定的特征對生物進(jìn) 行分類3、說出對生物進(jìn)行分類的意義。根據(jù)要求各小組討論將

5、這些卡片分開。交流自己的做法。舉例，評價。帶著問題學(xué)習(xí)。從學(xué)生身邊熟 悉的現(xiàn)象入手，建 構(gòu)新的知識，符合 學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。加深對分類的理解 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，使 學(xué)生的學(xué)習(xí)有針對 性。在理論上使學(xué)生對 生物分類有一個初 步的認(rèn)識。三、新知學(xué)習(xí)1. 明確生物分類的定義2. 探究一：播放課件展示各種各樣知道什么是生物分類自主學(xué)習(xí)，完成P117明確分類對象的生物（有動物和植物）-118探究竟提出要求：首先觀察各種生物的特征，從理論上來認(rèn)識生物分類的使學(xué)生對分類方法比較這些生物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；然后基本方法，進(jìn)一步通過實(shí)踐從步驟上先有個認(rèn)嘗試對它們進(jìn)行分類。練習(xí)對生物進(jìn)行分類。識。使學(xué)生體會每小組交流討論

6、，元成學(xué)習(xí)卡，分步都應(yīng)先找出利用多媒體來展示這個過程。班內(nèi)展示。相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。使學(xué)生知道如 何去找相同點(diǎn)和不 同點(diǎn)。3.探究二：引導(dǎo)學(xué)生參照探究竟里的方理解生物分類的方法，重新設(shè)計一個分類思路，把圖5-1展示交流法有多種，分類的里的生物再分一次。對學(xué)生的分類結(jié)果依據(jù)不同，可以將作簡單評價。生物分成不同的種 類。學(xué)生通過自己討論4.總結(jié)分類的基本方法嘗試總結(jié)分類方法總結(jié)分類方法，可 以加深對分類方法 的理解。使學(xué)生對 分類知識的掌握系5.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分類的依據(jù)。統(tǒng)化。說明在生活、生產(chǎn)實(shí)踐中，最常用的歸納、總結(jié)、理解、掌握進(jìn)一步提高學(xué)分類方法是根據(jù)生物的經(jīng)濟(jì)價值進(jìn)行生總結(jié)歸納能力，分類。如植物可

7、分為糧食作物、蔬菜作物等；動物分為家畜、家禽等。語言表達(dá)能力。6.嘗試讓學(xué)生說說對生物進(jìn)行分類的 意義。通過討論說明分類的意義。 對生物進(jìn)行分類更便于人們 進(jìn)行研究。使學(xué)生知道分類的 意義。四、當(dāng)堂小結(jié)。五、當(dāng)堂檢測。1. 當(dāng)堂練第二題。2. 補(bǔ)充練習(xí)。（ppt出示）匯報收獲。獨(dú)立元成，集體訂止。加深學(xué)生對知識的 掌握。六、說板書設(shè)計第一節(jié)嘗試對生物進(jìn)行分類一、什么是生物分類二、生物分類的方法三、生物分類的依據(jù)四、生物分類的意義七、說教學(xué)評價與反饋在教學(xué)過程中，我把探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)放在首位，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則。鼓勵學(xué)生 進(jìn)行小組討論、交流學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自己觀察思考，發(fā)展學(xué)生思維。然后通過學(xué)生參與學(xué)習(xí) 的積極性、主動性，正確性和練習(xí)的準(zhǔn)確程度來反饋信息進(jìn)行評價與調(diào)節(jié)，針對反饋不理想的 信息，教師再做啟發(fā)性指導(dǎo)?？傊?，我的整個課堂教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本的精神。為充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、 學(xué)生為主體的原則，教學(xué)設(shè)計力求發(fā)揮學(xué)生的主體意識，無論是問題的提出，還是問題的解決, 都有意識地營造一個較為自由的空