《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)設(shè)計說明

1、給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)設(shè)計文本解讀教版國標本六年級上冊第18課給家鄉(xiāng)孩子的信是 巴金老人的作品。一個遠離了故土很久的游子，一個在中國 文壇乃至世界文壇都很有影響的作家，一個把一生的爰和熱 情奉獻給文學(xué)的老人巴金在他耄耋之年，在他收到家鄉(xiāng)的 孩子熱情洋溢的信時，克服年老多病的衰微，提起筆追述他 生白勺信念禾口 渴 望這ES最席長，但是巴金老人的話語意味深長，理解 與感悟字里行間的情感對小學(xué)生來說是個難點,需引導(dǎo)他們 細讀靜思,本人設(shè)計了五個層次進行教學(xué)。而本學(xué)年度的閱 讀要求中提到：要指導(dǎo)學(xué)生進一步通過對有關(guān)詞句的理解， 體會文章的思想感情:學(xué)習(xí)初步把握文童的主要容。本課的 閱讀，我設(shè)想通過充分的誦

2、讀，讓學(xué)生充分感知巴金老人的 博爰、謙遜、奉獻以及他對生命意義的思考。溝通課外資源, 調(diào)動學(xué)生的情感,讓學(xué)生走進巴金老人的心世界，讀懂信中 巴金老人對下一代的殷殷期望?！驹O(shè)計意圖】真正的閱讀是讀者與作品的精神預(yù)約,是讀者與作者 的心靈對話，是讀者經(jīng)過思維”自我揚棄后的精神重建。真正 的閱讀教學(xué)應(yīng)該是教師創(chuàng)設(shè)閱讀的情境和氛圍，指導(dǎo)學(xué)生與作 品、與作者進行交流，彼此以心換心、以情激情。給家鄉(xiāng)孩 子的信這篇課文看似語言樸實、淺顯易懂，實則涵豐富、語 重心長。因此，通過引導(dǎo)學(xué)生進行層層剝繭式的閱讀、使 學(xué)生經(jīng)歷感性思維到理性思考再到精神洗禮是本課教學(xué)的核 心。教學(xué)目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、。2、通過對信中重點詞句理解，品味，體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感,激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛、使生命 開花的愿望。教學(xué)重點難點：理解重點語句，領(lǐng)悟讓生命開花的含義，體會巴金生命中 充滿爰的情感。教學(xué)課前準備：多媒體課件：（1、音樂聲中播放巴金幾幅照片2、重點語段的幻燈片 書籍幻燈片。3、背景音樂聲響。）課時：第二課時教學(xué)過程:r讀信感知情感理解誰給誰寫的信？2 出示文題旁巴金爺爺?shù)膱D像及他在信中的一段話：我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限 的爰，我甩傅表迖我旳這種感情。入“丄 _4 生答。師引導(dǎo)：這種感情就是巴金爺爺對祖國和同3 生齊謹，籲名讀。思考：巴金爺爺?shù)倪@種

4、感胃指 的是什么？ 胞的吞限的、無私的、偉大的愛。師（板書）：博爰【設(shè)計意圖：通過觀察圖像和誦讀這句話，集中學(xué)生的注 意力，引領(lǐng)學(xué)生走近文本，體會巴金爺爺?shù)墓P尖流淌的真情 厚意,初步感知巴金爺爺有著博爰的胸懷。】二、品讀正文，體驗濃濃鄉(xiāng)情1帀：自主練讀課文1、2節(jié)。思考：哪些句子讓你體會到 濃濃的鄉(xiāng)情？2 .指名讀句子。3:出示句子：蕪論如何”我不能使家鄉(xiāng)的孩子失望,我 終于拿起了筆我多么想看見你們天真的笑臉,多么想聽見你們歌唱 舟殳白勺話語4舒論交流:從終于這個詞語中你仿佛看到了什么？ 想到了什么?從哪些詞語中你能感受到巴金爺爺濃濃的鄉(xiāng) 情？5填空：家鄉(xiāng)的孩子們讀了巴金爺爺?shù)倪@封信。多么 （

5、想）,多么（想）。百咼我們用心感受了巴金爺爺那濃濃的思鄉(xiāng)情，相信大 家能娜得更好?！驹O(shè)計意圖：巴金爺爺把他對家鄉(xiāng)的思念訴之筆端，自己 有病，連寫信也十分吃力，但他終于用意志支撐著回信，連 詞多么多么讓我們感受到了老人對家鄉(xiāng)孩子的爰和 溫情。巴金爺爺爰孩子們。孩子們更爰巴金爺爺。在熟讀的 基礎(chǔ)上，用雕紛習(xí)說蠱方式引起學(xué)生情感上的共鳴。】三、蛋進支本，感悟談嶽深情1 .默讀第3、4節(jié),畫出感動你的句子。2指名讀句子，讀后說一說：這句話感動你的原因是什小2吉：巴釜爺爺?shù)碾几袆恿思亦l(xiāng)的孩子，感動了我們， 也感動了全中國的每一個人。2003年，巴金爺爺被評為感動 中國十大人物之一。么？卄3出示句子：不要

6、把我當作什么杰出人物我只是一個 普通人師（板書）丄謙遜一士入“4.還有哪些語句也表現(xiàn)了巴金爺爺?shù)闹t遜？5 出示句子指導(dǎo)誦讀：（讀課文要像說話那樣自然一些, 句子中間要注意停頓。）我今年87歲,今天回顧過去，談不上失敗,也談不到 成功，我只是老老實實6接下來誰愿意、平平凡凡地走過了這一生。匯報，哪 句話感動了你？宀“入“厶一7出示課文中第二幅巴金爺爺?shù)膱D像及句子：于享受。我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作”讓我的生命 開花結(jié)果。師（板書）：奉獻8 辨析：像于 一詞可否去掉？9 什么是生命開花結(jié)果?怎樣才能讓生命開花結(jié)果？出示句子：人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要 給我們生活其中的社會添上一

7、點光彩。這個我們辦得到，因為我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在曾Hg齊乩我們每個人都有更多的爰，更多的同情，更多的精力，更多的 時間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費 它們，我彳門的生命才會開花。一心為自己、一生為自己的人什 么也得不到。電縈中有80釜個書架、書櫥，都排朝滿的書，建家 人也無法埶出具體數(shù)目。從1981年起z巴老就開始一車_ 至地往外捐，至今已纟謎后向中國現(xiàn)代文學(xué)館、圖書館、圖書 館以及其他地芳捐出各類雪近3萬冊,期干幣萬多冊。巴老白壬李中，他克竟為慈善事業(yè)捐出了多少筆款項沒 有人能夠甘貪清楚，其家人灌露,在戻餐生胡最后時刻，他 們還以巴老的名義捐

8、出了隹2萬元的善款。，其中1996年高酬是34萬元港幣希望辦的登記些顯示著以下一蹙字：口年來厶巴金 托身邊齣工作人員或崇人，以堯棠的樂名先后27次熔其稿 計意圈：這是本節(jié)課的重點，讓學(xué)生或默讀，或朗讀, 讀后思考并談感受。讓學(xué)生讀而思思而讀,因為智慧在寧 靜中,在思考中。引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)與文本交流和碰撞，逐步走 進文本，讀出自己的獨特感受，體悟巴金爺爺?shù)目羁钌钋椤?對小資料的瀏覽,更能增強學(xué)生對老人的景仰之情。加深對 奉獻和讓生命開花結(jié)果的理解。四、誦讀積累。趣椿殷殷層望1巴金爺爺在信的最后誡:泰爰的家鄉(xiāng)孩子但我真羨 慕你們。你們前面有無比寬廣齣這路。你們心里看那么美好 的薑物，畧惜你“輕使用的寶

9、貴時間,好好地學(xué)習(xí)吧，希 望衽你們身上。我?guī)p地祝福你們。2生齊讀。要讀出巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的殷殷厚望和美 好祝愿3:出示課文的歌行體變式,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)配樂誦讀： 我i門前面有無比寬產(chǎn)的道跆。我們心里有那么美好的事物。爰惜我們可以使用的寶貴時間,好好地學(xué)習(xí)吧。希望在莪們身上|【設(shè)計意圖：課文中的這段話既淺顯易懂，又濃墨重彩地 渲染了巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的殷殷期望。這兒不存在理解上 的困難，但要讀得情感真切、聲情并茂也不容易。此處設(shè)計 了一個課文的歌行體變式.同時把課文中的第二人稱（你們） 改為第一人稱（我們）,拉近了學(xué)生與文本的距離。通過詩歌 的誦讀讀出學(xué)生自己的心得和感悟。】五、遷移繡筆。尹華情摩“宀1丄師：讀工巴崟爺纏這封信。你得到了哪些有益的啟 示?把自己最深的感受寫下來。2 .交流評議。3世示艱句子,朗聲誦讀。（略）師總結(jié)：（略）。【設(shè)計意圖：這里的遷移小練筆是課文后的練習(xí)題3 ,也 是本節(jié)課重要的教學(xué)目標之