關(guān)于家庭因素對(duì)青少年健康成長(zhǎng)影響的調(diào)研報(bào)告

1、關(guān)于家庭因素對(duì)青少年健康成長(zhǎng)影響的調(diào)研報(bào)告在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，人們的傳統(tǒng)婚姻觀念不斷變化，家庭結(jié)構(gòu)也在發(fā)生變化，婚姻狀況中出現(xiàn)了離婚率增加，單親家庭 逐漸增多，使一些家庭面對(duì)經(jīng)濟(jì)、情感等方面的困擾。家庭 環(huán)境、家長(zhǎng)素質(zhì)、教育觀念等因素直接影響青少年的成長(zhǎng)， 繼而帶來(lái)不少嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。這不僅是擺在家庭面前的嚴(yán) 肅問(wèn)題,也是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，需要引起社會(huì)各界的高度重視。 近日，金壇市對(duì)青少年成長(zhǎng)與家庭環(huán)境進(jìn)行了深入細(xì)致的調(diào) 查研究。調(diào)查顯示，三口之家的核心家庭占85% 三代同堂的占10%單親或重組家庭占 5%調(diào)查結(jié)果表明：家庭環(huán)境 所包括的家庭結(jié)構(gòu)、家長(zhǎng)的素質(zhì)、教育方式以及他們創(chuàng)造的 家庭氛圍等，都對(duì)青少

2、年的認(rèn)知發(fā)展、性格形成、行為的塑 造等方面有著深遠(yuǎn)的影響。因此家庭環(huán)境對(duì)青少年的健康成 長(zhǎng)起著極其重要的作用。一、存在的問(wèn)題及成因（一）家庭結(jié)構(gòu)完整性問(wèn)題在婚姻觀念文明、和睦、平等的家庭環(huán)境中的青少年無(wú)論是在素質(zhì)、認(rèn)知、情感還是在社會(huì)方面的發(fā)展都更為理想；如家庭不和睦，婚姻觀念差，家長(zhǎng)對(duì)孩子缺乏慈愛(ài)、溫暖的 感情，使孩子的自尊心受到損害而產(chǎn)生抑郁。單親家庭不論是父母病逝還是離婚，都會(huì)給兒童帶來(lái)巨大的心靈創(chuàng)傷，由 于無(wú)法得到完整的家庭的愛(ài)，兒童容易產(chǎn)生孤獨(dú)、焦慮或憂 郁心理，加之缺乏溝通和管教等因素，通常會(huì)導(dǎo)致兒童的學(xué) 業(yè)不良，整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。綜上所述，我們可以看 出,父母離異、家庭破碎

3、嚴(yán)重地?fù)p害了子女的身心健康，單親家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)教育存在著很大的負(fù)面影響。近年來(lái)，離婚率逐年上升的趨勢(shì)很令人擔(dān)憂。當(dāng)然我們不可能阻止離婚 現(xiàn)象的發(fā)生，但為了孩子，為了下一代，那些打算或即將離婚 的父母，在邁出這一步時(shí)三思而后行 ，多方考慮，以使自己的 孩子能和其他孩子一樣健康、幸福地成長(zhǎng)，使他們得到應(yīng)有的關(guān)愛(ài)。（二）家長(zhǎng)自身素質(zhì)問(wèn)題家長(zhǎng)的文化素質(zhì)是決定其教育態(tài)度、教育方法的最關(guān)鍵 因素。家長(zhǎng)受教育程度越高，自身修養(yǎng)越高，越有利于青少 年的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)的職業(yè)與他們受教育的程度、經(jīng)濟(jì)收入、居 住條件及對(duì)青少年的經(jīng)濟(jì)投入情況等密切相關(guān)。相對(duì)工作不 穩(wěn)定、失業(yè)的家長(zhǎng)由于疲勞、忙碌，再加上情緒低落，往往

4、對(duì)孩子的應(yīng)答少，而降低了對(duì)青少年成長(zhǎng)的教育質(zhì)量，尤其 是不利于兒童的成長(zhǎng)和發(fā)育。（三）家長(zhǎng)缺乏先進(jìn)的教育理念正確的家庭教育方式和教育理念是青少年身心健康發(fā) 展的必要條件，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育態(tài)度上的分歧，致使孩子 處于矛盾的環(huán)境中而無(wú)所適從，久而久之，就會(huì)導(dǎo)致青少年 心理上或行為上的異常。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望是孩子成功的動(dòng) 力，期望過(guò)高或過(guò)低都是不妥當(dāng)?shù)?。如果家長(zhǎng)不考慮孩子的 實(shí)際能力，要求過(guò)高，會(huì)使孩子經(jīng)常處于過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力之 下,容易產(chǎn)生情緒和行為障礙。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)在教育子 女方面雖然有較高的積極性，但是缺乏科學(xué)系統(tǒng)的家庭教育 知識(shí)和方法，多數(shù)處于盲從狀態(tài)。家長(zhǎng)過(guò)分斥責(zé)、打罵子女 可導(dǎo)致青少年

5、行為問(wèn)題發(fā)生 ；漠不關(guān)心的教育方式會(huì)引起青 少年心理上的障礙，他們對(duì)學(xué)校生活失去興趣，情緒控制力 很低，甚至產(chǎn)生厭學(xué)。不正確的教育方式會(huì)對(duì)青少年行為產(chǎn) 生不良的影響，孩子可通過(guò)觀察父母的行為模式而學(xué)習(xí)到一 些不良的行為。（四）家長(zhǎng)與子女之間存在代溝問(wèn)題有些家長(zhǎng)在和孩子溝通上過(guò)于急躁，這是因?yàn)閮纱四?齡差異很大，又成長(zhǎng)在不同時(shí)代，理解需要有一個(gè)過(guò)程。調(diào) 查表明，親子關(guān)系密切的家庭對(duì)青少年的個(gè)性塑造和成長(zhǎng)會(huì) 產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。如果只有急切的心情，缺少扎實(shí)的行 動(dòng)，那就在親子關(guān)系上吃“夾生飯”。而生活在緊張、郁悶 的家庭氣氛中，親子關(guān)系差，家長(zhǎng)與子女缺乏感情上的交流， 雙方容易產(chǎn)生隔閡，甚至對(duì)抗

6、，這是不利于青少年成長(zhǎng)的又 一因素。二、認(rèn)真研究，采取解決對(duì)策家庭環(huán)境是影響兒童成長(zhǎng)的一個(gè)最基礎(chǔ)、最重要的組成 部分。因此，我們以樹立科學(xué)、文明、進(jìn)步的婚姻觀念來(lái)營(yíng) 造有利于青少年成長(zhǎng)的家庭環(huán)境，積極采取應(yīng)對(duì)措施，從提 高家長(zhǎng)素質(zhì)，建立經(jīng)常性的文化教育機(jī)制，普及家庭教育知 識(shí)，引導(dǎo)家庭成員開展親情、友情、愛(ài)情等問(wèn)題探討，弘揚(yáng) 科學(xué)、文明、進(jìn)步的婚育觀念，進(jìn)一步提高人們的思想素質(zhì) 和道德修養(yǎng)，具體解決對(duì)策如下：（一）開展特色活動(dòng)，促進(jìn)婚姻、家庭、社會(huì)和諧開展以“小手拉大手”、“贏在起跑線”為主題的特色 活動(dòng)，使家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)、未成年人的文明修養(yǎng)得到提高。 引導(dǎo)家長(zhǎng)根據(jù)孩子的自身情況及年齡階段采取

7、不同的家教 方法，為青少年的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。通過(guò)提高家庭 成員的素質(zhì)，切實(shí)影響和帶動(dòng)青少年素質(zhì)的提高，讓尊老愛(ài) 幼、誠(chéng)實(shí)守信、助人為樂(lè)的傳統(tǒng)美德得到全面繼承與弘揚(yáng)， 形成關(guān)愛(ài)他人、關(guān)注社會(huì)的良好風(fēng)氣，為建設(shè)和諧鄉(xiāng)村、和 諧金壇注入新動(dòng)力。（二）倡導(dǎo)先進(jìn)教育理念，增強(qiáng)青少年文明素養(yǎng)青少年的氣質(zhì)類型不同，家長(zhǎng)的教育方法也應(yīng)有所不 同。我們應(yīng)依據(jù)家庭成員、青少年的不同情況，分層次、分 類別的，普及科學(xué)的家庭教育知識(shí)和教育方法，增強(qiáng)家庭教 育的針對(duì)性和實(shí)效性。通過(guò)家長(zhǎng)教育理念的轉(zhuǎn)變，弓I領(lǐng)青少 年的文明素養(yǎng)顯著增強(qiáng)。（三）樹立科學(xué)教子觀念，提高家庭成員的整體素質(zhì) 為提高家庭成員的整體素質(zhì)，建立一支由巾幗志愿者組 成的家教講師團(tuán)，利用寒暑假、雙休日及夜間進(jìn)村入戶，以 村為單位，依據(jù)家長(zhǎng)、學(xué)生的不同情況，分層次、分類別開 展家教指導(dǎo)。家長(zhǎng)學(xué)堂定期組織家長(zhǎng)學(xué)生參加親子溝通、互 動(dòng)體驗(yàn)、心理咨詢等極富特色的家教活動(dòng)。通過(guò)采取互動(dòng)體 驗(yàn)、親子游戲、心靈溝通等手段，為家庭普及科學(xué)