新人教版（部編）三年級語文下冊《二單元5 守株待兔》研討課教案_12

1、2019年教師曬課教學設計授課內(nèi)容：2011人教課標版小學三年級語文下冊守株待兔課型：新授課教學目標：1、讓學生認識起跑線內(nèi)“宋、耕、釋、冀”4個生字，會寫田字格里的“守、株、待、耕”4個生字。2、指導學生讀好文言文，背誦課文。3、讓學生能讀懂文言文守株待兔，會講守株待兔這個故事，理解寓意并能聯(lián)系生活說一說生活中守株待兔的事。教學重難點：1、指導學生讀好文言文，背誦課文。2、讓學生能讀懂文言文守株待兔，會講守株待兔這個故事，理解寓意并能聯(lián)系生活說一說生活中守株待兔的事。教學手段與方法：以趣味為先導，探究為基礎，朗讀為主線，讓生愛學文言文，會學文言文，熱愛祖國語言。設計上以“詩詞大會”飛花令導入

2、，調(diào)動學生學文言文的興趣，引導學生用已經(jīng)掌握的學文言文的方法，自主探究文本的意思。用朗讀者的方式激勵學生主動讀文，采取層層深入的朗讀指導，由聲音洪亮、字正腔圓，到斷順得當、音斷氣連再到自然流暢、讀出畫面感，以讀促講，加深理解文本。之后引導學生以“耕田人為什么釋其耒而守株”與文本對話，給文本補白，直擊寓意，在學生理解寓意基礎上，再讀出自己心中的感慨萬千。最后激勵學生站上聲臨其境的舞臺為守株待兔視頻配音，成為聲音大咖。讓趣味性與探究性、挑戰(zhàn)性并存。學情分析：學生在一二年級已經(jīng)學習了中國古代寓言故事坐井觀天刻舟求劍烏鴉喝水狐假虎威，并讀過其他寓言故事掩耳盜鈴畫蛇添足杯弓蛇影.學生也已經(jīng)了解了寓言這種

3、文學文體。在三年級上學期已學習文言文司馬光，學生已經(jīng)初步掌握學文言文的基本方法：借助注釋讀懂原文，借助插圖讀懂情境，聯(lián)系上下文讀懂情節(jié)。守株待兔是一則中國古代寓言，學生已讀過白話文守株待兔，學習過程中需關注學生對文言文有興趣的培養(yǎng)，引導自主探究文意，以指導朗讀為主線。以讀代講讓生能講好小故事，明白大道理。教學準備：教師準備課件。教學過程：一、搶奪飛花令令牌，品古書之味。有志者 。后漢書 已所不欲， 。論語不以規(guī)矩， 。孟子 輕諾 。老子小信成則 。韓非子二、看圖猜成語，感寓言之奇。1、看圖猜成語2、復習寓言特點。三、探究文言之意，讀文言之韻味。1、出示課題師生共同板書課題，關注田字格字的結(jié)構(gòu)和

4、筆順。2、聽錄音，聽準不認識的字，關注文言文之韻。3、出聲讀課文，借助拼音讀準字音，通讀句子。4、生個別展示（兩個）：（評價要求：一、要求聲音洪亮，字正腔圓，二、指導讀好“因釋其耒而守株，冀復得兔?！焙鸵魯鄽膺B的讀法。三、要求讀得斷順得當，自然流暢。）5、微課回顧讀懂文言文的方法。6、生探究讀懂文言文7、交流讀懂的句子和方法，并講好故事。8、再讀文言文，讀出畫面感。9、出示畫面，看畫配文字，引導背誦課文。10、指導學生字“耕”，評出書寫小達人。11、站上朗讀者舞臺展示朗讀，讓自己的朗讀里有故事，聲音里有畫面。四、感文言文之妙，悟寓言之理。1、出示自讀提示。生再次默讀課文，用“ ”出文中寫兔子的

5、句子。用“ 畫出文中寫耕者的句子。2、交流：寫兔子的句子：兔走觸株，折頸而死。3、想象下耕田人此時的心情并用詞形容耕田人。4、耕田人會想些什么？5、交流寫耕田人的句子。想象說話感受耕田人的僥幸心理。當別人在田里鋤草的時候，他（守著樹樁等待兔子）；當別人在田里施肥的時候，他(他守著樹樁等待兔子)；當別人在田里給禾苗澆水的時候，他(他守著樹樁等待兔子) 。結(jié)果他的莊稼卻（枯死了），他還是一心想得到兔子。6、那他能再次得到兔子嗎？為什么？兔撞死只是偶然現(xiàn)象，而這個耕田人把偶然當成理所當然，他一直心存僥幸。（板書心存僥幸）7、結(jié)合生活說說，耕者為什么成了宋國的笑話。他不努力耕田，一直心存僥幸想得到兔子

6、，到最后，田也荒了，兔子也沒有得到，一無所獲，所以成了宋國的笑話。8、讀到這兒，你有沒有想對耕田人說的話？9、你身邊有沒有像耕田人一樣的人，你有對他說的話嗎？10、學了這則寓言你懂得了什么？如果你不努力，心存僥幸，那么你就會一無所獲，我們應該努力勞動，憑自己的努力滿載而歸。小結(jié)：孩子們，我們做事情不能心存僥幸，一定要踏實勤奮。越努力越幸運，越幸福。這就是寓言，寓言就像一個魔法袋，袋子很小，從里面取出來的東西卻很多。五、品文言文之趣，拓寬閱讀之眼界。1、學完文，你心中有有觸動，有感慨，請一起舉起書來，讀出你心中的感慨萬千。2、通過一次次探索，你能把本則寓言故事讀得有血有肉，站上聲臨其境的舞臺為守株待兔這段視頻配音，成為今天最受歡迎的