七上紫藤蘿瀑布優(yōu)質(zhì)課教案

1、紫藤蘿瀑布 教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】、知識目標(biāo)：1 積累“迸濺、繁密、伶仃、忍俊不禁、蜂圍蝶陣、仙露瓊漿、盤虬臥龍”等 詞語。2 品味文章優(yōu)美的語句，掌握生動的詞匯。、能力目標(biāo)1 體會文章托物寄意，借景抒情的寫法。2 學(xué)習(xí)抓住景物特征，用優(yōu)美語句（比喻、擬人手法）描寫景物的方法。 、德育目標(biāo)：理解作者對生命的感悟。體會生命的頑強和美好，正確對待生活的坎坷，把握 生活?！窘虒W(xué)重點】1、 誦讀；揣摩、品評優(yōu)美語句及詞語的含義及表達(dá)效果。2、 體悟作者對生命的感悟和贊美?！窘虒W(xué)難點】通過想像，將抽象的寫景文字感知為生動的景物畫面；揣摩字里行間流露的思 想感情。【教學(xué)方法】、誦讀法：本文寫景細(xì)膩富有層次且

2、思想雋永，通過恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語氣流暢地朗讀才能感 知文章的深意。、自讀點撥法：指導(dǎo)、點撥學(xué)生研讀文章，發(fā)現(xiàn)文章的情感和技巧。、做卡片、摘抄優(yōu)美語句?！菊n時安排】課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時教學(xué)要點發(fā)現(xiàn)、捕捉、品析文中一榮一枯的紫藤蘿意象，分析置景特色。教學(xué)步驟一、看一看：導(dǎo)語設(shè)計這一節(jié)課我們將來學(xué)習(xí)關(guān)于花的課文，在學(xué)習(xí)課文之前老師要提問一個問題：這個世界上的花千姿百態(tài)，同學(xué)們最喜歡哪一種花呢？有沒有哪個同學(xué)愿意和大家 一起分享一下他所喜歡的花的美呢？這位同學(xué)說喜歡桃花，因為很漂亮。這位同學(xué)說喜歡梅花，因為堅強清高。這 位同學(xué)說喜歡荷花，因為不僅美麗而且全身是寶。那同學(xué)們看過紫藤蘿嗎？我們一起來看一

3、下大屏幕。是不是很漂亮。一起走進(jìn)宗璞筆下的“紫藤蘿”。去欣賞一下這美麗的花兒，看看它到底美在哪里？ （板書文題）三、讀一讀：要求學(xué)生注意下列詞語。相信昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，我們一起來看一下大屏幕，這是這節(jié)課出現(xiàn)的一些難讀的詞語。請同學(xué)們一起讀一下。迸濺（bngjin）起。好，讀得非常好?？磥泶蠹翌A(yù)習(xí)的非常充分啊。既然同學(xué)們這些難讀的詞語已經(jīng)沒問題了，那同學(xué)們把這篇課文讀一遍。讀的時候要讀準(zhǔn)字音。好，紫藤蘿瀑布起。三、品一品：我們來看看紫藤蘿它美在那里？接下來，給同學(xué)們 5 分鐘再讀一遍，看看藤蘿花美在哪里？有什么特點？用一 到兩個詞語概括。茂盛活力生命力好。我們之前已經(jīng)分過小組了。接下來，請

4、同學(xué)們找出文中能體現(xiàn)這些詞語的句子。然后討論一下，作者是怎么樣寫出這些特點的？好，快速討論一下啊。討論 好之后，小組派代表來說一下。1、“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”。（美在形狀）比喻瀑布是什么樣的呢，在小學(xué)的時候?qū)W過李白的望廬山 瀑布：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！久ⅰ?、 “深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長?！保涝陬伾?、 “紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花，仔細(xì)看時，才知道那是每朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗?！保涝谇槿ぃ净盍Α繑M人4、 “花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑

5、熱鬧！”（美 在生機）5、 “我在開花，它們在笑”?！拔以陂_花，它們?nèi)氯隆?。（美在生機）6、 “每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙 鼓鼓的；又像一個忍愛不禁的笑容，就要綻開似的?！保涝谏鷻C）提問：“張滿”如何理解？怎樣的花才像是“張滿的帆”。不張滿的帆又是怎樣的？很形象地表現(xiàn)了花朵已經(jīng)完全開放的樣子，很有生機。“笑容”讓我們感受到花兒跟人一樣有著嬌媚、可愛的神態(tài)。作者的想像很豐富，由花朵想到帆、仿寫：例：每一朵盛開的花就像一只漂亮的蝴蝶，在那里翩翩起舞。（天使、少女）7、“香氣似乎也是淺紫色的，夢幻般輕輕地籠罩著我?！贝蠹以谶@個句子有沒有發(fā)現(xiàn)什么？香氣是看不見的

6、，作者卻把它變成看得見的顏色。“淺紫色”給人什么感覺？（朦朧、淡雅、輕柔）所以我們可以想像紫藤蘿 的香氣就是那種淡雅、朦朧，所以下面說“夢幻般了”。文中的紫藤蘿真得很美，文章的語言也很美。下面我們一起來讀讀前面的美句， 我們也要讀得美一點。（明快、歡欣）。四、悟一悟：我們知道這花的美也曾經(jīng)衰敗過。1 、同學(xué)們注意到?jīng)]有，明艷繁茂的藤蘿花給人的溫暖的色調(diào)，是一種明快的情緒與生活的歡欣，但在文中作者還記下了“十多年前家門外也曾有過”的歷盡劫 難衰頹零落的藤蘿花，哪個自然段提到（ 8）請同學(xué)們朗讀第語段。2、那時的紫藤蘿是怎樣的？（用文中詞語回答）（稀落、伶仃、稀零）“花朵從來都稀落”、“東一穗西一

7、朵伶仃地掛在樹梢”、“后來索性連那稀零的 花串也沒有了”。3、我還發(fā)現(xiàn)一個很意思的詞語“試探”，怎么理解，你平時什么時候用過這詞？（沒把握、擔(dān)心時候），花兒為什么擔(dān)心，為什么不敢綻放，文中怎么說？“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”也就是說人如果愛花就會腐化墮落，不能種花，不能愛 美，這是個怎樣的年代？4 、我們作者也在文革時期遭受迫害，而且此時困繞著他的還有“生死謎、手 足情”（簡介），因此他的心情是怎樣的？（焦慮、悲痛）但經(jīng)歷過黑暗年代的作者，它比別人更能感受花的美好，感受生命的美好，所以當(dāng)如此明艷繁茂、如此活潑熱鬧，如此生機勃勃的瀑布般的紫藤蘿又出現(xiàn)在她眼前的時候，他的心靈震撼了，也頓然感悟，

8、花都如此，更何況人。于是觸景生情，對人生有了新的認(rèn)識。大家在文中找出作者感悟的這句話，并說說你的理解？ a、生命是曲折的，但生命的存在卻是美好的，永恒的。b、 我們生存在這個世界中，可能會遭遇挫折和磨難。c、 遇到不幸時，不能被厄運壓倒，要保持著美好生命的信念?？偨Y(jié)：本文生動描寫了花的形態(tài)美、顏色美、香氣美、精神美，贊美了紫藤蘿花旺盛的生命力，并從中領(lǐng)悟到人生的哲理，困境是暫時的，生命的長河是無止境 的，所以我們要樂觀、勇敢面對生活，向往美好。今天的課就講到這里了。好，下課。-第二課時教學(xué)要點在感知如瀑布般散發(fā)著蓬勃生命氣息的紫藤蘿意象的基礎(chǔ)上，揣摩品析表現(xiàn)作 者思想感情的語句，體會融注在物、

9、景中的深情，把握文章主旨。教學(xué)步驟一、檢查作業(yè)小組推舉寫得形象可感的同學(xué)的片斷作文，在班上朗誦、交流。二、揣摩關(guān)鍵語句，領(lǐng)悟作者的思想感情、提問：請找出最能體現(xiàn)作者感情基調(diào)的語句。聯(lián)系背景材料，談?wù)勀愕睦?解。學(xué)生回答。明確：“它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于 生死謎、手足情的。”本文是一篇睹物釋懷、借景抒情的散文。與紫藤蘿盛開的意象形成強烈反差的處于特定時期的作者的悲痛郁悶心情?！拔抑皇莵辛⒛?，覺得這一條紫藤蘿花瀑不只在我眼前，也在我心中緩緩流過”寫賞花時，將“眼前花、心中事”自然融合在一起。紫藤蘿瀑布在心上流過，實為作者在心靈中感受花瀑的精神內(nèi)涵。手足情，其中手足比喻兄

10、弟，這里即指小她三歲身患絕癥、生命垂危的弟弟。這句正所謂釋懷，釋關(guān)于生死的疑惑、關(guān)于疾病的痛楚。“我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅”眼前繁花如瀑洋溢著鮮活生命的紫藤蘿將作者籠罩在寧靜與喜悅中，心靈因之震撼，意緒因之振作。遭受過 苦痛，才會更加珍視生活的浪花。、提問：從哪個語句能夠捕捉到作者對生命的感悟和贊美，它帶給我們怎樣 的啟迪？（學(xué)生交流）明確：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！边@句話的意思是說人的一生沒有一帆風(fēng)順的，常會遇到坎坷，就像花一樣。紫藤蘿啟示作者由個體情感糾葛飛躍到對生命本質(zhì)的理性思索，感悟到生命的途徑是

11、曲折的但生命的存在卻是美好和永恒的。行文至此，紫藤蘿已不再是純自然生物，而是一個隱喻、一個象征，象征生命的再生，象征心靈之花的重放，象征時代的更迭，象征美的不滅。作者的禮贊，是對生命活力的呼喚，是人生在歷史滄桑中 解脫重負(fù)的心靈搏動。表達(dá)出作者振奮精神闊步前行的昂揚狀態(tài)。、文章從“我不由得停住了腳步”開篇而以“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”收墨，除首尾銜接、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密給人一氣呵成之感，在 內(nèi)涵意脈上又有什么聯(lián)系呢？學(xué)生回答，教師點撥：“停住了腳步”是因為被紫藤蘿繁茂旺盛所吸引，起筆突兀，引人入勝?！凹涌炝四_步”是因為與如水繁花的內(nèi)在溝通后，被生命活力所催促，首尾圓合、意脈流貫。用“淺紫色”來描繪花香，把味覺轉(zhuǎn)化為視覺，把飄逸無形的東西變得清晰可見，仿佛把花香定格，讓人感到親切。三、參讀文章脈絡(luò)提示，集體誦讀，再賞美景，感美情投影：文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情，由看花、憶花、思花三部分層層深入，表達(dá)主旨。而這三部分又各有層次：看花按花瀑、花穗、花朵來寫，越寫越見花的活潑熱烈、生機勃勃；憶花先寫我浸在“花朵的光輝中”，感到“精神的寧靜和生的喜悅”，次寫花所受到的苦難，最后以花歷盡劫難又煥發(fā)生機作結(jié)，回應(yīng)前文；思花則由以上的感受上升到理性的思考，感悟到生命的美和永恒。全文脈絡(luò)清晰，層次分明。 五、課堂小結(jié)一樹蓬勃旺盛、花開如瀑的紫藤蘿感