聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)法語(yǔ)語(yǔ)音與法語(yǔ)歌曲演唱的方法和技巧

1、聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)法語(yǔ)語(yǔ)音與法語(yǔ)歌曲演唱的方法和技巧【關(guān)鍵詞】聲樂(lè)專(zhuān)業(yè) 法語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué) 模式 課程設(shè)置 法語(yǔ)歌曲演唱隨著我國(guó)聲樂(lè)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多出類(lèi)拔萃的聲樂(lè)人才參與到國(guó)際聲樂(lè)比賽和登上國(guó)外的歌劇舞臺(tái)。在此過(guò)程中，我們?cè)絹?lái)越意識(shí)到想唱好外國(guó)聲樂(lè)作品，不懂外國(guó)語(yǔ)音、發(fā)音規(guī)律，僅僅靠唱譯文或者是聽(tīng)錄音單純的模仿是無(wú)法真正表達(dá)作品，是不具備競(jìng)爭(zhēng)力的。所以，學(xué)習(xí)、研究外國(guó)語(yǔ)音對(duì)于聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)是勢(shì)在必行的。一、聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)法語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)（一）課程設(shè)置隨著高等專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的各科課程設(shè)置越來(lái)越完善。其中，應(yīng)外國(guó)歌曲、歌劇教學(xué)的要求，開(kāi)設(shè)了不少外國(guó)語(yǔ)語(yǔ)音課，從最早的意大利語(yǔ)、德語(yǔ)到現(xiàn)在的

2、法語(yǔ)語(yǔ)音課。法語(yǔ)語(yǔ)音課一般來(lái)說(shuō)是開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)期，是演唱專(zhuān)業(yè)二年級(jí)學(xué)生的必修課（有些院校是選修課），考試合格有2個(gè)學(xué)分。任課老師方面，大多數(shù)院校選擇在這方面有較深造詣的聲樂(lè)教師兼任，也有聘請(qǐng)外語(yǔ)院校法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師的。不了解音樂(lè)和演唱的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)老師只會(huì)教語(yǔ)言的發(fā)音規(guī)律，而熟練掌握法語(yǔ)語(yǔ)音規(guī)律的聲樂(lè)教師，則能更好地將演唱、音樂(lè)要求和語(yǔ)音發(fā)音相結(jié)合，起到歌唱正音;的作用。（二）教材選擇各院校一直以來(lái)沒(méi)有固定的法語(yǔ)歌曲教材，一般是授課老師按課程的進(jìn)程及內(nèi)容來(lái)選編。有音樂(lè)專(zhuān)業(yè)院校中聲樂(lè)教師、歌唱家編撰出版的，也以有外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)院校的法語(yǔ)入門(mén)、初級(jí)教程等作為語(yǔ)音方面比較規(guī)范的參考。如意法德英歌唱語(yǔ)音指南法語(yǔ)歌唱正音

3、法語(yǔ)發(fā)音快速入門(mén)等。（三）教學(xué)內(nèi)容1.母音、輔音范讀及講解語(yǔ)音的教學(xué)分為母音和輔音部分。法語(yǔ)元音有；混合母音；鼻母音；半母音，其中以鼻化元音比較難掌握。輔音有（）。2.法語(yǔ)的音節(jié)劃分音節(jié)劃分是語(yǔ)言發(fā)音的最重要規(guī)則，音節(jié)分錯(cuò)，發(fā)音就會(huì)錯(cuò)。音節(jié)必須要由母音形成，單獨(dú)的母音可以形成音節(jié)，但是單獨(dú)的輔音卻不行。最簡(jiǎn)單的音節(jié)就是由一個(gè)輔音和一個(gè)母音組成，但是很多音節(jié)是由混合母音和輔音組合的，這最容易讓人產(chǎn)生混淆，要背下來(lái)。在法語(yǔ)歌曲中，作曲家往往是按語(yǔ)言的重音來(lái)安排音樂(lè)中的高低強(qiáng)弱，所以掌握重音才能更好地體現(xiàn)語(yǔ)言在音樂(lè)中的連貫性。法語(yǔ)的重讀音節(jié)一般來(lái)說(shuō)是落在單詞的最后一個(gè)音節(jié)或者是句子的最后一個(gè)母音上，

4、如果單詞中有專(zhuān)門(mén)的重音標(biāo)示：較重音;、次重音?;、抑揚(yáng)記號(hào)?;、分音記號(hào)¨，則要按重音記號(hào)來(lái)重讀音節(jié)。3.法語(yǔ)的聯(lián)誦想要唱得流暢連貫，準(zhǔn)確且熟練地掌握聯(lián)誦規(guī)則是必不可少的。聯(lián)誦，簡(jiǎn)單說(shuō)就是在一個(gè)節(jié)奏組內(nèi)，如果前一個(gè)詞以不發(fā)音的輔音字母結(jié)尾，而后一個(gè)詞以元音開(kāi)始，則前一個(gè)詞詞末的輔音字母發(fā)音，它與后一個(gè)詞的詞首元音相拼合讀，構(gòu)成一個(gè)音節(jié)。4.法語(yǔ)語(yǔ)音多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)構(gòu)思課件的使用有利于教師展示其教學(xué)內(nèi)容，使得課件在課堂上與紙質(zhì)教材相輔相成、互相補(bǔ)充。多媒體教學(xué)軟件由文本、動(dòng)畫(huà)、音響、視頻等多種媒體信息組成，圖文聲像并茂，能給學(xué)生提供多種感官的綜合刺激，這種刺激會(huì)讓學(xué)生有更高的學(xué)習(xí)興趣

5、，也更容易集中注意力來(lái)關(guān)注教師的課堂授課內(nèi)容。這個(gè)課件設(shè)計(jì)最大的特色在于把法國(guó)印象派的畫(huà)作和這個(gè)時(shí)期的藝術(shù)歌曲結(jié)合在一起展示，印象派的畫(huà)作畫(huà)面生動(dòng)鮮活，通過(guò)捕捉大自然的瞬間變化來(lái)凸顯對(duì)內(nèi)心主觀意象的表達(dá)，讓學(xué)生在欣賞光影交錯(cuò)的畫(huà)作時(shí)去感受歌曲語(yǔ)言的線(xiàn)條和音樂(lè)的律動(dòng)。這對(duì)于學(xué)生在音樂(lè)理解上有很大的幫助。5.語(yǔ)音對(duì)比記憶教學(xué)法學(xué)生學(xué)法語(yǔ)之前已學(xué)習(xí)了意大利語(yǔ)及德語(yǔ)語(yǔ)音，它們的發(fā)音規(guī)律既有聯(lián)系又有區(qū)別，對(duì)比學(xué)習(xí)會(huì)更有利于記憶。首先，意大利語(yǔ)和法語(yǔ)相比，法語(yǔ)語(yǔ)音較低沉、含糊，意大利語(yǔ)則清脆、嘹亮。意大利語(yǔ)沒(méi)有復(fù)合母音而法語(yǔ)有，意大利語(yǔ)單詞往往以元音結(jié)尾，這有利于初學(xué)者保持歌唱連貫性。在這一點(diǎn)上，法語(yǔ)有相

6、似之處，詞尾的輔音一般不發(fā)音。在某些發(fā)音規(guī)則上，這兩種語(yǔ)言是一致的。但是法語(yǔ)具有獨(dú)特的鼻元音，這是它獨(dú)特的魅力之一。其次，法語(yǔ)和德語(yǔ)的比較，有句話(huà)說(shuō)法語(yǔ)如花，德語(yǔ)如鐵;，其實(shí)就反映了兩門(mén)語(yǔ)言語(yǔ)感相差比較大的問(wèn)題。這是我們學(xué)習(xí)中要注意的，在發(fā)音規(guī)則上，德語(yǔ)強(qiáng)調(diào)輔音比較多，不管是詞首還是詞尾的發(fā)音一律要清晰，這是德語(yǔ)鏗鏘的標(biāo)志；而法語(yǔ)詞尾常發(fā)音的輔音只有四個(gè)c、f、l、r;，沒(méi)有了輔音的阻擋，詞與詞之間的連接更加流暢柔和。最后，對(duì)于我們以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的人學(xué)習(xí)法語(yǔ)時(shí)，這兩門(mén)語(yǔ)言的比較是必不可少的。它們有一個(gè)共同特點(diǎn)就是都有許多混合母音，但是它們的許多拼寫(xiě)相同的輔音卻發(fā)音不同。6.法國(guó)藝術(shù)歌曲和詠嘆調(diào)、

7、流行歌曲歌詞學(xué)習(xí)以及音像欣賞每節(jié)課應(yīng)安排學(xué)生聽(tīng)音頻或看視頻。教師應(yīng)選擇一些經(jīng)典的藝術(shù)歌曲、歌劇詠嘆調(diào)，以及有代表性的流行歌曲、音樂(lè)劇作品來(lái)教授歌詞和作品賞析。建議從以下曲目選擇：藝術(shù)歌曲如福列的月光愛(ài)之歌夢(mèng)后搖籃奈爾；馬斯內(nèi)的悲歌睜開(kāi)你藍(lán)色的眼睛；李斯特的當(dāng)你入夢(mèng)，德彪西的曼陀林旋轉(zhuǎn)木馬。詠嘆調(diào)如比才的歌劇卡門(mén)：愛(ài)情像只頑皮鳥(niǎo)（女中）、花之歌（男高）、我說(shuō)什么也不怕（女高）、斗牛士之歌（男中）、這是媽媽的一封信（二重唱）；馬斯內(nèi)的歌劇維特：春風(fēng)啊你為何喚醒我（男高）；古諾的歌劇羅密歐與朱麗葉：我要生活在美夢(mèng)中（花腔女高）。音樂(lè)劇及流行歌曲，如音樂(lè)劇巴黎圣母院：大教堂時(shí)代月亮愛(ài)的對(duì)白圣母瑪利亞；

8、流行歌曲繾綣星光下只要你愛(ài)我伊蓮我愛(ài)你我記得。（四）考核辦法第一項(xiàng)是教師指定考核內(nèi)容，即從所教授過(guò)的歌曲里抽一首由學(xué)生朗讀歌詞；第二項(xiàng)是學(xué)生自選一首歌曲朗讀或者演唱。（演唱有加分）考核是從音標(biāo)的拼讀、拼寫(xiě)、單詞重讀音節(jié)和句子的重拍、語(yǔ)調(diào)以及歌詞內(nèi)容的大概了解、演唱、學(xué)生紀(jì)律考勤等方面衡量打分的。二、法語(yǔ)歌曲的演唱（一）法國(guó)藝術(shù)歌曲說(shuō)起法國(guó)藝術(shù)歌曲，大家首先會(huì)想起福列的歌曲月光，古色古香人物風(fēng)情畫(huà)似的曲調(diào)、唯美的鋼琴聲始終和歌聲相互纏繞融合，把如水般的月光夢(mèng)幻般的舞步描繪得惟妙惟肖。這就是法國(guó)藝術(shù)歌曲的魅力。如同當(dāng)時(shí)的印象派繪畫(huà)一般，歌曲也是通過(guò)簡(jiǎn)潔流暢的形式來(lái)表達(dá)含蓄、細(xì)膩的感情，體現(xiàn)的主要是

9、作曲家感受到的一種印象性、象征性的意境。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和教學(xué)時(shí)要注意把握這個(gè)基本的風(fēng)格特點(diǎn)，切忌和意大利歌曲、德國(guó)的lieder;混淆。值得一提的是，法國(guó)藝術(shù)歌曲與來(lái)源于民歌的歌曲不同，它的沙龍氣質(zhì)反映出更多的浪漫主義情調(diào)，作品中常流露出高雅的藝術(shù)氣質(zhì)，它不是大眾性的娛樂(lè)作品，而是具有高度藝術(shù)性的。其次，與詩(shī)歌的完美結(jié)合是法國(guó)藝術(shù)歌曲的一個(gè)重要特點(diǎn)。詩(shī)人用暗示、含蓄、象征的手法來(lái)反映內(nèi)心世界，而音樂(lè)家則從詩(shī)歌的意境出發(fā)在音樂(lè)中再現(xiàn)。作品基本上是以法國(guó)詩(shī)歌為歌詞，對(duì)其進(jìn)行旋律化處理，注重把握詩(shī)歌的節(jié)奏，音樂(lè)和詩(shī)意的融合。因此，在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生真正地體會(huì)歌詞的含義，并通過(guò)不斷地誦詠歌詞來(lái)把握

10、歌詞的韻律和節(jié)奏感。再次，想要演唱好法國(guó)藝術(shù)歌曲，語(yǔ)言是第一關(guān)。法語(yǔ)一直被認(rèn)為是最優(yōu)美的語(yǔ)言，具有音樂(lè)性。法國(guó)藝術(shù)歌曲是情感與語(yǔ)調(diào)的完美結(jié)合品，音樂(lè)線(xiàn)條也是隨著語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫而塑造出來(lái)的。法蘭西語(yǔ)言的別樣美感讓作曲家善于使旋律線(xiàn)條合乎歌詞語(yǔ)調(diào)的起伏，使音樂(lè)和法語(yǔ)的節(jié)奏重音很好地結(jié)合在一起，使詩(shī)意、樂(lè)思和語(yǔ)言成為和諧的統(tǒng)一體。法語(yǔ)的元音比其他語(yǔ)言更為豐富，具有獨(dú)特的語(yǔ)調(diào)、鼻化音和聯(lián)誦，使得法語(yǔ)比起其他語(yǔ)言具有音樂(lè)性。法國(guó)藝術(shù)歌曲的旋律基本上是隨著語(yǔ)調(diào)起伏創(chuàng)造出來(lái)的，因此在演唱前必須反復(fù)朗誦歌詞以達(dá)到發(fā)音的準(zhǔn)確和語(yǔ)言的流暢。（二）法語(yǔ)歌劇詠嘆調(diào)要演唱好一首詠嘆調(diào)，我們首先要熟悉這部歌劇和人物，了解

11、作曲家和他們的音樂(lè)時(shí)代。所以，對(duì)于大學(xué)里年輕的歌手來(lái)說(shuō)，因?yàn)檎Z(yǔ)言和音樂(lè)能力的緣故，法語(yǔ)詠嘆調(diào)往往會(huì)留在最后一年學(xué)習(xí)。法國(guó)歌劇蓬勃發(fā)展起來(lái)是在19世紀(jì)下半葉。輕歌劇的代表作曲家是奧芬巴赫，他那具有浪漫主義色彩的歌劇霍夫曼的故事最負(fù)盛名。其中花腔女高音詠嘆調(diào)木偶之歌、女聲二重唱船歌都是音樂(lè)會(huì)的熱門(mén)曲目。輕歌劇的聲音要更輕松、明亮些，表演也要活潑大膽一些。抒情歌劇中代表作有古諾的羅密歐和朱麗葉浮士德，托馬的迷娘，德利布的拉克美，馬斯內(nèi)的曼儂維特等。此類(lèi)歌劇旋律優(yōu)美抒情，戲劇性不太強(qiáng)。但是需要歌手有比較高超的演唱技巧，特別是女主角的詠嘆調(diào)如我生活在美夢(mèng)中（古諾羅密歐和朱麗葉）、珠寶之歌（古諾浮士德）、

12、林中小鳥(niǎo)（德利布拉克美）等。法國(guó)最重要的歌劇之一卡門(mén)，音樂(lè)充滿(mǎn)了迷人的旋律，群眾場(chǎng)景豐富多彩。作曲家不僅準(zhǔn)確表達(dá)了對(duì)場(chǎng)景的把握，而且也非常精于用音樂(lè)刻畫(huà)人物、區(qū)分角色。法語(yǔ)的流行歌曲稱(chēng)為Chason;，是從10世紀(jì)法國(guó)游吟詩(shī)人所吟唱的世俗歌曲中慢慢從Melodie;分化出來(lái)的。它沉醉于旋律，歌詞的選擇迎合了大眾的口味，漸漸地發(fā)展成現(xiàn)在旖旎迷人的香頌;。雖然法語(yǔ)流行歌曲Chason;在中國(guó)的影響力比起英美流行樂(lè)要小很多，但是隨著信息時(shí)代的到來(lái)，中法文化的交流日益增多，使得我們更多地領(lǐng)略了法國(guó)流行歌曲的魅力。特別是法國(guó)音樂(lè)劇巴黎圣母院的成功引進(jìn)，使得國(guó)人為之震撼和著迷。演唱法語(yǔ)流行歌與藝術(shù)歌曲發(fā)音

13、有些不同，比如說(shuō)r;字母，前者發(fā)小舌顫音，和口語(yǔ)發(fā)音一樣；而后者演唱時(shí)發(fā)大舌顫音，和演唱古典歌曲語(yǔ)言發(fā)音一樣。結(jié)語(yǔ)法語(yǔ)是一門(mén)精致而優(yōu)美的語(yǔ)音，我們學(xué)習(xí)法語(yǔ)藝術(shù)歌曲、歌劇詠嘆調(diào)、音樂(lè)劇及流行歌曲的前提條件就是熟練地掌握這門(mén)語(yǔ)言的發(fā)音及其規(guī)則。本課程授課形式由教師單一教授轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂結(jié)合多媒體設(shè)備的運(yùn)用，通過(guò)將法語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音拼讀、拼寫(xiě)、畫(huà)作、歌曲、音頻視頻融合在一起教學(xué)，使學(xué)生在興趣盎然中掌握法語(yǔ)語(yǔ)音，同時(shí)復(fù)習(xí)了之前學(xué)過(guò)的意大利語(yǔ)、德語(yǔ)，也了解了相關(guān)時(shí)期的音樂(lè)美術(shù)和文學(xué)歷史。對(duì)提高學(xué)生演唱能力及音樂(lè)素養(yǎng)是有很大好處的，也是增強(qiáng)聲樂(lè)人才競(jìng)爭(zhēng)力的必要的途徑之一。注釋?zhuān)焊璩?，是指在舞臺(tái)上歌唱和朗誦時(shí)的一種發(fā)音方式和要求。（張建一，法語(yǔ)歌唱正音.上海：上海音樂(lè)出