20XX年下半年特教學(xué)校工作計(jì)劃

1、20XX年下半年特教學(xué)校工作計(jì)劃2019 年下半年特教學(xué)校工作計(jì)劃一. 指導(dǎo)思想“一切為了殘疾學(xué)生的生存與發(fā)展”， 利用手語、 盲文幫助殘 疾學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文， 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文、 熱愛中華文化、 熱愛祖國的濃厚情感， 為社會主義和諧與和諧社會的建設(shè)做出積極 地貢獻(xiàn)。二 . 基本工作1. 普通話、規(guī)范、中國手語為學(xué)校的教學(xué)語言，說普通話、寫 規(guī)范、構(gòu)建手語校園。從教師的講課、板書、作業(yè)批改，到學(xué)生的 作業(yè)、課堂發(fā)言、平常的交流，都要求講普通話、寫規(guī)范、使用中 國手語，并作為教學(xué)檢查的重要內(nèi)容。2. 普通話與中國手語為學(xué)校的校園語言，即師生員工在教學(xué)、 會議、宣傳和其它集體活動(dòng)中使用普通

2、話與中國手語。3. 教師的普通話達(dá)標(biāo)與評聘相結(jié)合， 實(shí)行教師持普通話等級證 書上崗制度。4. 學(xué)校將語言文列為每學(xué)年工作的重點(diǎn)之一。 教務(wù)處、 團(tuán)委定 期開展形式多樣的推普活動(dòng)， 使得推普工作不但在總體計(jì)劃中有所 體現(xiàn)，而且還滲透在學(xué)校工作的方方面面。5. 在學(xué)生常規(guī)管理制度中、 學(xué)生評優(yōu)工作中， 在教職員工考核制度及教職工評選先進(jìn)等各項(xiàng)制度中都注重語言文工作的制度化 落實(shí)。三 . 具體工作（ 一 ） 學(xué)校工作 在學(xué)校工作中，繼續(xù)開展國家通用語言文法的宣傳教育活 動(dòng)，以爭創(chuàng)示范校為契機(jī)，加強(qiáng)語言文規(guī)范化宣傳，組織全校師生 進(jìn)一步學(xué)習(xí)國家通用語言文法，創(chuàng)設(shè)良好的輿論氛圍，形成和 鞏固多方配合、齊

3、抓共管的工作局面， 使我校語言文工作再上新臺 階。1. 定期召開學(xué)校語言文工作領(lǐng)導(dǎo)小組會議， 根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況 制定學(xué)校語言文工作計(jì)劃。2. 在學(xué)科教學(xué)和學(xué)校一切集體活動(dòng)中， 師生都必須使用普通話， 使普通話真正成為校園語言， 有聾人教師的場合， 安排聽人教師做 手語翻譯。師生之間、學(xué)生之間交談必須使用普通話、中國手語。3. 學(xué)校校牌及其它標(biāo)牌、 宣傳欄、 黑板報(bào)等要嚴(yán)格遵循語言文 的規(guī)范要求，不使用不規(guī)范漢。4. 加強(qiáng)校園網(wǎng)、 校報(bào)的語言文工作宣傳力度， 使其成為語言文 工作宣傳與資訊發(fā)布的有利平臺。5. 加強(qiáng)教師普通話和手語表達(dá)方面的培訓(xùn)， 加強(qiáng)聾健溝通， 構(gòu) 建和諧的語言環(huán)境，從而為爭創(chuàng)

4、語言文示范校奠定基礎(chǔ)。（ 二 ） 開展豐富多彩的師生語言文活動(dòng)a 教師活動(dòng)1. 利用校會時(shí)間組織全體教師學(xué)習(xí)國家通用語言文法、安 徽省實(shí)施辦法和相關(guān)制度與文件精神，使全體教師對學(xué)校語言 文創(chuàng)建工作有更深的理解和認(rèn)識， 提高教師的推普意識、 寫規(guī)范意 識、推廣中國手語的意識。2. 開展教師課堂教學(xué)用語規(guī)范化檢查。 通過不定時(shí)的推門聽課， 加強(qiáng)教師說普通話、寫規(guī)范、使用中國手語的緊迫感。3. 開展 35 周歲以下中青年教師校級公開課活動(dòng)，組織教師聽 課和評課，促進(jìn)教師說普通話、寫規(guī)范、使用中國手語的能力。4. 對教育教學(xué)資料語言文規(guī)范化進(jìn)行檢查： 含教學(xué)進(jìn)度、 計(jì)劃、 備課筆記、作業(yè)批改、學(xué)生評語

5、、成績冊等資料的檢查。5. 加強(qiáng)全體教師的推普意識， 鼓勵(lì)教師積極投入推普活動(dòng)， 努 力提高教師自身的“三一話”基本功， 結(jié)合備課練鋼筆， 結(jié)合板書 練粉筆，結(jié)合寫課自練毛筆， 結(jié)合任何說話場合提升自身的普通話 素養(yǎng)。6. 組織教師積極參加學(xué)校及合肥市推普周活動(dòng)。 參加國家語言 文大賽、合肥市規(guī)范比賽、普通話大賽、中華頌朗誦比賽、校長論 壇、撰寫語言文相關(guān)論文等活動(dòng)，提高廣大教師學(xué)習(xí)語言文、運(yùn)用 語言文的興趣，增強(qiáng)教師的語言文化素質(zhì)。7. 繼續(xù)開展教師讀書心得交流活動(dòng)， 鼓勵(lì)教師讀中華經(jīng)典、 世 界名篇、教育專著，并有所得、有所獲。8. 通過“學(xué)前康復(fù)教育研究”與“聾校師生手語溝通有效性” 的

6、課題研究，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校的語言文工作的進(jìn)程。9. 繼續(xù)利用手語研究小組開展課堂教學(xué)用語等的研究活動(dòng)。10. 通過校本培訓(xùn)、新教師崗前培訓(xùn)、“青藍(lán)”工程，對教師 語言文工作與中國手語的學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)。b 學(xué)生活動(dòng)1. 校園、 班級均做好長期的宣傳和環(huán)境布置。 校門口和學(xué)校主 要通道懸掛標(biāo)語，營造良好的語言文氛圍。利用學(xué)校櫥窗、校報(bào)、 板報(bào)、校園網(wǎng)宣傳推普材料。其中包括推廣普通話宣傳畫、推廣普 通話宣傳提綱、 推廣普通話宣傳口號、 推廣普通話小知識、三經(jīng)、 弟子規(guī)等經(jīng)典篇目的宣傳。2. 在周一的校晨會課上做國旗下講話，向?qū)W生宣傳推普意義。 讓殘疾學(xué)生明白：推廣使用普通話，對于消除語言隔閡、增進(jìn)人際

7、溝通、促進(jìn)社會發(fā)展、維護(hù)國家統(tǒng)一的重要作用 ; 在特殊教育學(xué)校 推廣普通話， 是激發(fā)殘疾學(xué)生借助手語、 盲文學(xué)習(xí)祖國語言文的需 要，是殘疾學(xué)生回歸主流社會的需要， 也是構(gòu)建和諧語言生活的需 要。3. 結(jié)合特教學(xué)校的特點(diǎn)擬寫倡議書， 倡議廣大學(xué)生積極參加推 普活動(dòng)。一是認(rèn)真學(xué)習(xí)國家通用語言文法 ; 二是積極學(xué)習(xí)、使 用普通話，推廣使用中國手語 ; 三是上課回答問題、課下與同學(xué)們 交談、討論問題、向老師請教問題時(shí)，盲生要使用普通話，聾生要用中國手語，逐漸養(yǎng)成說普通話、使用中國手語的習(xí)慣; 四是使用文明語，不說粗話和臟話。4. 設(shè)宣傳站點(diǎn)、 開展推普走上街頭活動(dòng)。 廣泛散發(fā)推普宣傳材 料，詳細(xì)介紹推

8、普的相關(guān)內(nèi)容，并借機(jī)推廣中國手語，讓更多的熱 心人士了解殘疾學(xué)生、關(guān)注特殊教育。5. 通過與普校、高校的聯(lián)誼活動(dòng)，推廣手語，也讓殘疾學(xué)生通 過筆談的方式進(jìn)一步掌握語言文的交際功能，逐步融入主流社會。6. 舉辦聾生手語大賽。 繼續(xù)在聾部開展手語大賽活動(dòng)， 促進(jìn)殘 疾學(xué)生通過中國手語學(xué)習(xí)語言文、 運(yùn)用語言文的熱情， 提高殘疾學(xué) 生的語言文運(yùn)用能力。7. 成立書法社等社團(tuán)， 請專門的教師指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)， 利用社團(tuán) 活動(dòng)提高殘疾學(xué)生說普通話、寫規(guī)范、使用中國手語的能力。8. 舉辦聾生規(guī)范書寫比賽， 并選拔優(yōu)秀選手參加合肥市規(guī)范書 寫比賽。 這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信及規(guī)范的書寫能力將有著不可磨 滅的作用，并

9、逐步掌握規(guī)范漢的書寫的規(guī)則，不寫繁體、異體、淘 汰的“二簡”，不寫錯(cuò)別和自造。9. 舉辦聾生手抄報(bào)比賽。 繼續(xù)舉行聾生手抄報(bào)比賽活動(dòng)， 通過 學(xué)生動(dòng)腦想，動(dòng)手畫，動(dòng)筆寫，很好地提升殘疾學(xué)生的語言文應(yīng)用 能力，也讓學(xué)生在手抄報(bào)的創(chuàng)作過程中弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。10. 舉辦盲生中華經(jīng)典詩文誦讀會。通過活動(dòng)訓(xùn)練盲生說普通 話的能力與勇氣， 也讓盲生通過活動(dòng)體味語言的妙處， 中華文化的 魅力所在。11. 開展學(xué)生征文活動(dòng)。繼續(xù)開展每年一次的全校學(xué)生征文活 動(dòng)，做到有計(jì)劃、有主題、有過程、有結(jié)果、有展評。而在征文評 選中，語言規(guī)范及文規(guī)范則是一項(xiàng)重要的評分標(biāo)準(zhǔn)。（ 三 ） 發(fā)揮語文課堂的主渠道作用，提高殘疾學(xué)生語言文素養(yǎng) 學(xué)校語言文工作的重點(diǎn)是提高學(xué)生語言文規(guī)范意識和語言文 的應(yīng)用能力。 為了充分發(fā)揮語文課堂在推廣普通話和中國手語、 使 用規(guī)范用中的主渠道作用， 學(xué)校對語文教師和語文教學(xué)提出如下要 求：1. 語文教師普通話必須達(dá)到二級甲等。 其他學(xué)科教師普通話均 達(dá)到二級乙等及以上。2. 為進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)， 除在語文課中加強(qiáng)語言文規(guī) 范的教學(xué)和口頭說話訓(xùn)練外， 還要進(jìn)一步開展溝通與