豐子愷的白鵝的教學設計

1、豐子愷的白鵝的教學設計 豐子愷的白鵝的教學設計1教學目標：1、學生能以一定的速度進行默讀，能夠體會兩只白鵝的不同之處。2、初步體會作者表達方式的不同。3、體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學生對動物的喜愛之情。教學重難點：通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。教學過程：一、對比引入1.我們認識了作家豐子愷筆下的白鵝，那只鵝架子十足，是那樣的可愛又可笑，今天這只公鵝會有哪些特點呢?學課文之前，我們大膽推測一下。板書課題：白公鵝2.這節(jié)課我們再來認識一只白鵝，它就是_作家葉.諾索夫?qū)懙陌坠Z。我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異同，兩位作者的寫法又是否一樣呢?二、檢查預習，初讀課文1.學

2、生自由讀課文，劃出自己喜歡的句子，反復朗讀。同桌或小組互相檢查，糾正生字詞的讀音。2.指名學生分段試讀課文，注意正音。三、對比閱讀，討論異同1、師：我們先來看看兩只鵝有什么異同吧。大家先回顧舊課內(nèi)容，再度新課，劃出重點詞句，進行對比閱讀和交流。白鵝白公鵝姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相2、合作，將上表填完整。教師抽幾組匯報。3、討論：兩只鵝的“步態(tài)”有什么異同?相同點：兩只鵝都很傲慢、有派頭。不同點：一個從容不迫、大模大樣;另一個慢條斯理，仔細掂量。4、師：大家回憶一下，兩只鵝，其中一只是怎樣吃東西的，另一只是怎樣寫“玩相”的，學生在課文中劃出重點詞語來說明鵝的“玩相”。5、討論：兩位作者為什么要把這兩部

3、分寫得這么詳細，你從中體會到了什么?四、比較寫作方法，品味語言1、師：前面我們已經(jīng)分析了兩只鵝的異同，接下來再來比較一下作者的異同。比較他們的寫作方法。先來找找相同點。小組合作，匯報，教師總結(jié)：在結(jié)構(gòu)上：都是先介紹鵝的特點，再進行具體描寫。在描寫方法上，都用了擬人的手法，賦予鵝以人的情感，使人讀起來比較親切。兩位作者都善于用反語來表達對鵝的喜愛之情。語言風趣幽默。2、不同點，師生討論總結(jié)：第一語言風格不一樣;第二敘述的語氣不同。3、師：觀察文中插圖，想象一下：此時公鵝可能正在干什么?然后試著用作者的口吻把畫面說一說。豐子愷的白鵝的教學設計2【教學目標】1、認識七個生字。2、有感情地朗讀課文，了

4、解白公鵝的特點。3、比較白鵝和白公鵝在表達上的異同之處，體會作者的語言特點?！窘虒W重難點】通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同?！窘叹邷蕚洹空n件【教學課時】1課時【教學過程】一、對比導入同學們：我們剛剛認識了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那樣高傲而可愛。那么，_作家葉諾索夫描寫的鵝又是怎樣的呢?今天，我們就來學習14課白公鵝。在學課文之前，讓我們大膽推測一下，這只鵝會有哪些特點?二、初讀感知1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。2、學習文中的生字和詞語。3、默讀課文，感受白公鵝的特點。三、細讀課文，討論交流.1、讀讀你喜歡的部分，說說你為什么喜歡，你從中感悟到了什么?2、學生自讀自

5、悟，教師巡視指導。3、交流討論。四、比較感悟。小結(jié)兩個作者對白鵝的描寫有什么相同和不同之處五、總結(jié)不同的人寫同一種事物，由于他們觀察的側(cè)重點不同，描寫的內(nèi)容也會有所不同，語言風格也會有不同的特點。六、板書設計走路慢條斯理14白公鵝有派頭(喜愛)活動無憂無慮豐子愷的白鵝的教學設計3素質(zhì)教育目標1、知識教學點：考查本課生字及新詞的掌握情況，積累自己喜歡的好詞好句。2、能力訓練點：比較白鵝和白公鵝在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。通過比較，對*的寫法有所感悟。3、德育滲透點：自主感悟，體會出作者對動物的喜愛之情。4、美育滲透點：讓學生在生活中，從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)美、表達美。教學方法：1、教師教

6、法：啟發(fā)談話、引導、點撥。2、學生學法：讀中感悟.小組討論.合作交流。教學重點：引導學生體會白公鵝的特點，領悟作者的表達方法。教學難點：通過與白鵝的對比閱讀，體會作者表達方式的不同。了解“反語”的寫作特點。師生互動活動設計1、教師活動設計：激趣導入，組織學生閱讀感悟與討論、交流，提供媒體展示;相機點撥。2、學生活動設計：閱讀感悟、小組討論、匯報、學會小組合作學習的方法。教學過程：一、復習導入1、師：上節(jié)課我們認識了作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象?板書：白鵝2、這節(jié)課我們再來認識一只白鵝，它是_作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z，在學課文之前，讓我們大膽推測一下，這只白鵝會有哪些特點

7、呢?3、板書課題：在白鵝的中間加一個字鵝。白公鵝齊讀課題讓學生說說今天的課與上一節(jié)課的內(nèi)容有什么不同?二、初讀感知1、默讀課文：給自然段標號，在文中勾畫出生字和好詞好句，多讀幾遍注意讀準字音。2、檢查朗讀情況：指名逐段讀文。3、閱讀提示：這只白鵝給你的印象是什么?你從哪些地方讀出來?4、小組學習匯報。師板書：姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?三、對比閱讀，領悟方法1、列表，引導對比閱讀再讀課文劃出重點句，進行對比閱讀和交流：白鵝白公鵝姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相從表中你發(fā)現(xiàn)什么?(相同點、不同點)抓片段進行對比閱讀。小組討論：同是白鵝，但不同的作家筆下

8、又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同，哪些不同?生匯報，師歸納總結(jié)：相同點：抓住特點，圍繞特點來寫。不同點：前者抓住一個特點高傲，圍繞總寫句(好一個高傲的動物)從三個方面突出其高傲。后者寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應榮膺，再解釋說明中寫出白鵝特點。我們寫作文時，也應抓住事物特點，突出其特點。2、指導感情朗讀課文：文中破折號有什么作用：表示注釋說明、表示聲音延長、表示話題轉(zhuǎn)移。四、品讀詞語，體會感情。豐子愷的白鵝的教學設計41、認識“頸、厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀

9、課文。背誦自己喜歡的部分。3、體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。4、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言?！菊n前準備】1、觀察自己喜歡的一種動物。2、布置學生預習，自學生字新詞。3、生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件)。【課時安排】2課時。【教學過程】第一課時一、單元導讀，梳理要點1、閱讀單元導語。2、讀后交流：你知道了什么?(老師從三方面引導與梳理：學習內(nèi)容、課文特點、學習要求。)3、揭題，引入本課。(可結(jié)合出示掛圖或課件簡筆畫。)二、學習生字，初讀課文1、學習小組檢查生字新詞的預習情況。(或同桌互教互查。)2、教師分類檢查生字詞的讀音，如：8個

10、認讀的生字，課文中注音的其他詞，“待”等容易讀錯的詞語。3、指名分自然段試讀。(注意正音、讀通讀準。)4、指導寫字：引導觀察、發(fā)現(xiàn)，自主識記字形，重點指導筆畫多和字形復雜的字。三、整體感知，理清脈絡1、自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝?(用課文中的詞概括。)2、口頭填空：這是一只_的白鵝。(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯)3、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?引導學生找相關段落，并完成如下板書：姿態(tài)：左顧右盼叫聲：引吭大叫步態(tài)：從容不迫吃相：架子十足四、初識“高傲”1、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”。2、品詞：伸長頭頸，左顧右盼。3、

11、表情朗讀：“好一個高傲的動物!”五、作業(yè)1、寫生字。2、朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。第二課時一、復習鞏固，引入新課1、聽寫生字詞，訂正。2、導入：你還從哪里看出白鵝的“高傲”?二、學習第三、第四自然段，再識“高傲”1、出示兩句話： 鵝的叫聲很高傲。 鵝的步態(tài)，更是傲慢。2、討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的?找出重點詞句讀一讀，體會作者的寫法。3、小練筆(填空)： 厲聲_厲聲_大叫厲聲_大叫。(從這五個詞中你體會到什么?) 鵝的步調(diào)_，_的，頗像_出場。(從這句中你體會到什么?)三、研讀第五、六、七自然段，總結(jié)“高傲”1、引導學生嘗試提出問題，并帶這問題研讀、交流，如： “鵝的吃飯，常常使

12、我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么? 鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”?是怎么侍侯的? 作者怎樣仔細觀察鵝的吃相?是怎樣具體描寫的? 鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來的?2、品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡? 食料簡單的句子。(一日三餐、三樣東西) 吃法有板有眼的句子。(三眼一板、一絲不茍、從容不迫;先再然后) 鵝老爺脾氣的句子。(每逢就責備、架子十足) 有人“侍候”的句子。(堂倌、非不可) 狗“揚長而去”的句子。3、返顧全文：鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個方面?四、體會情感，朗讀背誦1、作者寫鵝的“高傲”，你有什么看法?(透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情。)2、朗讀、

13、背誦自己喜愛的部分。五、作業(yè)1、抄寫文中生動有趣的句子。2、觀察自己喜愛的一種動物，準備“園地四”的口語交際與習作。【板書設計】白鵝總：高傲的動物分：叫聲步態(tài)吃相【課后反思】白鵝這一課有趣的文字，深深打動了孩子們的心，真沒有想到鵝會如此高傲，學了之后孩子們恍然大悟。幽默詼諧的語言特色、總分的寫作結(jié)構(gòu)、大量擬人的修辭手法都值得我們學習。豐子愷的白鵝的教學設計5【教學目標】1、認識8個生字，會寫12個字;理解、積累并學會運用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。2、學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。3、積極參與學習活動，在感

14、悟用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗?！窘虒W準備】有關白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片?！窘虒W過程】一、激情導入1、同學們，你們見過白鵝嗎?想說些什么嗎?(播放有關鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。)2、簡介作者豐子愷。二、檢查預習情況，整體感知課文1、出示卡片，讀生字、新詞：強調(diào)讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。2、知道什么是“凈角”嗎?(播放“凈角”臉譜圖像)“角”是多音字，在“角色”中讀“ju”，而不是“jio”。自己讀兩遍。(點評：字詞是

15、構(gòu)建語文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學也不能放松。)3、自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象?(在讀通、讀熟的基礎上感知文本中的白鵝形象。)4、小結(jié)，肯定同學們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。三、學習第一、二自然段1、課文是怎么寫的?自己讀第一、二自然段，你認為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的?用橫線畫下來。(自學)說說你畫了哪些句子，為什么?2、學生談體會，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。相機板書：好一個高傲的白

16、鵝叫聲步態(tài)吃相(點評：以“怎么寫”為著眼點，引導從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達順序。)3、齊讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。四、學習第三自然段1、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢?默讀第三自然段，找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么?把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。(點評：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點。引導學生邊讀邊勾畫詞語，動手批注或畫畫，調(diào)動形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動、準確，既培養(yǎng)了學習方法和習慣，又豐富了語

17、言積累。)2、通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。3、認真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象?學生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認為鵝很忠誠，能看守門戶;從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛;從“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。相機板書：盡職勇敢可愛4、指導讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢。(點評：通過引讀有關句子，組織小組討論、全班交流及教師的點撥，讓學生在語言學習中認識明貶實褒的表達方法，深入體會作者的思想

18、感情，學會閱讀。)5、帶著感情讀“好一個高傲的動物”，品味作者對白鵝的贊美之情。6、有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認真觀察的態(tài)度和寫作方法。7、齊讀本段的詞語：嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。五、學習第四自然段1、齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點?(在富有啟發(fā)性的問題中，體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點。)2、同學們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?下面的同學注意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。(點評：改變學習方式，變靜止的學習為動態(tài)的表演，富有創(chuàng)意：一是了解對詞語把握的情況;二是進一步感悟觀察細致的態(tài)度和用詞準確，運用對比、擬人來突出特點的表達方法;三是