課前三分鐘有效利用活動方案

1、課前三分鐘有效利用”活動方案一、主題概念：所謂“課前三分鐘有效利用研究”就是指教師在開課新 授前提供三分鐘左右的給學(xué)生，學(xué)生按一定的順序輪流上臺 口語交流。要求他們態(tài)度大方，表情自然，用洪亮的聲音完 整、清楚地給同學(xué)們講一個(gè)內(nèi)容，可以讀課后的詞語，也可 以說自己喜歡的名言警句，也可以講寓言故事、成語故事的 等，內(nèi)容健康即可。二、理論依據(jù)：新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操 和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度， 是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。 應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教 學(xué)過程之中?！敝逃覐埿⒓兿壬f過：“應(yīng)以語文課

2、 堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開拓延展，全方位地 把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)同他的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活有 機(jī)結(jié)合起來，把發(fā)展語文能力同發(fā)展智力素質(zhì)非智力素質(zhì)有 機(jī)結(jié)合起來，把讀、寫、聽、說四個(gè)方面的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起 來，使學(xué)生接受全面的、整體的、能動的、網(wǎng)絡(luò)式的和有力 的培養(yǎng)和訓(xùn)練?！睆亩覀兛梢缘贸觯赫n前演講是對學(xué)生進(jìn) 行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生說話能力的有力途徑。“不積小流，無以成江河；不積跬步，無以至千里語文學(xué)習(xí)歷來都講究“積累”二字，“一蹴而就”顯然在這 門學(xué)科中是行不通的。三、活動目的： 鍛煉了學(xué)生們的口頭表達(dá)、書面表達(dá)、交際能力，增強(qiáng) 了他們的自信心和勇氣，為其提供展現(xiàn)自我的舞臺；提高

3、了同學(xué)們觀察問題、 分析問題的能力， 開闊了眼界， 擴(kuò)大了知識面，豐富了學(xué)生們的業(yè)余生活；促進(jìn)其對于語文的學(xué)習(xí)興趣；加強(qiáng)了老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的溝通； 拓寬廣大學(xué)生視野，陶冶其道德情操。四、活動原則： 本著服務(wù)于學(xué)生的原則，學(xué)生自編自導(dǎo)自演，教師不參 與但應(yīng)指導(dǎo)；本著不影響課堂學(xué)習(xí)的原則，利用課余時(shí)間完成活動的 設(shè)計(jì)、安排；本著針對語文學(xué)科的原則而又不局限于文學(xué)領(lǐng)域； 本著重在參與的原則，不苛求作品的質(zhì)量水準(zhǔn)，多鼓勵 善于鼓勵而又不盲目鼓勵。五、活動步驟： 步：本著自愿與選拔結(jié)合的原則，挑選出個(gè)人能力較高 的學(xué)生充當(dāng)課前三分鐘的主持人。第二步：主持人根據(jù)班級情況和時(shí)間限制，發(fā)揮自己的 才智，

4、寫出主持詞，而后大家在一起探討交流，根據(jù)班級擬 定活動內(nèi)容和學(xué)生參與方式。第三步：擬定模式，規(guī)范主持從一開始， 老師就要培養(yǎng)一、 二位同學(xué)擔(dān)任活動的主持， 并把整個(gè)活動的程序確定下來。就算老師不在場，活動依然 能如期開展。程序如下：主持人：“課前三分鐘”現(xiàn)在開始，有請XXX同學(xué)來主持，大家歡迎！演講者：今天，我給大家講的是我的講完了，請大家給我提出寶貴意見？二人點(diǎn)評或補(bǔ)充。主持人：課前三分鐘到此結(jié)束，請老師上課。第四步、學(xué)期結(jié)束前總結(jié)，評選優(yōu)秀。六、活動的內(nèi)容 課前三分鐘活動由演講和評價(jià)組成。為了迎合中學(xué)生愛 新奇的心理需求，提高演講者和聽講者的投入興趣，我又在 不同時(shí)間段定下不同的分話題，分別是：XX年九月份跟我讀詞語XX年十月份至十一月講成語故事、寓言故事XX年十二月我最喜愛的名言警句XX年一月美文誦讀XX年三月至五月鼓勵學(xué)生講述所見、所聞、所感。七、活動的方式和建議 思想動員，激起學(xué)生的興趣。安排順序。演講按學(xué)號輪流進(jìn)行，每節(jié)語文課前一人， 主要采取“學(xué)生講學(xué)生評老師評”的方式。學(xué)生提前一周準(zhǔn)備。課代表督促