體育中考項目與中小學(xué)體育教學(xué)銜接的思考

1、體育中考項目與中小學(xué)體育教學(xué)銜接的思考 以下是為大家整理的體育中考項目與中小學(xué)體育教學(xué)銜接的思考的 相關(guān)范文，本文關(guān)鍵詞為體育 ,中考,項目,中小學(xué),體育教學(xué) ,銜接,思考,， 您可以從右上方搜索框檢索更多相關(guān)文章， 如果您覺得有用， 請繼續(xù) 關(guān)注我們并推薦給您的好友，您可以在中考初中中查看更多范文。 體育中考項目與中小學(xué)體育教學(xué)銜接的思考 摘要：本文采用文獻資料和實地考察等方法，對當前備受社會、 學(xué)校、家庭關(guān)注的中考體育與中小學(xué)體育教學(xué)的銜接問題進行研究。 1研究表明：中小學(xué)體育教學(xué)需要多樣的教學(xué)方法， 并且需要不斷規(guī) 范教學(xué)內(nèi)容，在完善體育課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的同時需要將必考內(nèi)容與 必學(xué)內(nèi)容緊

2、密聯(lián)系起來， 促進中小學(xué)體育課堂教學(xué)更加有效， 從而使 中小學(xué)體育教學(xué)更好地服務(wù)于體育中考。 關(guān)鍵詞：中小學(xué)；體育教學(xué)；體育中考中圖分類號： g633.96 文 獻標識碼： A 文章編號： 1005-2410（20XX）04-0030-02 體育中考對中考成績的影響日益增大， 然而小升初考試對體育成 績沒有硬性要求， 某些小學(xué)隨意更改體育教學(xué)計劃， 縮減體育教學(xué)課 時，甚至課程表上排的體育課都得不到保證，導(dǎo)致學(xué)生的體質(zhì)下降， 健康狀況問題突出。 1在小學(xué)階段， 學(xué)校體育課若沒有系統(tǒng)規(guī)范的教 學(xué)內(nèi)容，教學(xué)沒有正確的教 ?w 方法和手段，其結(jié)果是學(xué)生學(xué)無所獲， 可能會出現(xiàn)學(xué)生升初中后連籃球運球都不

3、知道等不正常現(xiàn)象， 必定給 中學(xué)體育教學(xué)帶來麻煩，導(dǎo)致體育中考成績下降。一、寧波市體育中 考項目與中小學(xué)體育教學(xué)銜接現(xiàn)狀 1.寧波市體育中考項目設(shè)置 目前越來越多的家長對孩子的身體健康和體育成績重視起來， 學(xué) 生參與運動的積極性、 鍛煉的規(guī)范程度明顯好轉(zhuǎn)， 學(xué)生的體質(zhì)得到增 強。這些變化與中考體育考試分值的增加息息相關(guān)。 2 中考體育一共 占40分，其中10分是必考的中長跑，男生1000m,女生800m。另 外，學(xué)生需選擇兩個選測項目，各占 10 分【游泳、籃球運球投籃、 50米跑、一分鐘跳繩、擲實心球（2kg）、立定跳遠、引體向上（男 生）或仰臥起坐（女生） 】,一共七項。 20XX 年開始

4、,足球正式列入 寧波市體育中考選測項目。最后 10 分為體育課的平時分。 2.中考項 目與中小學(xué)體育教學(xué)銜接存在的問題（ 1）與中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容脫 節(jié)。中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容注重對運動技術(shù)的掌握。 小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容 更加注重學(xué)生了解體育鍛煉對身體健康的好處, 知道一些保護自身健 康的常識和方法, 能養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣, 知道一些培養(yǎng)基本活動能 力的基本動作和學(xué)練方法, 能保持正確的身體姿勢, 具備一定的發(fā)展 身體素質(zhì)和基本活動能力, 體驗參加體育活動的樂趣, 培養(yǎng)學(xué)生認真 觀察、積極思考、 與同伴相互合作的良好品質(zhì)和習(xí)慣。 3可是有部分 體育教師認為小學(xué)生體育課就是一個 “玩”、中學(xué)生體育課就為

5、了中考 的“分”。導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容以游戲為主，沒有規(guī)范系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi) 容，“放羊式 ”的教學(xué)在一定程度上耽誤了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，運動能 力較低，學(xué)生一旦進入中學(xué)，無法適應(yīng)中考體育項目的學(xué)習(xí)。（2） 教師教育教學(xué)中的偏差。 體育教師對體育教學(xué)與體育中考的關(guān)系認識 存在偏差，體育中考項目成了新的 “應(yīng)試項目 ”，體育課堂變成訓(xùn)練課。 其結(jié)果是學(xué)生接受不了或適應(yīng)不了中學(xué)的體育課堂， 影響體育教學(xué)任 務(wù)，違背了體育教學(xué)的初衷。 （3）家長對體育本質(zhì)認識的不全面。有些小學(xué)生家長只關(guān)心文 化課成績， 一般不在意孩子的體育成績， 只要孩子在學(xué)校上體育課不 受傷就好。因此， 學(xué)生受家長的影響，慢慢地學(xué)習(xí)體育的

6、態(tài)度也會越 來越被動。進入中學(xué)面臨體育中考， 家長雖然會對體育成績轉(zhuǎn)變態(tài)度， 但是為時已晚， 學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)體育的興趣愛好， 只會增加來自身體 和心理的壓力，影響身心健康。 二、體育中考項目與中小學(xué)體育教學(xué)銜接的改進措施 （以寧波市 江北區(qū)為例） 1.中小學(xué)體育教學(xué)制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容 為了深入貫徹浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要 思想， 同時結(jié)合中小學(xué)體育教學(xué)， 努力探尋中考項目與中小學(xué)體育教學(xué)的銜 接，江北區(qū)體育教研室在深刻領(lǐng)會課程標準、 把握改革方向的基礎(chǔ)上， 針對江北區(qū)的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，從 “技術(shù)、技能、運用 ”三個 維度，合理構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系與評價教學(xué)， 努力提高中小學(xué)體育

7、教育 教學(xué)質(zhì) 量，制定了江北區(qū)中小學(xué)必學(xué)必考教學(xué)內(nèi)容。 項目類型涵蓋田徑、 體操、籃球、足球及各項身體素質(zhì)練習(xí)。 內(nèi)容全面，種類豐富（表 1）。 從表 1 不難看出， 系統(tǒng)規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容， 進一步完善了江北區(qū)體 育課堂教學(xué)質(zhì)量檢測的內(nèi)容與方法， 把必考內(nèi)容與必學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系 起來，提高常態(tài)體育課堂教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生身體素質(zhì)。例如在跑的 教材中，從水平一 20m直線走與50m直線跑到水平二1分鐘25m往 返跑與10rriX 4往返跑至水平三50rriX8往返跑和200m跑，以及水平 四2500m有氧跑、100m快速跑、女生800m跑和男生1000m跑，教 學(xué)內(nèi)容層層遞進， 教學(xué)要求逐步完善。 此

8、外如 1 分鐘跳繩、立定跳遠、 50m 直線跑、 原地雙手前拋實心球， 這四項均是體育中考項目。 再如 水平一原地拍球、 籃下投籃、 足球腳內(nèi)側(cè)變向運球等都是中考項目的 技術(shù)基礎(chǔ)。 從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生對各項運動的興趣， 掌握一定的運動 技能，有這樣的技術(shù)基礎(chǔ)為鋪墊， 江北區(qū)的小學(xué)生進入初中后能更好 地適應(yīng)或?qū)W習(xí)中考體育項目。 江北區(qū)中小學(xué)體育教學(xué)與中考項目良好的銜接， 最直接的體現(xiàn)就 是在20XX年寧波市城區(qū)36所公辦中學(xué)體育中考成績排名，江北區(qū)參 與測試的 8所中學(xué)，其中 5所學(xué)校排名前 9名。良好的銜接減輕了初 中體育教師的教學(xué)負擔(dān)， 他們不需要每個中考項目都從頭教起， 學(xué)生 都有一定的技

9、術(shù)基礎(chǔ)， 從而加快了教學(xué)進度， 為緊張的體育中考贏取了寶貴時間， 重要 的是激發(fā)了學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。 2.中小學(xué)體育教學(xué)使用多樣 的教學(xué)方法 根據(jù)教學(xué)實際情況靈活地確定教學(xué)方法， 是中小學(xué)體育教師備課 中共同的重要工作。學(xué)生從小學(xué)進入中學(xué)，隨著年齡的增長、生理的 發(fā)育，心理逐漸成熟，需要采取不同的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 例如，在浙江省九城區(qū)中小學(xué)體育教學(xué)聯(lián)盟初中組第三屆研討活動中， 來自惠貞書院的柯老師執(zhí)教了 “腳背外側(cè)運球過障礙練習(xí)方法 ”一課。 她能將枯燥的中考項目設(shè)計得活潑生動， 讓每一個學(xué)生都沉浸在練習(xí) 的樂趣中，練習(xí)密度達到 41.8%。該課無論是教師的教學(xué)還是學(xué)生的 學(xué)

10、習(xí)都十分精彩。教學(xué)過程中，課開始部分，柯老師采取了游戲法， 吸引了學(xué)生注意并調(diào)節(jié)了課堂氣氛，另外在游戲中鞏固了四面轉(zhuǎn)法， 讓學(xué)生愉快地鞏固了枯燥的隊列練習(xí)。 基本部分的腳背外側(cè)運球教材 內(nèi)容靈活運用了重復(fù)練習(xí)法，加強學(xué)生練習(xí)次數(shù)，采取轉(zhuǎn)圈練習(xí)，改 變學(xué)生以往常規(guī)練習(xí)的場地， 提高了學(xué)習(xí)的興趣。 在運球組合過障礙 練習(xí)中，設(shè)置掃雷場景，生動有趣，成功地將學(xué)生帶入情境，并在學(xué) 生內(nèi)心建立不能觸雷區(qū)的條件反射。 這一情境設(shè)置成功地將中考項目 穿插在游戲當中， 使學(xué)生在一個較為輕松的環(huán)境中學(xué)會技術(shù)。 最后的 比賽法 4vs4 更是激發(fā)了學(xué)生的積極性，在比賽中鞏固和應(yīng)用了所學(xué) 知識，學(xué)生在無負擔(dān)的情況

11、下，逐步強化了技術(shù)動作?？吕蠋熥⒁赓|(zhì)量與數(shù)量的關(guān)系，多次 重復(fù)不熟練不協(xié)調(diào)的動作， 改進技術(shù)，提高動作質(zhì)量，由量變到質(zhì)變， 從而提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。 再如，杭州江干區(qū)趙老師 “耐久跑 ”一課，教學(xué)形式新穎，節(jié)奏歡 快，音樂活潑， 讓學(xué)生保持愉快的心情完成密度較高的教學(xué)任務(wù)。在 小學(xué)體育課堂里， 同樣的耐久跑教學(xué)內(nèi)容， 教師會根據(jù)不同的教學(xué)目 標設(shè)置情境教學(xué)，通過布置適宜的場地，營造教學(xué)情景，有目的有任 務(wù)的練習(xí)， 讓學(xué)生在玩中體驗體育運動的樂趣。 大量的教育實踐活動 也表明，教學(xué)如果缺少了適合學(xué)生特點和教材內(nèi)容的教學(xué)方法， 教學(xué) 效果就差，教學(xué)任務(wù)就很難完成。可見，教師正確地選擇和不斷地改

12、 革教學(xué)方法， 無論是對低年級學(xué)生還是對高年級學(xué)生， 無論是對個別 學(xué)生的指導(dǎo)還是對班級授課來說，都是教學(xué)過程中至關(guān)重要的事情， 教學(xué)方法既包括教師的教法， 也包括學(xué)生的學(xué)法。 教法和學(xué)法都不可 能一成不變， 隨著教學(xué)理論與實踐的發(fā)展， 教學(xué)方法必然發(fā)生相應(yīng)的 變化。三、結(jié)束語 將體育中考項目與中小學(xué)體育教學(xué)有效銜接起來， 讓學(xué)生從小樹 立現(xiàn)代體育意識，積極鍛煉身體，為終身體育打下基礎(chǔ)，從而真正推 進素質(zhì)教育， 促進人的全面發(fā)展。 中小學(xué)體育教學(xué)不僅需要多樣的的 教學(xué)方法， 更需要的是系統(tǒng)規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容， 進一步完善體育課堂教 學(xué)質(zhì)量檢測的內(nèi)容與方 法，把必考內(nèi)容與必學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來， 提高常態(tài)體育課堂教 學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生身體素質(zhì)。 只有認真對待體育課堂教學(xué)， 扎實地做好體育中考項目與中小學(xué) 體育教學(xué)銜接工作， 中小學(xué)體育教學(xué)才能更好地服務(wù)于體育中考， 才 能促進學(xué)生的健康，真正實現(xiàn)體育的價值。 4 參考文獻： 1 陳道裕，鄭建岳，裘琴兒，周奕君，魏鳴，朱水敏 .寧波市中、 小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析J.體育科學(xué)，20XX. 2 徐亞平 .