小學語文教學常規(guī)工作規(guī)范要求

1、 小學語文教學常規(guī)工作規(guī)范要求（2010年春季期試行）教師的教學常規(guī)工作主要包括教學計劃、備課、上課、布置批改作業(yè)、學習輔導、成績考核、教學研究、教學工作總結(jié)等八個方面。一、教學計劃教學計劃是任課教師為了完成教學任務，事先對學生、教材、教法、手段等進行學習、安排、打算、謀劃、籌劃教學常規(guī)工作，教師制定執(zhí)行教學計劃的常規(guī)要求有：1.教學計劃的內(nèi)容。教師撰寫教學計劃一般應包括前言、學情分析、教材編寫特點（教材的基本結(jié)構(gòu)）、教學內(nèi)容、教學重點難點、教學具體措施、教學進度安排、單元測試安排、結(jié)束語等內(nèi)容。2.教學計劃的書寫結(jié)構(gòu)要求。教學計劃應包括標題、前言、主體和結(jié)語。3.制定教學計劃的基本要求。（1

2、）要切合教師、學生的實際情況。（2）要具有可行性和可操作性。（3）要內(nèi)容齊全、結(jié)構(gòu)完整、措施得力。4.教學計劃的存閱要求。教師的教學計劃要計劃一式兩份，一份交到教導處，一份自己存閱。教師要在正式上課前1天把教學計劃交到教導處存檔。5.教學計劃的執(zhí)行。教師要認真執(zhí)行教學計劃，并在教學過程中根據(jù)實際情況調(diào)整修改完善教學計劃。二、備課備課是提高課堂教學效率的重要環(huán)節(jié)，是撰寫教案、上好課的重要保證，備課的常規(guī)要求有：（一）備課流程及內(nèi)容。1.備課流程：（1）教師備課前認真領(lǐng)會課程標準的內(nèi)涵，明確學科目標、學段目標、年級目標、單元目標、課時目標。（2）教師要通讀全冊教材，熟悉內(nèi)容體系，了解教材編寫意圖，

3、明確本冊教材三維目標的基本要求，明確教材各單元知識的聯(lián)系與銜接。（3）教師要明確教材特點。（4）教師要熟悉教學對象的總體思想狀況和知識基礎，了解教學對象的個別差異（包括智力水平、心理特征和個性傾向），吸納先進的教學經(jīng)驗，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面來確定具體的教學目標、重點難點、教學方法、教學手段、教學用具等。（5）設計教學方案。（6）撰寫教學設計反思。2.備課內(nèi)容：教師備課的內(nèi)容主要包括備課標、備教材、備學生、備教學策略、備課程資源、備訓練點、備考查點、備練習題、備作業(yè)設計等。（二）備課的要求1.提倡單元組備課。從知識的整體性、系統(tǒng)性出發(fā)，統(tǒng)籌安排每課時的知識重點。2.堅

4、持先備課后上課，有課必備（包括練習課、講評課、復習課等）原則。原則上超前備課不少于3課時，不能臨教臨備，更不能教后補備。3.精心編選設計訓練題，提高訓練的針對性有效性。語文抓好基礎知識的訓練，培養(yǎng)學生的能力，提高課堂教學實效。每單元教師要列出詳細的單元知識點和能力訓練點，并編成試題附在教案上。（作為教案的必檢內(nèi)容）4.教案書寫內(nèi)容要求。教師教案書寫內(nèi)容應包括：（1）課題名稱；（2）編寫教案的時間；（3）授課時間（課時分配）；（4）設計理念；（5）教學內(nèi)容；（6）教學目標；（7）教學重點、難點；（8）教學準備（包括教具、學具準備）；（9）教學方法和手段；（10）教學流程（包括預設問題）；（11）

5、課堂小結(jié)；（12）作業(yè)設計；（13）板書設計；（14）教學反思、（15）設計意圖等。5.教案的書寫格式要求。教師要按一定的格式要求，認真書寫，在傳統(tǒng)書寫格式的基礎上，倡導按“教師教學行為”、“學生學習行為”、“學情分析”和“教后反思”等內(nèi)容進行書寫。6.教案書寫時數(shù)標準要求。一年級136（8）課時、二年級127（8)課時、三年級124（8)課時、四年級120（11)課時、五年級120（10)課時、六年級105（22) 課時。7.教案書寫質(zhì)量要求。經(jīng)驗豐富、教學效果好的優(yōu)秀骨干教師可寫簡案，其他的教師寫詳簡案。包班或上兩個年級的可重點寫一科（一個年級）的詳案，另一科（一個年級）可寫詳簡案。教師不

6、準出現(xiàn)抄襲與應付性教案。8.課后要認真地寫出教學反思于課時教案的后面，如教案實踐情況，有何創(chuàng)新，有何遺漏待補，出現(xiàn)問題如何處理及教學效果等。9.加強共享教案的管理，防止不備課現(xiàn)象。共享教案要留頁面的1/5供個人增減，1/5供課后反思之用，重在體現(xiàn)個人增減和課后反思。教案均應以書面的形式呈現(xiàn)。三、上課上課是教學過程的主要環(huán)節(jié)，更是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。上課的常規(guī)要求有：（一）課前要求：1.上課前教師要復讀一遍教案，以進一步熟悉教案并作教前修改。2.上課前要準備好教學用品用具（如作業(yè)本、小黑板、實物、課件、儀器等）。3.教師在上課預備鈴響時，離開辦公室到達教室門口侯課，檢查學生準備和課前準備活動(如

7、猜謎語、背古詩、唱歌、口語交際等)情況，讓其安靜；上課鈴響，教師必須進入課堂，師生問候后開始上課。（二）課中要求：1.課堂教學結(jié)構(gòu)要完整教師的課堂教學結(jié)構(gòu)一般應包括導入、呈現(xiàn)、訓練、運用檢測、拓展延伸等環(huán)節(jié)。2.導課要求（1）導入方式。一般的導入方式有：激趣導入法、析題導入法、渲染導入法、溫故導入法、設疑導入法、多媒體導入法、綜合導入法等。（2）導入時間。教師要合理控制導入時間，導入時間一般為35分鐘。3.組織教學組織教學是指在課堂教學過程中，教師不斷地組織學生注意，管理紀律、引導學習，建立和諧的教學環(huán)境，幫助學生達到預定教學目標的行為方式。課堂教學的組織要嚴密，教師作為課堂教學的組織者、鼓勵

8、者、合作者、幫助者，要認真組織課堂教學。（1）明確意圖。努力創(chuàng)設寬松、愉悅的課堂學習氛圍，師生互動，生生互動，讓學生多動腦、動口、動手，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。（2）教師要具有教育智慧，能夠機智地處理課堂上的偶發(fā)事件，靈活地調(diào)控課堂。建立和維持正常的課堂教學秩序。嚴格要求學生，使他們?nèi)褙炞?，精神飽滿。低、中年級的可通過做課中操來調(diào)控課堂。（3）選擇適當?shù)慕虒W方式方法。新課標要求學生學會合作探究，但教師在組織學生按小組合作探究過程時，要注意效益，不要浮于表面，重形式，輕質(zhì)量。對于合作探究的內(nèi)容要求等要非常明確。對小組合作學習，人員分工要明確，要確定組長，記錄及主發(fā)言學生，決不允許熱熱鬧鬧

9、走過場。（4）合理分配課堂教學時間，要充分利用每節(jié)課的最佳時間。語文課一般在30分鐘內(nèi)完成主要教學任務，留有充足的作業(yè)時間。低年級課堂作業(yè)基本當堂完成，其它年級課堂作業(yè)力求當堂完成，關(guān)注學生作業(yè)過程中的行為，切實培養(yǎng)學生認真作業(yè)的習慣。（5）注意糾正學生不良的學習習慣和行為習慣。4.設疑和提問精心設計有價值的課堂問題，問題要提在關(guān)鍵處，問在點子上，提倡教學民主，師生平等，要給學生思考的時間，盡量少用集體回答的方法。鼓勵學生質(zhì)疑，允許學生對教師的講授提出不同意見。設疑和提問的要求有：（1）設問要有針對性，富有啟發(fā)性。（2）設問措詞精當，選擇適當?shù)脑O問時機。（3）設問速度適中，有必要的停頓，注意學

10、生的反饋。（4）學生回答問題后給予分析評價和必要的引導、總結(jié)。（5）要求學生每周至少有2次質(zhì)疑和被提問的機會。5.教學語言（1）課堂用語。教師上課一律使用標準的普通話講課。語言要文明、規(guī)范，力戒語病及口頭禪。（2）課堂評價語言。教師的課堂教學評價語言要具有科學性、啟發(fā)性和激勵性。教師要適時、適度、形式多樣地激勵評價學生，最大限度調(diào)動學生的學習積極性，讓課堂充滿活力。要求每個學生每周至少得到1次表揚。（3）課堂語言藝術(shù)。教師的教學語言要簡練、生動、形象、優(yōu)美，通俗易懂，邏輯性強。語調(diào)高低和語速快慢適中，教師要注意音量和力度，要抑揚頓挫，富于感情，切忌平淡低沉，枯燥無味。（4）口頭表述與體態(tài)語言相

11、結(jié)合。6.使用教學媒體教師要根據(jù)需要有計劃有準備地運用現(xiàn)代化教學手段，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學中的作用，有效地輔助課堂教學，以增強教學效果，提高課堂教學效率。教師應該掌握常規(guī)教學媒體及其教學特征、現(xiàn)代教學媒體及其教學特征、課件的制作及其使用方法，根據(jù)教學實際需要，選擇使用多媒體上課，并熟練操作。每位教師每周至少要在遠教室充分利用遠教資源上1節(jié)課。7.板書教師在課堂教學中，利用黑板以凝練的文字語言、圖表和符號等形式，傳遞教學信息的教學行為方式。板書的要求有：（1）語言準確，有科學性。板書語言要做到準確無誤，避免出現(xiàn)詞不達意、語言過濫的現(xiàn)象。（2）重點突出，有計劃性。板書反映教學的主要內(nèi)容，突出教學

12、重點，有利于學生掌握知識，培養(yǎng)能力。由于課堂時間的有限性，為了讓學生在短時間內(nèi)系統(tǒng)地、多樣地進行學習，板書語言必須重點突出，詳略得當。板書內(nèi)容要事先設計好，做到少而精，恰到好處，只有這樣，教師才能有條不紊地進行教學活動。（3）書寫規(guī)范，有示范性。教師板書時，不但要注意文字的美觀，而且要讓學生看清楚，甚至對數(shù)字順序、標點符號都要有所推敲，這樣教師的板書不僅起到傳授知識的作用，而且可以引導和訓練學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。板書文字書寫要正確、工整、規(guī)范、清晰。并保持適宜的書寫速度。（4）層次分明，有條理性。語文科的教學內(nèi)容有較強的層次性、邏輯性和連貫性，所以板書要反映出內(nèi)容的層次，有條有理；板書的條理

13、性體現(xiàn)在板書語言的組合結(jié)構(gòu)上。（5）布局合理，有藝術(shù)性。內(nèi)容美：字、詞、句或符號都要準確無誤，不出現(xiàn)錯字，別字，漏字或語句不通，語言表達不準確等錯誤；形式美：板書內(nèi)容的外在表現(xiàn)方式，如內(nèi)容的布局結(jié)構(gòu)、教師的書法繪畫等能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，能夠?qū)W生學習起到潛移默化的作用；文字圖畫美：一是有一手過硬的好字，二是掌握最基本的簡筆畫技巧。板書布局合理，字跡大小適宜，疏密得當，讓全體學生看得清楚。（6）形式多樣，有啟發(fā)性。板書設計不能墨守成規(guī)、一成不變，應當在不影響教學要求的前提下，適當?shù)夭扇‰S機應變的措施，具有高度的靈活性；在板書的設計上，應該用精辟的語言畫龍點睛地展現(xiàn)教材內(nèi)容的

14、整體框架，使學生能從板書上受到啟發(fā)，引發(fā)其積極思考。8.課堂小結(jié)課堂小結(jié)能起畫龍點睛的作用，總結(jié)結(jié)束課程的要求有：（1）每一節(jié)課結(jié)束教師都要做一個課堂小結(jié)。（2）歸納總結(jié)要簡練、概括、突出重點、難點。（3）總結(jié)要使教學內(nèi)容前后呼應，形成系統(tǒng)。（4）總結(jié)要有啟發(fā)性，有利于學生拓展、延伸和自學。（三）上課應注意的事項1.教師儀表端正，穿著整潔、美觀大方，不準穿背心、拖鞋、超短裙進教室，不準畫濃妝進教室，教師不允許戴變色鏡、墨鏡上課，不準帶小孩進教室上課。2.教態(tài)要嚴肅、熱情、親切、大方，要多表揚鼓勵學生、嚴禁體罰或變相體罰和諷刺挖苦學生，禁止侮辱學生人格。3.教師要精神飽滿，不帶個人情緒，要站立講

15、課（特殊情況，應向教導處及學生說明），教師上課要全神貫注，精力集中，緊扣內(nèi)容，不做與教學無關(guān)的事，不講與教學無關(guān)的話。4.保證上課時間，不遲到，不早退，不拖堂，教師不得中途隨便離開教室，不得會客，教室上課一律關(guān)掉手機，嚴禁接打電話，不準提前下課。5.嚴格按課表上課，不私自調(diào)課、或挪做他用。四、布置批改作業(yè)作業(yè)是教學工作的重要組成部分，是課堂教學的延續(xù)和補償，是反思教學改進教學的重要依據(jù)及手段。通過作業(yè)，不僅可以鞏固課堂教學效果，形成技能，而且能夠培養(yǎng)學生的自學能力和克服困難的意志品質(zhì)。因此必須十分重視作業(yè)的設計、布置與批改。（一）作業(yè)形式作業(yè)的設計布置要體現(xiàn)代表性（抓重點精練）、層次性（根據(jù)學

16、生學力分層要求）、實踐性（口頭、書面、操作等形式相結(jié)合）。作業(yè)形式講求多樣化，不布置機械重復和大量抄寫的作業(yè)。作業(yè)的主要形式有：（1）書面作業(yè)；（2）口頭作業(yè)；（3）自學預習作業(yè)；（4）收集處理信息作業(yè)；（5）動手操作實驗作業(yè)；（6）實踐活動作業(yè)；（7）探究性作業(yè)等。（二）作業(yè)設計根據(jù)不同學段的要求，語文作業(yè)設計應包括下面的內(nèi)容：（1）認讀生字、詞語；（2）背誦課文；（3）默寫課文；（4）寫字（包括毛筆字、粉筆字）；（5）組詞；（6）摘抄精彩優(yōu)美語言及名言警句；（7）課后練習；（8）寫話；（9）課內(nèi)與課外閱讀練習；（10）日記周記、小練筆與習作等。（三）作業(yè)份量為了減輕學生過重的課業(yè)負擔，以免

17、影響學習效果，影響學生身心健康，教師要嚴格把好作業(yè)的份量關(guān)，合理控制作業(yè)的數(shù)量和難易程度，并規(guī)定具體完成作業(yè)時間。各年級的作業(yè)量建議為：1.必做作業(yè)（1）精讀課文后的思考練習題。（2）綜合性學習教師設計的習題。（3）詞語盤點中讀讀寫寫的詞語。（4）語文園地、回顧拓展中的習題。（5）每單元的1次小練筆。（6）口語交際習作（習作每單元至少1次）。2.選做作業(yè)。（1）預習作業(yè)。（2）略讀課文中教師自行設計的練習題（至少2道題）。（3）精讀課文后的選做題。（4）教輔資料中符合教學要求的練習題。（5）日記周記。3.控制家庭作業(yè)量。一、二年級不留書面的家庭作業(yè)，可布置適當?shù)钠渌问降淖鳂I(yè)。其它年級每天書面

18、家庭作業(yè)控制在一個小時以內(nèi)。4.作業(yè)量因人而異。教師布置的作業(yè)內(nèi)容適當，份量適度。因人而異，優(yōu)等生可加深難度，增些量；中等生，適量，布置些普通題；差生，布置一些容易題，量少些。通過選擇性作業(yè)的指導，促進不同層次學生的發(fā)展。（四）作業(yè)布置要求教師布置作業(yè)應向?qū)W生提出嚴格明確的要求。包括對作業(yè)字跡、書寫格式、完成時間等要交待清楚，并教育學生獨立按時完成作業(yè)。（五）指導學生作業(yè)教師要認真地指導學生做作業(yè)。教師要指導學生做作業(yè)時要做到姿勢正確，格式正確，書寫認真；按時完成，認真檢查，按時繳交作業(yè)，有錯就改，不懂就問，讓學生養(yǎng)成良好的書寫作業(yè)習慣。教師不準用增加作業(yè)量的方式來變相體罰學生，不準撕毀學生作

19、業(yè)本，不準把學生趕出教室。（六）教師批改作業(yè)要求教師通過作業(yè)批改，可以了解學生對知識的掌握程度，以及技巧水平和運用知識的能力，并由此來調(diào)節(jié)改進教學工作，教師批改和處理作業(yè)要認真、細致、及時，并做好評講工作。1.批改作業(yè)用筆。教師批改作業(yè)一律用紅筆，不得用其它顏色筆作為批筆。2.作業(yè)批改符號。教師要使用統(tǒng)一的批改符號進行批改作業(yè)（下面作業(yè)批改符號及要求僅供參考）：（1）正確答案符號：，勾在每一題答題的結(jié)尾處。（2）錯誤答案符號：，叉在每一題錯題處。（3）刪除號：（1） 用來刪除一個文字、標點符號。（4）刪除號： 用來刪除詞語、短語及長句或段落。（5）增添號：（1） 在添字較少時使用，號尖端標在字

20、間的上方或下方。（6）增添號：（2） 在添字較多時使用，號的尖端標在字間的上方或下方。（7）對調(diào)號： 用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。（8）換位號： 在隔行時使用，箭頭標在應插入的部位。（9）重點（鼓勵）號： 專用于贊美寫得好的詞、句。（10）提示號：？專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤并改正。（11）復原號：，又稱保留號，用于恢復被刪除的文字或符號。如果恢復多個文字，最好每個要恢復的文字下面都標上恢復號。（12）前移號： 用于文字前移，箭頭劃到應前移的位置上。（13）后移號： 用于文字后移，箭頭劃到應后移的位置上。（14）分段號： 用于把一段文字分成兩段，表示另起一段。（15

21、）并段號： 把下段文字接在上文后，表示不應該分段。3.作業(yè)批改標準小學生作業(yè)強調(diào)以老師批改為主，以教師指導下的學生自改互批為輔的作業(yè)批改方式。（1）必做作業(yè)（習作除外）教師應全批全改。（2）習作可采用精批、略批與共批三種形式，精批要加眉批、總批。略批要劃出錯別字、病句，并提示。共批是教師指導下學生互批。作文每次至少精批三分之一以上；略批三分之二以下，精批與略批輪換進行。每位學生一學期至少三次作文有老師的評語。（3）學生自批自改的作業(yè)應明確錯誤，留有批改痕跡，并指導學生及時訂正，打好等級。（4）選做作業(yè)、聽寫、默寫等作業(yè)可采用教師指導下的學生自改互批的方式進行批改。4.作業(yè)批改時限教師批改作業(yè)要

22、及時，原則上當天作業(yè)當天批改完畢，未經(jīng)批改的作業(yè)不能發(fā)給學生。作文不超過兩周，其它作業(yè)不超過一天。5.作業(yè)批語（1）教師批改作業(yè)的用語要準確，書寫要端正，不得潦草。讓學生能看懂、認清。（2）對學生習作中的成功處，不足之處，多用眉批語?？偱Z不得三言兩語，千篇一律，要有針對性。（3）學生作業(yè)評語類型：贊揚型；希望型；啟發(fā)型；談心型；鼓勵型；批評型；提示型；持續(xù)型。（4）寫學生作業(yè)批語應注意四個方面：一是批語應“精”，忌“繁”；二是批語應“準”，忌“空”；三是批語應注意學生的個性，忌“一刀切”；四是批語應充滿情感，忌“高壓政策”。6.作業(yè)評價（1）教師每次評價學生作業(yè)質(zhì)量時，可采用百分制或等級制，

23、等級可分為“優(yōu)秀、良好、及格、基本及格、待及格”五個等級。（2）教師每次評價學生作業(yè)質(zhì)量時，在采用百分制或等級制評價的同時，最好還能寫上簡短的有激勵性、啟發(fā)性、指導性的評語。（3）教師每次評價學生作業(yè)質(zhì)量時，還可用激勵性質(zhì)的標志（如小紅花、五角星、紅旗等）進行評價。7.作業(yè)批改及評價格式（1）批改日期。教師批改完學生的作業(yè)時要在作業(yè)的最后寫上批改日期。（如3月4日或43）（2）學生作業(yè)評價的分數(shù)或等級應寫在本次作業(yè)上面的右上角。（3）對學生作業(yè)中的錯誤，必須要求學生及時訂正。作業(yè)本上，學生的錯題不得在原題上訂正。要在批改日期下面教師寫上“訂正”或“改正”處進行訂正。8.作業(yè)批改記錄與評講。（1

24、）教師在批改學生作業(yè)時，每一次都要認真做好批改記錄。（2）教師要及時對學生作業(yè)進行有效講評并指導糾正。9.受檢作業(yè)量要求。上交檢查作業(yè)率必須達到95以上，臨時抽查達90以上。五、學習輔導輔導是反饋教學信息、落實分層教學、對學生因材施教的有效手段。輔導要有針對性，要針對不同班級、不同學生采取不同的方式，注重個別輔導，做到定時間、定對象、定內(nèi)容，要注意采用集中上課、面批、談話等多種形式。各教師應建立學生輔導檔案和教師責任檔案，落實配套措施，及時檢查輔導效果。1.制定輔導計劃。教師應深入了解學生的情況，制訂好輔導計劃，定時間、定地點、定內(nèi)容、定輔導對象，增強輔導的針對性，注重實效。學生的輔導計劃內(nèi)容

25、應包括各類學生名單、學生情況分析、輔導措施及時間安排。2.明確輔導對象。在一個學期內(nèi)，每一位學生都得到至少1次以上的輔導。教師要抓兩頭促中間，即“提優(yōu)補差、平衡發(fā)展”。3.輔導方法。對“優(yōu)秀生”要列出名單，選定組長，鑒于優(yōu)秀生，學習有自覺性，又有一定的學習興趣、能力，要加強培養(yǎng)，指導閱讀一些課外讀物，組織指導一些實踐活動或布置一些難度大的習題，發(fā)展優(yōu)秀生的特長；對后進生要熱情關(guān)懷，針對存在的不足及時補差、補缺，鼓勵激發(fā)，逐漸消除他們自卑、自棄的心理，提高信心。對學習態(tài)度、家庭教育等因素造成的特殊生，要采取學生、教師、家庭三結(jié)合的教育辦法，統(tǒng)一要求，檢查督促，使之提高。4.輔導時間。教師應選擇適

26、當?shù)臅r間對學生進行輔導。但不得占用活動時間和休息時間上課。5.輔導方式。教師可以采取面授、書面、網(wǎng)絡、電話等方式盡心輔導。6.把輔導活動和興趣小組活動有機結(jié)合起來，開闊學生的知識面，發(fā)展特長興趣。要創(chuàng)造條件，開展學科課外活動，用以增長知識，開拓視野，陶冶情操，促進個性特長的發(fā)展。7.每次輔導都要做好輔導記錄。六、教學質(zhì)量考核質(zhì)量檢測是教學過程的重要環(huán)節(jié)，是對學生知識能力綜合檢查、激勵學生學習和教師對自己教學進行反思改進、促進完成教學任務的一種手段，而不是目的，所以，必須持認真嚴肅的態(tài)度。1.嚴格控制考試次數(shù)。每單元進行1次目標達成性考核，每學期進行4次階段性質(zhì)量考核，每學期期中、期末進行1次統(tǒng)一考試。2.認真做好命題工作。命題要嚴格按照新課標和教材的要求，全面考查學生的“雙基”和智能的發(fā)展情況。題目的難易度要符合學生的實際，要有較高的信度和效度。題目編排從易到難，不出偏題、怪題、超標題。題型力求多種多樣，從多種角度對學生進行考核。3.質(zhì)量考核方式。教師應采取口試、筆試、技能測試相結(jié)合的方法進行。4.要建立補考制度，為考試不及格的學生提供補考的機會。實行