示例2-摘要、正文及參考文獻(xiàn)

1、（空一行）中文摘要校長(zhǎng)作為學(xué)校的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，是落實(shí)國(guó)家教育改革方針的實(shí)踐者，也是學(xué)校教育改革的先行者。校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)價(jià)值觀及領(lǐng)導(dǎo)水平的高低直接決定著學(xué)校辦學(xué)水平的高低，進(jìn)而決定著教育改革能否順利推行，但最終要體現(xiàn)在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)行為上。校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)行為研究是教育管理學(xué)的一個(gè)重要理論問(wèn)題，目前，國(guó)外和我國(guó)港臺(tái)地區(qū)在這方面已經(jīng)取得了許多研究成果，但大陸這方面的專(zhuān)門(mén)研究還不多，即便有也更多的是一種理論思辨，關(guān)注校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)行為的“應(yīng)然”狀態(tài)，而忽視“實(shí)然”研究，實(shí)證研究很少。變革型領(lǐng)導(dǎo)理論作為一種新的領(lǐng)導(dǎo)理論，非常適用于當(dāng)前這種充滿變革和不確定性的社會(huì)和教育環(huán)境。本研究運(yùn)用該理論的多因素領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷（ML

2、Q），采用分層隨機(jī)取樣法，對(duì)山東省部分城市的119名普通高中校長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)分析，試圖為校長(zhǎng)們管理學(xué)校提供一些有價(jià)值的啟示和建議。關(guān)鍵詞：校長(zhǎng)；領(lǐng)導(dǎo)行為；普通高中 注：1. 中文摘要前空一行。2.中文摘要字樣為四號(hào)黑體，處于居中位置，內(nèi)容為小四號(hào)宋體，1.5倍行距?！瓣P(guān)鍵詞”三個(gè)字字樣要加黑并左對(duì)齊，其后加冒號(hào)，多個(gè)關(guān)鍵詞之間用分號(hào)分隔。3.英文摘要另起一頁(yè)。（空一行）ABSTRACTAs the manager and leader of a school, the principal is not only a practicer to carry out the policy of

3、the educational reform, but also a forthgoer of educational reform in school. The ability and value tropism play an important role in the management of a school, which has a deep influence in the educational reform. But all of those are embodied in the leadership behavior. As an important theoretica

4、l problem, much achievement has been acquired abroad and in Hong Kong and Taiwan, but in Mainland China, the professional research is not fruitful and gives too much attention to superorganic theoretical considering, which emphasizes value tropism and ignores factual research.As a new leadership the

5、ory, transformational leadership theory is very suitable for the social and educational circumstances full of change and uncertainty. Using the multi-factor leadership questionnaire and the sampling method of delamination and random, the author carries out a research to 119 principals of senior midd

6、le schools. Through analyzing the data the author tries to offer some valuable suggestion for the principals.Key words: principal; leadership behavior; senior middle school注：1.英文摘要前空一行。ABSTRACT字樣為英文大寫(xiě)，四號(hào)Times New Roman字體，加黑，居中位置。2.Key words后加冒號(hào)，為小四號(hào)Times New Roman字體，加黑，左對(duì)齊。校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)行為研究 正標(biāo)題三號(hào)宋體加黑。運(yùn)用MLQ問(wèn)卷

7、對(duì)普通高中校長(zhǎng)的調(diào)查分析副標(biāo)題為小三號(hào)宋體，均在居中位置。（空一行）一、 引言（一級(jí)標(biāo)題 黑體 四號(hào)左對(duì)齊） （每個(gè)一級(jí)標(biāo)題下的內(nèi)容結(jié)束后 空一行開(kāi)始下一個(gè)一級(jí)標(biāo)題）二、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)行為研究的理論基礎(chǔ)（一）校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)行為的研究綜述 （二級(jí)標(biāo)題 黑體 小四號(hào)左對(duì)齊）1.國(guó)外關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)行為的理論發(fā)展 （三級(jí)標(biāo)題 宋體加黑 小四號(hào)左對(duì)齊）領(lǐng)導(dǎo)行為是組織行為學(xué)和管理學(xué)研究的重要領(lǐng)域，近一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，它的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)不同的階段。（1）特質(zhì)理論（Trait Theory）（四級(jí)標(biāo)題 小四號(hào)宋體標(biāo)題前空兩格）彼得諾斯豪斯（P. Northouse）提出，領(lǐng)導(dǎo)者與非領(lǐng)導(dǎo)者在特質(zhì)方面的差異并不是固定不變的。一個(gè)具備領(lǐng)

8、導(dǎo)者特質(zhì)的人，在某個(gè)場(chǎng)合可能成為領(lǐng)導(dǎo)者，而在另一個(gè)場(chǎng)合則不一定還能成為領(lǐng)導(dǎo)者。 美彼得諾斯豪斯.領(lǐng)導(dǎo)學(xué)：理論與實(shí)踐M.吳榮先譯.南京：江蘇教育出版社，2002.9. 表1 總體樣本各部分領(lǐng)導(dǎo)的相關(guān)分析變革型領(lǐng)導(dǎo)交易型領(lǐng)導(dǎo)放任型領(lǐng)導(dǎo)變革型領(lǐng)導(dǎo)/.366*-.332*交易型領(lǐng)導(dǎo).366*/-.613*放任型領(lǐng)導(dǎo)-.332*-.613*/注：* p.01 * p.05（二）關(guān)于變革型領(lǐng)導(dǎo)的研究綜述注：1.表名居中，宋體小四號(hào)加黑。表號(hào)與表題中間空一格。若有多表，表號(hào)依次排列。如果表格引用別處，須在表下方注明出處，引用文字左對(duì)起。2. 注釋引文采用頁(yè)下注形式，在文中所需引用或注釋處用上標(biāo)、表示，注釋內(nèi)

9、容包括作者、出處、出版年份、頁(yè)碼等信息。頁(yè)下注按頁(yè)重新編號(hào)。如果注釋是如果注釋是解釋性語(yǔ)句，即在所需解釋處插入腳注，文字用小五號(hào)宋體。3論文第一部分為引言，最后一部分應(yīng)為總結(jié)性的內(nèi)容，標(biāo)題可以以“結(jié)論”、“結(jié)語(yǔ)”等標(biāo)示。字號(hào)、字體格式等同一級(jí)標(biāo)題。參考文獻(xiàn)：（黑體四號(hào)，加冒號(hào)，另起一頁(yè)，左對(duì)齊）1 美彼得諾斯豪斯.領(lǐng)導(dǎo)學(xué)：理論與實(shí)踐M.吳榮先等譯.南京：江蘇教育出版社，2002.2 戴木才.管理的倫理法則M.南昌：江西人民出版社，2001.3 姜毅松.新魅力領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)構(gòu)與其實(shí)證研究D.北京大學(xué).2000.4 李超平.變革型領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)有效性之間關(guān)系的研究J.心理科學(xué)，2003，（1）.5 呂勇江.

10、變革型領(lǐng)導(dǎo)研究綜述.6 Hallinger, Paul. “Leading Educational Change: reflections on the practice of instructional and transformational leadership.” Cambridge Journal of Education 33. 3 (2003): 57-72.7 Hoy, Wallis K., and Charles G. Miskel. Educational Administration: theory, research, and practice. New York: Random House, 1987.8 Liontos, Lynn Blaster. “Transformational Leadership.” ERIC Digest, No.72. 注：1.參考文獻(xiàn)內(nèi)容字體字號(hào)均同正文，小四號(hào)字，宋體，1.5倍行距?！皡⒖嘉墨I(xiàn)”字樣和內(nèi)容均對(duì)左對(duì)齊。2參考文獻(xiàn)的內(nèi)容序號(hào)按照先中文后外文的順序，中文參考文獻(xiàn)按照作者姓氏音序排列，英文