北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元《線與角》

1、第二單元 線與角（四年級）單元教學(xué)目標(biāo) 1、 通過具體的操作活動，認(rèn)識直線、線段、與射線，會用字母正確讀出直線、線段與射線。 2、 通過動手操作的活動，認(rèn)識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫垂線；通過探索活動，體會兩點間所有連線中線段最短，知道兩點間的距離。 3、 通過學(xué)具的操作活動，理解平角、周角，能區(qū)別角的大小之間的關(guān)系；會用量角器量指定度數(shù)的角與畫指定度數(shù)的角。 單元教學(xué)建議 1、在操作活動中，認(rèn)識較抽象的平面圖形的概念 直線、線段、射線與平行線、垂線都是一些比較抽象的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生在感受方面也是比較薄弱的。對此，教材安排了大量的學(xué)生操作活動，目的是增強學(xué)生感受的力度，幫助學(xué)生積累一些經(jīng)

2、驗，同時，也便于學(xué)生直觀地認(rèn)識這些概念。所以，在教學(xué)中，需要精心設(shè)計學(xué)生的操作活動，每一個活動都能幫助學(xué)生理解相關(guān)的概念。 如直線、線段、射線的認(rèn)識，教材安排了折紙的活動，通過學(xué)生的折紙，獲得其中的折痕，應(yīng)該說，這些折痕都是筆直的。然后對這些折痕作不同的處理。有兩個端點的稱為線段，只有一個端點的為射線，沒有端點是直線。這些活動對學(xué)生建立上述三個概念，可能會起一定的作用。 又如在平行線的認(rèn)識上，安排了在方格紙上平移鉛筆的活動，通過對平移前后的比較，引出了平行線。接著，在練習(xí)中，又安排了“移一移”、“折一折”等活動，以進一步讓學(xué)生認(rèn)識平行線?！皩嵺`活動”中說一說正方體中哪幾條棱是互相平行，也需要學(xué)

3、生通過動手操作、仔細觀察才能尋找到其中的答案。 同樣，在垂線、平角、周角以及量角與畫角中，也安排了很多動手操作的活動。對于這些活動，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，讓每個學(xué)生都能有積極參與的機會，以提供他們形象地認(rèn)識抽象概念的平臺。 2、 在實際情境中，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識 在學(xué)生生活的環(huán)境中，存在著大量的數(shù)學(xué)問題，這些問題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的很好題材，所以，在教學(xué)的過程中，多讓學(xué)生從身邊的、常見的、能感受的現(xiàn)象中學(xué)習(xí)概念，是學(xué)習(xí)理解概念、應(yīng)用概念的有效途徑。 如學(xué)生在操作活動后逐步認(rèn)識了直線、線段與射線，教材安排了“看一看”的活動，從汽車的燈光、到一條筆直的公路（教學(xué)中還可以補充類似的內(nèi)容）是學(xué)生

4、進一步認(rèn)識的載體，也是學(xué)生形象化地理解概念的有效方法。又如在學(xué)習(xí)認(rèn)識平行線后，教材安排了“說一說”（教材p18）的活動，雖然這些圖像學(xué)生經(jīng)常有所接觸，但在學(xué)習(xí)了平行線后，再來說一說這些圖像其感受就有所不同。再如學(xué)習(xí)了垂線的認(rèn)識后，教材安排的木匠測量門框的直角、瓦工用鉛垂線測量墻壁的垂直情況（教材p21），都是學(xué)生進一步認(rèn)識垂線的題材。這些內(nèi)容既是數(shù)學(xué)知識深化的材料，也是提高學(xué)生應(yīng)用意識的平臺。因此，在教學(xué)中充分注意學(xué)習(xí)題材的廣泛性，注意從學(xué)生的身邊的事例中進行學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)本單元的一個不可忽視的方式。 3、 在自主探索中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律 雖然，本單元的內(nèi)容基本上是一些比較抽象的概念，學(xué)生在理

5、解時有一些困難。但為了提供學(xué)生自主探索的機會，教材仍安排了較多的自主探索的題材，通過學(xué)生獨立、或相互交流的方式，發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律，從而提高他們探索的能力。 如學(xué)生在認(rèn)識垂線的概念后，教材安排了一個“小實驗”的內(nèi)容（教材p22），請學(xué)生自己在公路上設(shè)計確定一個車站的位置。這個問題的知識點是從一點到已知直線中，距離是最短的。對于這個知識點的結(jié)論性語言教材并沒有出示，而是通過學(xué)生在設(shè)計的過程中，逐步獲得這一認(rèn)識。所以，在開展這一活動時，要留給學(xué)生充分的時間，以小組為單位，幾個學(xué)生可以互相討論，從中來發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。 又如在認(rèn)識平行線后，教材安排的“小魚平移”活動（教材p17），這是一個綜合性的

6、練習(xí)。圖中哪些線段是互相平行的，需要學(xué)生在方格紙上自己擺一擺，通過擺的過程，來尋找互相平行的線段。當(dāng)然，尋找的活動需要學(xué)生自主地探索，并能在探索的過程中，說一說互相平行線段的特點。課時安排：線的認(rèn)識 一課時平移與平 一課時相交與垂直 一課時旋轉(zhuǎn)與角 一課時角的度量 一課時畫角 一課時練習(xí)二 一課時走進大自然 一課時導(dǎo)學(xué)內(nèi)容課題線與角課型新授學(xué)時共 學(xué)時本節(jié)內(nèi)容線的認(rèn)識第 1 學(xué)時課程標(biāo)準(zhǔn)（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）1、借助實際情景和操作活動，認(rèn)識直線、線段與射線。2、會用字母正確讀出直線、線段與射線。3、會數(shù)簡單圖形中的線段導(dǎo)學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）知識與能力借助實際情景和操作活動，認(rèn)識直線、線段與射線。過程與方法

7、會用字母正確讀出直線、線段與射線。情感態(tài)度與價值觀會數(shù)簡單圖形中的線段導(dǎo)學(xué)重難點重點借助實際情景和操作活動，認(rèn)識直線、線段與射線。難點直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難。導(dǎo)學(xué)設(shè)計意圖會數(shù)簡單圖形中的線段教具準(zhǔn)備3張長方形的紙，一把直尺導(dǎo)學(xué)設(shè)計過程教師導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動個性化設(shè)計活動一：閱讀。讓學(xué)生通過讀書，從現(xiàn)實中的鐵軌、課本、射燈的光柱等抽象出直線、線段與射線?；顒佣骸罢J(rèn)一認(rèn)”a 通過活動，動手操作，體會到他們都是直的b 用自己的語言描述這三個圖形的特征c 將三個圖形進行對比，體會它們之間的區(qū)別與聯(lián)系：直線無限長，沒有端點；射線無限長，有一個端點；線段有限長，

8、有兩個端點；射線與線段都是直線的一部分?；顒尤骸罢f一說”注意：讀射線時要注意，它的讀法一般是從端點讀起，只有一種讀法；而直線、線段的讀法都有兩種。活動四：畫一畫，按要求完成?；顒游澹壕氁痪歛 第一題注意提醒學(xué)生有規(guī)律，按順序的數(shù)：ab-bc-cd-dab 第2、3題，學(xué)生自己先估計，再測量，找出估計錯誤的原因：視覺的影響。從而認(rèn)識到，用測量的方法確定自己的估計的正確性。閱讀用自己的語言描述這三個圖形的特征練一練導(dǎo)學(xué)內(nèi)容課題線與角課型新授學(xué)時共 學(xué)時本節(jié)內(nèi)容平移與平行第 2 學(xué)時課程標(biāo)準(zhǔn)（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）1、借助實際情景和操作活動，認(rèn)識平行線。2、能用三角尺和直尺畫平行線。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）知識與

9、能力借助實際情景和操作活動，認(rèn)識平行線。過程與方法能用三角尺和直尺畫平行線。情感態(tài)度與價值觀能用三角尺和直尺畫平行線。導(dǎo)學(xué)重難點重點借助實際情景和操作活動，認(rèn)識平行線。難點能用三角尺和直尺畫平行線。導(dǎo)學(xué)設(shè)計意圖能用三角尺和直尺畫平行線。教具準(zhǔn)備三角板，直尺，一張長方形的紙。導(dǎo)學(xué)設(shè)計過程教師導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動個性化設(shè)計活動一：看一看。觀察圖中的有很多組平行線，在引導(dǎo)學(xué)生進行觀察時，先讓學(xué)生用小棒移一移，然后說說哪些線段是互相平行的?；顒佣阂埔灰?。1.用小棒，放在p17第一題的一條線段上平移，說一說哪兩條線段是平行的 。2.觀察p17的小魚圖，小魚向哪個方向移動？移動了幾格？那些線段是互相平行

10、的？活動三：折一折。通過折一折，進一步體會平行線的特征。1.自己折一折。2.討論：你折的是平行線嗎？3.鼓勵學(xué)生討論如何才能說明兩條折痕是互相平行?；顒铀模寒嬕划?。1.觀察老師如何畫一組平行線。2.自己嘗試著畫一畫。3.相互交流畫平行線的心得。4.展示自己所畫的一組平行線。觀察圖中的有很多組平行線，在引導(dǎo)學(xué)生進行觀察時，先讓學(xué)生用小棒移一移，然后說說哪些線段是互相平行的。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容課題線與角課型新授學(xué)時共 學(xué)時本節(jié)內(nèi)容相交與垂直第 3 學(xué)時課程標(biāo)準(zhǔn)（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）1、借助實際情境和操作活動，認(rèn)識垂直。 2、能用三角尺畫垂線。 3、能根據(jù)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

11、（三維目標(biāo)）知識與能力借助實際情境和操作活動，認(rèn)識垂直。過程與方法借助實際情境和操作活動，認(rèn)識垂直。 能用三角尺畫垂線。 情感態(tài)度與價值觀能根據(jù)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。導(dǎo)學(xué)重難點重點借助實際情境和操作活動，認(rèn)識垂直。難點能根據(jù)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。導(dǎo)學(xué)設(shè)計意圖教具準(zhǔn)備兩支鉛筆或小棒，三角尺，一張正方形的紙導(dǎo)學(xué)設(shè)計過程教師導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動個性化設(shè)計活動一：擺一擺。 1、用兩個小棒相交，可以擺出哪些圖形？ 2、相交的圖形的線與線之間形成的是什么角？ 3、用三角尺驗證直角時引出：當(dāng)兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直。這兩條直

12、線的交點叫做垂足。 4、畫出兩條互相垂直的直線，并標(biāo)出垂足“0” 活動二：折一折 l自己折一折，是兩條著折痕垂直。 l相互看一看，你折的是互相垂直么 l介紹你是怎么折的？ l用三角尺量一量兩條折痕的關(guān)系，從而確定兩條折痕的關(guān)系。 活動三：說一說。完成p21的說一說的要求。 活動四：練一練。按要求完成。 活動五：畫一畫。 l教師演示畫垂線的方法，并講解。 l分步，讓學(xué)生一步一步的學(xué)畫法。 l完成p22“畫一畫”的第二題 l小實驗擺一擺折一折說一說練一練 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容課題線與角課型新授學(xué)時共 學(xué)時本節(jié)內(nèi)容旋轉(zhuǎn)與角第 4 學(xué)時課程標(biāo)準(zhǔn)（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）1.通過操作活動，認(rèn)識平角、周角。 2.能說出生活中的平角

13、與周角。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）知識與能力.通過操作活動，認(rèn)識平角、周角。過程與方法.通過操作活動，認(rèn)識平角、周角。情感態(tài)度與價值觀能說出生活中的平角與周角。導(dǎo)學(xué)重難點重點.通過操作活動，認(rèn)識平角、周角。難點.能說出生活中的平角與周角。導(dǎo)學(xué)設(shè)計意圖.通過操作活動，認(rèn)識平角、周角。教具準(zhǔn)備線與角導(dǎo)學(xué)設(shè)計過程教師導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動個性化設(shè)計一、動手操作，認(rèn)識平角和周角。1、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說（1）一人用活動角轉(zhuǎn)出各種角，讓同桌說一說是什么角（2）一人說一人轉(zhuǎn)（3）復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角和角的組成部分。（4）我們可以把角看成是一條射線圍繞它的端點旋轉(zhuǎn)而成的，這個端點就是角的頂點，這條射線就是角的邊2、認(rèn)識平

14、角和周角（1）師演示平角和周角，讓學(xué)生說一說是什么角（2）用自己的話說一說什么是平角，什么是周角。二、試一試1、說一說生活中的周角和平角。小組交流再全班交流2、上述圖案是圍繞哪一點轉(zhuǎn)動的，并找找圖中有哪些角。三、練一練1、 說一說每個鐘面上時針和分針組成的角是什么角。2、 在點子圖上分別畫出銳角、直角、鈍角和平角讓學(xué)生獨立完，再小組交流四、你知道嗎？1、在生活中，除鐘表外，還有不同用途的計量表，它們的共同特點是圍繞一個點旋轉(zhuǎn)。2、指針轉(zhuǎn)到不同的位置有不同的角，讓學(xué)生說說指針在什么位置時，與指針在零點時構(gòu)成了什么角。 可先畫一畫，再說一說五、說說生活中的平角與周角1、試一試：第1題學(xué)生在說平角和

15、周角時，要引導(dǎo)學(xué)生說明平角和周角是如何構(gòu)成的，如人豎直倒立后身體與單杠形成了平角。2、說說生活中你還看到了哪些平角與周角。六、作業(yè)：練一練 1、2轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)說一說用自己的話說一說什么是平角，什么是周角交流說說生活中你還看到了哪些平角與周角。 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容課題線與角課型新授學(xué)時共 學(xué)時本節(jié)內(nèi)容角的度量第 5 學(xué)時課程標(biāo)準(zhǔn)（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）1、體會引入量角器的必要性，認(rèn)識量角器。2、會用量角器測量各種角的度數(shù)。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）知識與能力會用量角器測量各種角的度數(shù)。過程與方法體會引入量角器的必要性，認(rèn)識量角器。情感態(tài)度與價值觀會用量角器測量各種角的度數(shù)。導(dǎo)學(xué)重難點重點1、認(rèn)識量角器。2、會用量角器測量各種角的

16、度數(shù)。難點會用量角器測量各種角的度數(shù)。導(dǎo)學(xué)設(shè)計意圖會用量角器測量各種角的度數(shù)教具準(zhǔn)備每人準(zhǔn)備量角器。導(dǎo)學(xué)設(shè)計過程教師導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動個性化設(shè)計一、引入:1、出示角的圖片，讓學(xué)生比較大小2.、指名說說你是怎么比的：觀察法、重合法3、自學(xué)課文，并動手做一做：剪出，用分別度量的大小。4、想一想認(rèn)識量角器的必要性，認(rèn)識角的單位“度”，用“啊北硎?/span二、合作探究，認(rèn)識量角器1、認(rèn)一認(rèn)(1)觀察量角器你發(fā)現(xiàn)了什么 先自己看,再小組交流,然后以小組為單位向大家介紹 (2)看書自學(xué)剛才沒發(fā)現(xiàn)的.(如:度,中心,零刻度線)(3)認(rèn)識中心點，零刻度線，以及量角器上的數(shù)字的意思(4)說說1。2.試一試，

17、量角器上看角的度數(shù)(1)自學(xué)試一試，說說各是幾度,是怎么量的 小組討論,再全班交流，總結(jié)用量角器量角的步驟：第一步：中心點對準(zhǔn)角的頂點第二步：零刻度線和角的一條邊重合（分清是內(nèi)圈的零刻度線還是外圈的零刻度線）第三步：從（內(nèi)或外）零刻度線開始，看另一條邊所指的度數(shù)， (2)量一量練一練的第二題的：先估一估，再量一量，和同桌說說是怎么看的 ，再指名演示三、練一練1、用量角器量出直角的度數(shù)2、誰說得正確？（練一練）為什么？有什么好方法來判斷對還是錯呢？可先估計是銳角（小于度）還是鈍角（大于度）3、 量一量練一練的4、 用量角器量出一副三角尺每個角的度數(shù)。5、 你學(xué)會了什么？怎么來量出一個角的度數(shù)？得

18、出度量的方法:點對點,邊對邊,讀準(zhǔn)度數(shù).四.數(shù)學(xué)游戲.、 讀懂游戲規(guī)、 同桌比賽五、總結(jié)測量方法：強調(diào)“點與點的重合，邊與邊的重合”的測量方法。六、作業(yè)：練一練 2、3讓學(xué)生比較大小觀察量角器你發(fā)現(xiàn)了什么 先自己看,再小組交流,和同桌說說同桌比賽練一練 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容課題線與角課型新授學(xué)時共 學(xué)時本節(jié)內(nèi)容畫角第 6 學(xué)時課程標(biāo)準(zhǔn)（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。2、會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）知識與能力會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。過程與方法會用量角器畫指定度數(shù)的角。情感態(tài)度與價值觀會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。導(dǎo)學(xué)重難點重點會用量角器畫指定度數(shù)的角,會用三角板畫一些特

19、殊度數(shù)的角.難點會用量角器畫指定度數(shù)的角,會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角.導(dǎo)學(xué)設(shè)計意圖會用量角器畫指定度數(shù)的角,會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角教具準(zhǔn)備實物投影，量角器,三角板導(dǎo)學(xué)設(shè)計過程教師導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動個性化設(shè)計一、用三角板畫角1、畫一個銳角,一個鈍角,一個平角(1)讓學(xué)生獨立畫角，同桌交流，說說畫角方法 (2)說說各角的大小二、畫一個度的角 1、獨立畫，指名說一說怎么畫。還有別的畫法嗎？2、用三角板畫你還用畫出哪些度數(shù)的角學(xué)生試畫，小組合作交流，全班交流。(1)畫30度的角,60度的角,90度的角,45度的角說說畫的方法(2)利用三角板還能畫出幾度的角 (擺一擺,算一算)(提示:拼畫的順

20、序第一步可用45?的角與另一個三角形的每一個角拼;第二步可用等腰三角形90?與另一個三角板的每一個角拼.)3、還有別的畫法嗎？用量角器畫角。思考討論用量角器畫一個60度 的角，該怎么畫？(1)學(xué)生嘗試畫角(2) 討論得出:畫角方法 先畫一條射線 把量角器的中心和射線的端點重合,零度刻度線和射線重合. 在量角器60度的刻度線的地方記一個點. 從射線的端點出發(fā),通過新記的點,再畫一條射線.這兩條射線所夾的角就是60的角. 三、試一試1、個150度的角，用你喜歡的方法畫學(xué)生獨立畫，指名說一說畫角的方法2、量紅領(lǐng)巾三個角的度數(shù)，然后畫出其中一個角選擇合適的方法畫出下面各角。小結(jié)畫角的方法，再指名說一說

21、怎么畫的，應(yīng)注意什么四、作業(yè)：練一練 2、3板書設(shè)計畫角 用量角器畫角 用三角板畫特殊度數(shù)的角讓學(xué)生獨立畫角，同桌交流，說說畫角方法思考討論用量角器畫一個60度 的角，該怎么畫？練一練 2、3 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容課題線與角課型新授學(xué)時共 學(xué)時本節(jié)內(nèi)容練習(xí)二(畫角)第 7 學(xué)時課程標(biāo)準(zhǔn)（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）1、鞏固如何判斷直線的互相平行與互相垂直。2、通過練習(xí)鞏固用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）知識與能力鞏固如何判斷直線的互相平行與互相垂直。過程與方法通過練習(xí)鞏固用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角。情感態(tài)度與價值觀鞏固如何判斷直線的互相平行與互相垂直。導(dǎo)學(xué)重難點重點會用量角器量指定角

22、的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角，會判斷直線的互相平行與互相垂直。難點會用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角，會判斷直線的互相平行與互相垂直。導(dǎo)學(xué)設(shè)計意圖會用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角，會判斷直線的互相平行與互相垂直。教具準(zhǔn)備實物投影，量角器,三角板，圓形紙，長方形紙導(dǎo)學(xué)設(shè)計過程教師導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動個性化設(shè)計一、復(fù)習(xí)本單元的知識重點、 直線、線段與射線的特點與讀法、 平行、垂直的定義及平行線、垂線的畫法、 角的度量及畫法二、練一練1、第一題下圖是北京城區(qū)地圖的一部分，請你找出兩組互相平行、兩組互相垂直的道路（讓學(xué)生說說判斷的方法）2、第二題說一說，在你的學(xué)校附近，哪兩條道路是互相平行的？

23、哪兩條道路是互相垂直的？可以讓學(xué)生畫個草圖3、第三題先估計，再量出下面各角的度數(shù)思考，角的邊不夠長，不能指到量角器上的準(zhǔn)確度數(shù)，該怎么辦？（把角的一邊延長）4、第四題（）將一張圓形紙對折三次，得到的角是多少度？、學(xué)生試做，同桌交流，再全班交流。、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每對折一次，所得到的角是原來的一半。、攤開折過后的紙，在這張紙上你能找到哪些度數(shù)的角。小組合作，可畫一畫。（）用長方形紙分別折出5的角可先讓學(xué)生獨立操作，再全班交流。三、復(fù)習(xí)用量角器測量角的大小練習(xí)二第3、4題：先讓學(xué)生估一估角的大小，在用量角器測。四、運用知識解決問題：1、練習(xí)二第5題： 這是一道操作題，讓學(xué)生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解

24、決問題。這道題要放手讓學(xué)生自己動手操作、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題。2、練習(xí)二第6題： 讓學(xué)生通過獨立地觀察找出圖中的直角、銳角、鈍角，然后與同學(xué)交流。說一說練一練復(fù)習(xí)用量角器測量角的大小。運用知識解決問題 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容課題線與角課型新授學(xué)時共 8 學(xué)時本節(jié)內(nèi)容走進大自然第 學(xué)時課程標(biāo)準(zhǔn)（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）通過參觀一個青少年校外活動營地的情境，鞏固認(rèn)識更大的數(shù)和線與角的相關(guān)知識，并能綜合運用，解決生活中的實際問題，感受到生活中處處存在著數(shù)學(xué)問題。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）知識與能力通過參觀一個青少年校外活動營地的情境，鞏固認(rèn)識更大的數(shù)和線與角的相關(guān)知識，并能綜合運用，解決生活中的實際問題，感受到生活中處處存在著數(shù)學(xué)問題。過程與方法通過參觀一個青少年校外活動營地的情境，鞏固認(rèn)識更大的數(shù)和線與角的相關(guān)知識，并能綜合運用， 情感態(tài)度與價值觀通過參觀一個青少年校外活動營地的情境，鞏固認(rèn)識更大的數(shù)和線與角的相關(guān)知識，并能綜合運用，解決生活中的實際問題，感受到生活中處處存在著數(shù)學(xué)問題。導(dǎo)學(xué)重難點重點綜合運用前一階段所學(xué)知識，解決生活中的實際問題難點綜合運用前一階段所學(xué)知識，解決生活中的實