小學骨干教師履職總結

1、小學骨干教師履職總結小學骨干教師履職總結我很高興成為縣級骨干教師，這是學校教師、領導對我工作的肯定與鼓勵，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動力，做好每樣工作，不辜負教師、領導、家長、學生對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。為了更好的推動本身，進步本身，從以下方面臨本身的工作予以總結:一、政治思想自任骨干教師以來，忠誠黨的教育事業(yè)，全心全意貫徹黨的教育方針，在教育工作中，做到既教書又育人，始終把培養(yǎng)現(xiàn)代化的新型人才作為自己的奮斗目標。努力提高自己的業(yè)務水平，積極學習先進的教育教學理論，探索新課程改革的教學方法。積極學習教育學、心理學，不斷充實自己，努力使自己成為一

2、名好教師。二、常規(guī)工作一年來，我分別擔任學校六年級班主任兼語文教學工作和一年級班主任兼語數(shù)教學工作，認證履行自己的職責，公平對待每一位學生。在工作中，我積極參加學校指派的各種交流、研討活動。無論做什么事，我力爭做到事前計劃，事后總結。為自己的教育教學積累經(jīng)驗，更好的服務于教學工作。在教學工作中，我深鉆教材，改進教法，力求創(chuàng)新。我努力做教材的主人，對教材的運用力爭做到得心應手，鉆得進，跳得出。其次，我努力做到領會編者的意圖。對于任何一個知識點的把握，必須準確而深刻，把握好點與點之間的內在聯(lián)系。并注意改進教學方法，講究整合、融合，要“以學論教”。努力發(fā)展每個學生的不同潛能，使他們在課堂上敢想、敢說

3、、敢做，學會創(chuàng)新。因此，我努力營造寬松、愉悅、支持性的學習氛圍，創(chuàng)造性的使用教材，體現(xiàn)“用教材教，而不是教教材”的原則。呈現(xiàn)的內容、形式盡可能的是學生熟悉的、喜聞樂見、靈活多樣的，從而使學生感到數(shù)學就在身邊。加強開放意識、訓練意識、體驗意識。正確處理結果與過程的關系，重結果，更要注重獲取知識的過程。牢記“教無定法，教學有法，教在得法。”不放過任何一個可以開啟學生創(chuàng)新思維的方法，途徑。因此，從備課到上課，我給自己確定的目標就是“精益求精”、“沒有最好，只有更好。三、教育教學研究在實際工作中，我充分發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用，時時處處以骨干教師的標準要求自己，無論在教育教學還是在課程改革中，我都努

4、力學習別人的先進經(jīng)驗，并且經(jīng)常和其他教師交流，在指導他們成長的同時，自己也學到了許多的教育理論知識，2010年11月，我參加撰寫的教學論文在小學數(shù)學教學中開展研究性學習在云南識學生新報發(fā)表。我不但在教學上認真反思，總結經(jīng)驗。在教研方面也積極參與，多次參加各級各類的培訓，聆聽專家的講座。其次，在教學研究方面，我積極參與我校申報的云南省十一五教育技術研究課題現(xiàn)代遠程教育與農(nóng)村教育課程整合的研究研究，在研究中我認真總結，積極發(fā)表自己的見解。四、專業(yè)發(fā)展在專業(yè)發(fā)展方面我積極參加各種培訓活動，學習先進的教育思想和教育理念，夯實自己的專業(yè)功底，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。一是報名參加了國培計劃。二是認真研讀了評好課教學理論專著，對優(yōu)化課堂教學有了新的認識，如：合理確定教學目標，并把它轉化為學生的學習意圖;精心設計教學過程，讓全體學生有效地參與學習的全過程;優(yōu)化教師的“教法”，教給學生“學法”，讓學生做學習的主人;突出操作活動，培養(yǎng)學生的動手能力;培養(yǎng)學生的成功感和自信心等。三是努力嘗試將學到的理論運用到教學實踐之中，致力于以學生發(fā)展為本的因材施教策略和提高學生學習有效性的反思性學習策略的研究，努力讓學生在原有的學習基礎上有較好的發(fā)展。四是積極參加自學考試，提升自己的文化修養(yǎng)，為自己的教學和教學研究提高堅實的理論基矗反思在履職縣級骨干教師的一