小學(xué)教學(xué)論文：讓語(yǔ)文課綻放生命活力

1、小學(xué)教學(xué)論文：讓語(yǔ)文課綻放生命活力關(guān)鍵字：語(yǔ)文課 綻放 生命活力摘要：關(guān)注學(xué)生的需要，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課充滿(mǎn)興趣，讓課堂真正成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的地方，尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，給學(xué)生一片自由的天空。真正的把課堂還給學(xué)生，讓教師的勞動(dòng)和學(xué)生的努力顯現(xiàn)出創(chuàng)造性的光輝，讓語(yǔ)文課堂綻放生命的活力。正文：語(yǔ)文教學(xué)改革一直是教育改革中的熱點(diǎn)問(wèn)題，作為一名一線(xiàn)教師，我也對(duì)語(yǔ)文教學(xué)改革投入了很大的熱情。但是，專(zhuān)家指出，我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)在很多時(shí)候總是站在成人的立場(chǎng)來(lái)思考問(wèn)題：我們關(guān)心語(yǔ)文多一些，關(guān)心兒童少一些；關(guān)心語(yǔ)文教法多一些，關(guān)心學(xué)法少一些。因此我們應(yīng)該多從兒童的角度考慮問(wèn)題，制定教學(xué)方法。關(guān)注

2、兒童的情感，充分發(fā)揮兒童豐富的想象。回想近幾年的教學(xué)工作，聯(lián)系專(zhuān)家們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的關(guān)注及其方向的指導(dǎo)，在工作中我嘗試著改變自己的教學(xué)方法，把更多的目光轉(zhuǎn)向?qū)W生們的需要，注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，讓他們對(duì)語(yǔ)文課充滿(mǎn)興趣，讓課堂真正成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的地方，尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，給學(xué)生一片自由的天空，真正的把課堂還給學(xué)生，讓教室的勞動(dòng)和學(xué)生的努力顯現(xiàn)出創(chuàng)造性的光輝，讓語(yǔ)文課堂綻放生命的活力。一、提高自身素質(zhì)，讓學(xué)生喜歡老師古人云：親其師，信其道，學(xué)生只有和老師親近了才會(huì)相信他所講的道理，也樂(lè)意接受他的批評(píng)與教育。所以一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)老師的感情，直接影響著這名學(xué)生對(duì)這位老師所教學(xué)科的情緒。1、用高尚的人格感

3、染學(xué)生。在學(xué)生的心目中，教師是高尚人格的化身，教師的形象直接影響學(xué)生健康的心靈和健全人格的養(yǎng)成。教師健康的個(gè)性品質(zhì)、廣泛的興趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志、開(kāi)朗的性格是教師吸引學(xué)生的魅力所在，教師只有不斷完善自我，增強(qiáng)自己的形象魅力，才能以不可抵御的力量吸引學(xué)生和影響學(xué)生。只有這樣，教師才能用自已的人格感染學(xué)生。所以要讓學(xué)生們喜歡自己，教師就應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，在學(xué)生心目中樹(shù)立起地位和威信，以一個(gè)美好的形象留在學(xué)生們心中，這是學(xué)生喜歡上你的教學(xué)的前提或基礎(chǔ)。作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)該達(dá)到基本的要求：有高尚的情操，較廣博的知識(shí)，良好的形象，和藹的態(tài)度，溫和的語(yǔ)言，標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，流利的表達(dá)能力，工整漂亮的書(shū)寫(xiě)

4、，自然的教態(tài)等。教學(xué)中要有寬嚴(yán)適度的作風(fēng)，不能失信于學(xué)生，更不能傷害學(xué)生的心靈，這樣讓他們佩服并喜歡你，就有了他們喜歡你的課堂的基礎(chǔ)。2、用耐心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師在課堂上要有耐心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答問(wèn)題，即使學(xué)生答案不如人意，也要給予肯定，這樣學(xué)生才能“敢說(shuō)”，從而一步步“會(huì)說(shuō)”、“會(huì)學(xué)”。一次在課上，我讓一個(gè)性格較內(nèi)向的同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題，他沒(méi)答對(duì)，我就讓其他同學(xué)起來(lái)回答，讓他聽(tīng)，五個(gè)同學(xué)說(shuō)完了，他還是沒(méi)答對(duì)，自己也急的快要哭了，我沒(méi)有急躁，而是親自教他說(shuō)，終于，他完整的答對(duì)了問(wèn)題，我也松了一口氣。有的同學(xué)作業(yè)剛開(kāi)始時(shí)做不好，我就不厭其煩的指導(dǎo)，直到他們做對(duì)，做好。在這種細(xì)心的呵護(hù)下，在這種耐心

5、的指導(dǎo)下，良好的學(xué)風(fēng)一點(diǎn)點(diǎn)建立起來(lái)，形成了老師喜歡我，我喜歡老師，并喜歡老師的語(yǔ)文課的良性循環(huán)。二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生喜歡語(yǔ)文 “興趣是最好的老師”，只有對(duì)語(yǔ)文有興趣，學(xué)生才能樂(lè)學(xué)，才能會(huì)學(xué)，怎樣才能激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？1、設(shè)計(jì)小游戲，活躍課堂氣氛。在教學(xué)中，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)及不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境，針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，或把游戲放在學(xué)習(xí)新知的環(huán)節(jié)，或用游戲來(lái)鞏固學(xué)生的求知欲望等等。在游戲中，學(xué)生沒(méi)有了心理壓力，在愉快合作的氣氛中，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)不知不覺(jué)被突破，既鞏固了舊知，掌握了新知，又可引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，發(fā)展了學(xué)生積極的個(gè)性。比如，在教學(xué)小壁虎借尾巴

6、一課時(shí)，我準(zhǔn)備了蛇、小壁虎、黃牛、小燕子、小魚(yú)等動(dòng)物的頭飾，讓他們?cè)趯W(xué)完課文后，進(jìn)行分角色表演，這樣，學(xué)生在投入的表演中，加深了對(duì)課文的理解，還活躍了課堂氣氛，激發(fā)了小朋友們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。2、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。低年級(jí)學(xué)生的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是喜歡表現(xiàn)自己，有一種強(qiáng)烈的好勝心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他們希望自己能受到老師和同學(xué)的信任和贊揚(yáng)。教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的這種需求和渴望，開(kāi)展“比一比”、“當(dāng)星星”、“爭(zhēng)小紅花”等一系列學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，這些活動(dòng)可以是個(gè)人間的競(jìng)爭(zhēng)，也可以在小組之間進(jìn)行。本學(xué)期我組織我們班同學(xué)，積極參加學(xué)校開(kāi)展的板報(bào)評(píng)比、寫(xiě)字比賽、古詩(shī)文背誦比賽等活動(dòng)，都取得了優(yōu)異的成績(jī)，在這

7、些活動(dòng)中，我讓同學(xué)們做到多想、多練、多說(shuō)、多做，不但在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)了知識(shí)，還增長(zhǎng)了才干，更提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文真正優(yōu)秀的語(yǔ)文課堂在我看來(lái)應(yīng)該是教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的輕松。教師要教的輕松，就要在課前做好充分的準(zhǔn)備，備教材，備學(xué)生，課上用高超的課堂藝術(shù)和生動(dòng)有趣的語(yǔ)言將知識(shí)傳授給學(xué)生，這樣，學(xué)生才能學(xué)得輕松，才能自由地展示獨(dú)特的思維，迸發(fā)出一個(gè)個(gè)鮮活的想法。1、創(chuàng)設(shè)民主課堂，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍小孩子從踏入課堂的第一天，他就充滿(mǎn)了對(duì)知識(shí)的渴望，充滿(mǎn)了對(duì)小學(xué)課堂的渴望。他可能一直在猜想：課堂會(huì)是什么樣子?他甚至想：一定和幼兒園的課堂一樣吧有說(shuō)、有笑，老師也常常和

8、我們一起游戲，微笑著夸我們的進(jìn)步吧。他可能還會(huì)想：課本上有許多有意思的故事，老師還會(huì)繪聲繪色地講故事，多么有意思的語(yǔ)文課呀!這些純真的想法，到了一年級(jí)課堂上后，是否真的如愿呢?我以為本可以讓他們?nèi)缭傅?。然而，事?shí)上，他們發(fā)現(xiàn)了許多令他們失望的東西：老師上課干巴巴地講新課，有時(shí)甚至聽(tīng)不懂；每當(dāng)自己答錯(cuò)題的時(shí)候，教師就會(huì)陰沉著臉說(shuō)：“聽(tīng)別人怎么說(shuō)。”每當(dāng)自己對(duì)一個(gè)問(wèn)題想不明白時(shí)，或者反對(duì)某個(gè)同學(xué)的意見(jiàn)時(shí)，老師就會(huì)不耐煩地說(shuō)“就你事多!剛才聽(tīng)什么呢?”這些都會(huì)使那些本來(lái)向往語(yǔ)文課堂的孩子對(duì)語(yǔ)文課堂失去興趣。為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象? 我以為，主要是教學(xué)民主的問(wèn)題，這是我們的課堂首先要解決的重要問(wèn)題。我始

9、終認(rèn)為，學(xué)生厭惡語(yǔ)文、課堂上死氣沉沉，學(xué)生不愿回答問(wèn)題的主要原因就是不夠民主。因此，我始終倡導(dǎo)追求民主的課堂。在我的心中，兒童不但是正在成長(zhǎng)的孩子，也有其獨(dú)立的人格。我的課堂絕不能容忍有蔑視他們的行為。我深深地知道，只有在寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生才能產(chǎn)生獨(dú)特的思維與真實(shí)的情感。2、豐富課堂形式，構(gòu)建輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍待添加的隱藏文字內(nèi)容3為了能讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)直觀(guān)地去感受生活，把學(xué)習(xí)當(dāng)作對(duì)生活的一次體驗(yàn)，我們就應(yīng)該利用豐富多彩的教學(xué)形式，為學(xué)生提供感受、體驗(yàn)的場(chǎng)景。如：在教學(xué)一些趣味性、故事性很強(qiáng)的文章時(shí)，可以通過(guò)課堂表演讓學(xué)生在自編、自導(dǎo)、自演中去感受故事主人公的喜、怒、哀、樂(lè)，氣氛活躍

10、起來(lái)，同學(xué)們也都進(jìn)入了角色，學(xué)生的身心都得到了盡情的釋放。如：教學(xué)美麗的小路一課時(shí)，我根據(jù)同學(xué)們對(duì)課題的質(zhì)疑，讓學(xué)生自由選擇合作伙伴，進(jìn)行討論，還可以在小組內(nèi)進(jìn)行情境表演，說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，演自己喜愛(ài)的角色。有人說(shuō)：“我喜歡鴨先生，我和同桌一起表演怎樣把美麗的小路找回來(lái)的這部分。”有的說(shuō)：“老師，我們小組都愿意讀描寫(xiě)小路很美的這一段，讓我們一起讀吧！”。這樣，不但讓學(xué)生感受到新鮮和有趣，還較好地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。又如：對(duì)于那些枯燥的識(shí)字、練習(xí)教學(xué)，我們可以通過(guò)各種各樣的游戲?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。在識(shí)字教學(xué)時(shí)可以利用“摘蘋(píng)果”、 “詞語(yǔ)接龍”、“編、猜謎語(yǔ)”等游戲讓學(xué)生在識(shí)中玩，在玩中學(xué)，這樣不僅能輕松的達(dá)到教學(xué)的目的，而且也讓學(xué)生對(duì)枯燥的方塊字沒(méi)有了恐懼感。總之，教育是一門(mén)藝術(shù)，課程改革給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)，也給我們教師帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)