PEP小學英語四年級下冊《Unit 3 Is This Your Skirt》精品教案1

1、pep 四年級下冊unit 3 a. read and write 教案一、教學目標：1、知識技能目標：學生能夠聽、說、讀、寫單詞red, yellow, blue, green, white能夠聽說讀寫認讀和運用重點句is it your t-shirt? no, its not.2.過程與方法目標：學生通過chant,復習鞏固已經(jīng)學過的關(guān)于顏色和衣服的知識。學生帶著問題看短文的課件，整體感知文本。學生帶著whose is it ?這個問題自讀課文，通過閱讀文本，提高學生理解分析語言材料的能力。通過read and choose 活動，出示新的語言材料，對語篇進行拓展閱讀，提高學生的閱讀能力

2、。通過為世博會吉祥物海寶設計服飾，將所學知識進行綜合訓練，提高學生綜合運用語言的能力。 3.情感，策略目標： 能得體穿衣，注重合作學習。二、教學過程step 1 warm up1. say a chant設計意圖：復習已經(jīng)學過的服飾，顏色和相關(guān)的形容詞2. free talkwhat colour? is this your?板書white(出示一件藍色的t-shirt圖片)what colour? its blue.(板書blue)t: please pass me this t-shirt.出示pass詞卡t: is this your t-shirt?(板書，注意句子書寫格式)ss ：

3、no，its not.設計意圖： 通過自然情境，引入pass,讓學生在情境中學會pass的使用。step 2 presentation and practice1. (出示p30圖片) talk about the picture p 30.2. (出示綠色t-shirt圖片)t： what colour is this t-shirt? ss: its green.(板書green) t: is this the rabbits t-shirt? ss watch the cd-rom and answer the question. ss answer the question . t:

4、what colour is the rabbits t-shirt?ss: its red.(板書red)設計意圖： 帶著問題“is this the rabbits t-shirt?”整體感知文本，了解文本內(nèi)容。3. (出示黃色t-shirt圖片) ss： its a yellow t-shirt.(板書yellow)t:whose is it？ss read the dialogue by themselves and find the answer.設計意圖： 通過自讀文本，在閱讀中提高分析理解信息能力。4. read the dialogue after cd-rom sentenc

5、e by sentence.ss read the dialogue in roles.5. game : whats missing ?(red, white, yellow, blue, green)6. ss read the dialogue and complete the sentences. 設計意圖：通過whats missing 和句子課文內(nèi)容填空，考察學生對課文內(nèi)容的掌握情況step 3 consolidation and extension1. t: whose blue t-shirt is it ?ss read the new dialogue and find t

6、he answer.2. design clothes for haibao in groups.設計意圖：拓展環(huán)節(jié)設計了兩個活動，一個活動是設計了與課文內(nèi)容難以相當?shù)恼Z篇，通過學生閱讀鞏固本課重點內(nèi)容學習，提高閱讀能力。另一個活動是給海寶設計衣服，通過運用整個a部分的知識，提高學生綜合語言運用能力。step 4 summary總結(jié)今天所學單詞，句型以及它們的語用功能step5 homework1. do activity book p 17 4 copy and read.2. read the text for 3 times.3. write down something about y

7、our haibao.blackboard designing unit 3 a read and write課后反思本課為pep英語四年級下冊 unit3 a read and write部分，所以在設計整堂課時我也著重注意了讀和寫部分的教學。對本課讀的環(huán)節(jié)我設計了聽讀，自讀，朗讀和閱讀等活動，通過不同手段讀的活動提高學生對語言的運用能力。在第一次接觸文本時，我采用讓學生帶著問題聽讀文本方式，讓學生初步感知文本，并對所學的語言材料有了初步的理解和認識。第二次接觸文本，我采用讓學生帶著問題自讀文本，在自我閱讀中，提高學生分析理解文本的能力。隨后，進行對文本的朗讀訓練，在朗讀中，培養(yǎng)學生良好的語感。針對課文內(nèi)容進行填空，則是考查學生閱讀分析理解文本，提煉信息的能力。最后呈現(xiàn)給學生一篇與課文內(nèi)容難度相當?shù)奈谋?，讓學生在閱讀過程中不斷提高自己的能力。在書寫方面，在單詞和句型呈現(xiàn)時注重了拼寫和書空的練習。在練習環(huán)節(jié)設計了根據(jù)課文內(nèi)容填空的活動