《不同用途的紙》說課稿范文

1、不同用途的紙說課稿范文一、教材簡析不同用途的紙是教科版三年級上冊紙單元的第三課，教學(xué)內(nèi)容包括：“觀察各種紙做的物品”、“搜集各種紙樣”、“研究不同用途的紙（吸水的性能、承受拉伸的性能、承受彎曲的性能）”三部分。二、對教材的處理一英寸寬，一英里深課前第二課時(shí)三、學(xué)情分析在本單元的第一課紙的觀察，學(xué)生已經(jīng)接觸過多種紙，他們已經(jīng)知道紙是由纖維組成的。通過比較不同的紙，學(xué)生也認(rèn)識到不同紙的厚薄不同，也有學(xué)生說到不同紙的吸水性不同，這說明學(xué)生在生活中有觀察過不同紙吸水性的情況。1、知識儲備2、技能基礎(chǔ)三年級的學(xué)生思維處于具體運(yùn)算階段，思維上解除了自我中心性，他們會對自己的選擇作出解釋。3、認(rèn)知特點(diǎn)通過前

2、面四個(gè)單元植物動物我們自己水的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一定的觀察能力，他們能觀察比較出事物較明顯的不同點(diǎn)。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案方面，學(xué)生在比較水的多少一課學(xué)生已有設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷，并學(xué)會了用不同的方法來解決問題。但變量控制實(shí)驗(yàn)是三年級學(xué)生初次接觸，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)要控制的條件理解比較困難。在實(shí)驗(yàn)操作方面，學(xué)生在水單元曾經(jīng)使用過滴管進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，知道滴管的使用方法，但控制水滴數(shù)量方面不太熟練。四、教學(xué)目標(biāo)知道紙的吸水性有強(qiáng)弱，不同吸水性的紙就有不同的用途?？茖W(xué)概念過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受紙?jiān)谌藗兩钪械闹匾饔谩?.體會與人合作的重要性。3.進(jìn)一步體驗(yàn)探究的樂趣。1.通過經(jīng)歷研究紙的吸水性強(qiáng)弱的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，初步感

3、受變量控制實(shí)驗(yàn)的研究方法和過程。2.能用簡單器材做觀察紙的實(shí)驗(yàn)。通過設(shè)計(jì)紙的吸水性強(qiáng)弱實(shí)驗(yàn)，初步感受變量控制實(shí)驗(yàn)的研究方法和過程。通過經(jīng)歷紙吸水性的變量控制實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識紙的吸水性有強(qiáng)弱，知道不同吸水性的紙就有不同的用途。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)五、教學(xué)重難點(diǎn)六、教學(xué)設(shè)想科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。滿足學(xué)生發(fā)展需要學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)變量控制實(shí)驗(yàn)初次接觸學(xué)習(xí)有困難環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題七、教學(xué)過程環(huán)節(jié)二：實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)三：交流研

4、討環(huán)節(jié)四：應(yīng)用、拓展環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題學(xué)情：已有紙能吸水的生活經(jīng)驗(yàn)教學(xué)策略：剛才老師在準(zhǔn)備上課時(shí)，不小心把紅墨水灑到書皮上了，現(xiàn)在我這里有四張紙，分別是宣紙、打印紙、牛皮紙、報(bào)紙，能用哪張把書皮上的紅墨水擦干凈？環(huán)節(jié)二：實(shí)驗(yàn)探究（教學(xué)重點(diǎn)）學(xué)情：能設(shè)計(jì)出多種實(shí)驗(yàn)方法滴泡擠環(huán)節(jié)二：實(shí)驗(yàn)探究（教學(xué)重點(diǎn)）學(xué)情：能設(shè)計(jì)出多種實(shí)驗(yàn)方法（每種方法都討論時(shí)間較長）教學(xué)策略1：插入口?。ㄖ挥懻摗暗巍边@種方法，把學(xué)生關(guān)注點(diǎn)集中起來，使思維碰撞出火花。）環(huán)節(jié)二：實(shí)驗(yàn)探究（教學(xué)重點(diǎn)）沒有注意實(shí)驗(yàn)的相同條件只注意到實(shí)驗(yàn)其中的一個(gè)相同條件環(huán)節(jié)二：實(shí)驗(yàn)探究（教學(xué)重點(diǎn)）學(xué)情：對實(shí)驗(yàn)要控制的條件理解有困難教學(xué)策略2：類比遷移環(huán)節(jié)二：實(shí)驗(yàn)探究（教學(xué)重點(diǎn)）學(xué)情：想按照自己的想法去做，先想做做看教學(xué)策略3：動手在前，分析在后環(huán)節(jié)三：交流研討（教學(xué)難點(diǎn)）學(xué)情：不同的實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)策略：暴露錯誤操作同學(xué)相互質(zhì)疑老師總結(jié)要點(diǎn)環(huán)節(jié)四：應(yīng)用、拓展應(yīng)用：根據(jù)宣紙和牛皮紙