三年級(jí)品德與社會(huì)《我愛我的家》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、三年級(jí)品德與社會(huì)我愛我的家教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：謝秋芳教學(xué)目標(biāo)： 懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感。 通過講述日常家庭生活等活動(dòng)，讓學(xué)生感受家庭的溫暖，激發(fā)愛家的情感。 通過學(xué)習(xí)了解家庭的過去和長(zhǎng)輩們小時(shí)候的生活，進(jìn)一步加深對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)和了解，感知社會(huì)進(jìn)步給家庭生活帶來(lái)的變化。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受家庭溫暖，培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解家庭的過去，感知社會(huì)進(jìn)步給家庭生活帶來(lái)的變化。 課前準(zhǔn)備： 教學(xué)課件 家庭日常生活照片和一些老照片。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 1聽曲可愛的家，讓大家猜猜這是什么曲子，會(huì)唱的一起唱。 聽教師朗誦一首詩(shī)歌：我愛

2、我家 同學(xué)們，你們都有自己的家，你們是家庭的一份子，在家庭的關(guān)心照顧下健康成長(zhǎng)，你們愛自己的家嗎？現(xiàn)在請(qǐng)我們的同學(xué)來(lái)向大家介紹一下自己的家。 二、認(rèn)識(shí)自己的家庭 讓兩名同學(xué)出示照片（家人合照或家居照），向大家介紹自己家的家庭成員和家居環(huán)境。 談話，讓學(xué)生明白到家人各有特點(diǎn)，每個(gè)家庭也各有特點(diǎn)，不同地區(qū)，人們的家居和生活習(xí)慣也各有不同。 三、你什么時(shí)候最想家 1看圖說(shuō)說(shuō)這些人在干什么，想象當(dāng)時(shí)的情景。說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁聪爰摇?2說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候最想家，為什么？ 四、有家感覺真好 1看照片評(píng)價(jià)照片中的小孩有一個(gè)什么樣的家。 2教師給學(xué)生介紹自己也有一個(gè)溫馨的家，以及家庭的基本情況，然后讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)家

3、庭愛的一些體會(huì)和具體事例。讓學(xué)生感受到孩子是在家人的關(guān)愛下成長(zhǎng)的。3.播放中央臺(tái)幫媽媽洗腳的公益廣告。教育學(xué)生懂得如何孝順長(zhǎng)輩。五、我愛我家 1請(qǐng)學(xué)生用彩筆在教材上畫自己家居的外觀或內(nèi)景，或者把家居的特點(diǎn)和自己在居室里的一些活動(dòng)。 2展示個(gè)別同學(xué)的作品，并讓他說(shuō)說(shuō)怎樣美化自己的家居。比如，自制一張剪貼畫，貼在墻上；將零亂地房間收拾干凈、整齊。 3同學(xué)們各抒己見：我們應(yīng)該用什么行動(dòng)去愛我們的家？ 六、講講我家歷史上的小故事 1教師先講講自己小時(shí)候的故事或自己父母小時(shí)候的故事。 2讓學(xué)生將自己的調(diào)查情況在小組或班級(jí)中匯報(bào)，也可以將找到的照片和實(shí)物向大家做介紹。 3交流一下調(diào)查后的感想。談一談，自己

4、從中知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？ 4教育學(xué)生珍惜今天的美好生活。 七、也談我的煩惱。 1教師：家庭是溫暖的，是我們快樂成長(zhǎng)的搖籃，是我們避風(fēng)的港灣，但是在現(xiàn)實(shí)的家庭生活中，不少同學(xué)也會(huì)遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”，現(xiàn)在，請(qǐng)我們的同學(xué)說(shuō)說(shuō)心里話。 2讓學(xué)生自己談?wù)勁c父母發(fā)生的矛盾，通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)。 3教師設(shè)置三種選擇，學(xué)生先選其一，并說(shuō)明自己選擇的理由：爸爸媽媽愛我，我也愛他們；爸爸媽媽有時(shí)對(duì)我不好，我還是愛他們；爸爸媽媽不喜歡我，我也不喜歡他們。 4選讀一位學(xué)生的習(xí)作，宣讀。 八、小結(jié) 同學(xué)們，讓我們一起用行動(dòng)來(lái)愛我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨、

5、更加美滿！（播放歌曲?；丶铱纯矗?板書設(shè)計(jì) ：我愛我的家 每個(gè)人都有自己的家溫暖快樂 幸福 愛家 愛家人三年級(jí)品德與社會(huì)我愛我家課堂教學(xué)反思品德與社會(huì)課程是小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門綜合課程，本課程要發(fā)展學(xué)生豐富的內(nèi)心世界和主體人格，進(jìn)而關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人。這就要求我們的課堂教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，通過教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高適應(yīng)與參與社會(huì)的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)。我們認(rèn)識(shí)到兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟。更有學(xué)者指出：道德學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。因而在品德與社會(huì)課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生對(duì)

6、現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)，能促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生更好的生活，促進(jìn)學(xué)生良好的品德的形成和社會(huì)性發(fā)展。 一、精心設(shè)問，引起學(xué)生對(duì)已有的生活進(jìn)行反思，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)。 品德與社會(huì)課是以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)的，到了小學(xué)三年級(jí)，學(xué)生具有了一定的生活經(jīng)歷，他們的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)于課堂教學(xué)而言是有著特殊價(jià)值的課程資源。然而，我們的課堂教學(xué)又不是學(xué)生生活的簡(jiǎn)單翻版，課程的教育意義在于對(duì)學(xué)生生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育學(xué)生。因而在我們的課堂教學(xué)中，呈現(xiàn)生活經(jīng)歷、聚焦現(xiàn)實(shí)生活不是目的，目的在于引起學(xué)生對(duì)已有的生活進(jìn)行道德反思，促進(jìn)豐富學(xué)生的體驗(yàn)、感悟，在課堂教學(xué)中促使學(xué)生由感知生活經(jīng)歷上升到形成生活經(jīng)驗(yàn)、生

7、成生活智慧，從而進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展。在課堂教學(xué)的引導(dǎo)過程中，教師的精心設(shè)問是十分重要的。 首先是要有設(shè)問引導(dǎo)意識(shí)，如有位老師在我愛我家課堂教學(xué)中進(jìn)行“人人都有自己的家”話題教學(xué)時(shí)，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生聚焦到人們?cè)谑裁磿r(shí)候特別想家。在課堂上，學(xué)生將爸爸在出差時(shí)特別想在家里的大床上美美的睡一覺；媽媽生病時(shí)特想家；我考試取得好成績(jī)，特別想回家與家人分享現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象呈現(xiàn)出來(lái)。遺憾的是，這位老師在這里結(jié)束了活動(dòng)。其實(shí)，品德與社會(huì)課教學(xué)不僅僅是呈現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象、場(chǎng)景。而是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活火熱的呈現(xiàn)出來(lái)時(shí)，老師要有敏銳的意識(shí)展開引導(dǎo)?；顒?dòng)到這里，學(xué)生的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與感悟還

8、只是停留在他們?cè)械臓顟B(tài)，如果說(shuō)有提高，那也只是學(xué)生通過活動(dòng)發(fā)現(xiàn)了他們以前可能沒有注意的一種生活現(xiàn)象，但這種發(fā)現(xiàn)并不是完整意義上的學(xué)生內(nèi)心世界的豐富，這時(shí)候老師創(chuàng)設(shè)的一個(gè)引起學(xué)生更深入體驗(yàn)的問題往往會(huì)猶如一石激起千層浪，活動(dòng)的教育意義才能真正體現(xiàn)出來(lái)。我們也注意到，這種發(fā)現(xiàn)正是引發(fā)豐富學(xué)生體驗(yàn)的開始，沒有這種發(fā)現(xiàn)，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)也無(wú)從談起。這也正是我們看到課堂教學(xué)到這里嘎然而止而無(wú)比惋惜的原因。 活動(dòng)到這里，該設(shè)計(jì)一個(gè)怎么樣的問題能有效的引起學(xué)生對(duì)已有生活經(jīng)歷的道德反思呢？這就需要教師能根據(jù)學(xué)生的年齡特征精心設(shè)計(jì)，既能激發(fā)學(xué)生的思考的興趣，又有符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的思考的空間。筆者在教學(xué)中這

9、樣問到：“同學(xué)們說(shuō)的這些現(xiàn)象非常有趣，可我不明白了，在家里坐坐，睡睡家中的床，和家人聊聊天這些很平常的事情為什么有時(shí)候會(huì)讓我們特別想念呢？”學(xué)生總是那么可愛，他們真誠(chéng)的調(diào)動(dòng)起他們?nèi)康纳钪腔蹃?lái)幫助我了：那是因?yàn)槟汶x開家沒有你已經(jīng)睡習(xí)慣的床了；可能平時(shí)能和爸爸媽媽聊天你不覺得；那是因?yàn)槟阍诩疑畹煤芎昧?，離開家很不習(xí)慣我注意到有的同學(xué)正為問題所困惑，當(dāng)他們聽到同伴的分析有的豁然開朗狀，有的得到啟發(fā)若有所思狀?？粗鴮W(xué)生們思考的樣子，聽著學(xué)生們的種種“高見”，那種家的親近感與歸屬感真的很強(qiáng)烈，我更高興的是，學(xué)生們已嘗試著從另一種角度來(lái)看待自己平常的生活，這樣一種新的感受不正是品德與社會(huì)課所追求的對(duì)

10、學(xué)生體驗(yàn)的豐富嗎？ 二、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生用自己的心靈感受社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)。 品德與社會(huì)課教育的內(nèi)容和形式必須貼近學(xué)生的生活，反映學(xué)生的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。只有當(dāng)他們成為課堂教學(xué)的主體時(shí)，他們的體驗(yàn)才是真切的，才具有道德的價(jià)值。在品德與社會(huì)課上，學(xué)生更多的是通過實(shí)際參與活動(dòng)、動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽講來(lái)學(xué)習(xí)。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)他們?cè)敢庖材軌蝮w驗(yàn)的情境。引導(dǎo)他們更加主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，積極自主的去體驗(yàn)。 在“人人都有自己的家”教學(xué)時(shí)，一位同學(xué)發(fā)言了，他并沒有按我想象的那樣去談人人都要回家，而是談起他親身經(jīng)歷的一

11、件回家的事情。那是他讀二年級(jí)時(shí)的一次放學(xué)，他在學(xué)校門口等了好半天家長(zhǎng)也沒有來(lái)接，于是他決定自己回家，可是當(dāng)他回到家時(shí)，家里卻沒有人，于是他便到附近的好朋友家玩去了。原來(lái)，他媽媽晚到學(xué)校十分鐘錯(cuò)過了，當(dāng)晚上九點(diǎn)左右家人找到他時(shí)，他才意識(shí)到出了大事，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姑姑一大家人全到齊了，而且可以看出大人們的眼睛都哭腫了。這位同學(xué)的講述立刻引起了同學(xué)們的共鳴，原來(lái)很多同學(xué)都有類似的經(jīng)歷或者聽到過、看到過類似的經(jīng)歷?；丶?，在成人眼中再簡(jiǎn)單不過的不成問題的問題，但在三年級(jí)的孩子面前，卻是他們每天生活的一部分，孩子們眼中的回家有著他們自己的問題與感悟。我看見學(xué)生如此關(guān)切這一“回家事件”，就臨時(shí)決定

12、“就湯下面”以這件事為范例繼續(xù)我的教學(xué)。說(shuō)實(shí)話，那位同學(xué)的發(fā)言也調(diào)動(dòng)了我的生活經(jīng)歷，作為老師，我多次遇到家長(zhǎng)在學(xué)校沒有接到孩子的情景。于是，我開始進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)“回家事件”的情境：是??！我也遇到一次媽媽到學(xué)校沒有接到孩子的事情，當(dāng)時(shí)媽媽焦急的在校園里尋找，最后找到我時(shí)眼淚一下子就奪眶而出，我連忙勸慰她，并聯(lián)系班主任老師，這時(shí)候爸爸、爺爺都來(lái)了，大家焦急的分頭尋找，老師也不停的給同學(xué)家打電話詢問下落，可還是沒有找到。天越來(lái)越黑，媽媽蹲在地上嚎啕大哭起來(lái)，爺爺、奶奶最后爸爸都哭了啊！同學(xué)們聽得分外認(rèn)真，仿佛他們也焦急起來(lái)。最后，班主任老師終于打聽到他在一位同學(xué)家里時(shí)，全家人都破泣為笑了。我講完了，教室

13、里一片安靜，然后大家議論紛紛開去。我適時(shí)的引導(dǎo)著討論：為什么媽媽、爸爸會(huì)哭??？他們當(dāng)時(shí)在擔(dān)心什么?。克麄儠?huì)想到些什么？這位同學(xué)沒有等到媽媽時(shí)的心情會(huì)是怎么樣的？孩子們談了很多感人的事例，他們仿佛一下子變得懂事了，還有的孩子甚至談到一次爸爸很晚回家，她和媽媽在家焦急等待、坐立不安的情景。家是什么？在孩子們的眼中，家就是爸爸媽媽這樣的一種牽掛，一份擔(dān)心，家就是媽媽的眼淚、媽媽化哭為笑的擁抱?。≡诮虒W(xué)中，我好像也能懂得一些孩子們眼中那種回家的感覺了。還讓我感動(dòng)的是，三年級(jí)孩子們不像想象中的那么小，他們真的很懂事。 三、設(shè)計(jì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)人際交往，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)。 品德與社會(huì)課主要通過教師指

14、導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)?；顒?dòng)是教與學(xué)的中介。我們認(rèn)識(shí)到，過生活是提升孩子們生活的唯一途徑，正如在水中才能學(xué)會(huì)游泳一樣。然而，即便是在水中，僅僅只是玩水，也不一定能練就游泳的本領(lǐng)，甚至?xí)芩⒛缢?。道德的學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵是要體驗(yàn)，我們的課堂教學(xué)活動(dòng)不僅要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，更主要的是要通過教師精心的設(shè)計(jì)，在活動(dòng)中觸發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)，否則，活動(dòng)中的興奮的兒童常常是會(huì)買櫝還珠的，課堂教學(xué)活動(dòng)也勢(shì)必?zé)釤狒[鬧而走過場(chǎng)、無(wú)實(shí)效。教育交往理論認(rèn)為，活動(dòng)本身是沒有教育意義的，由活動(dòng)引發(fā)的人與人、人與物的交往才是教育產(chǎn)生的地方。因而，品德與社會(huì)課進(jìn)行的教育活動(dòng)就是要以活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)人際交往，進(jìn)而豐富學(xué)生

15、的體驗(yàn)。 在我愛我家課堂教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)家人說(shuō)家。在同學(xué)們簡(jiǎn)單的介紹了各自的家庭情況以后，我們發(fā)現(xiàn)，不管是三口之家，還是單親家庭，或是與爺爺、奶奶一起生活，也不管是住在小區(qū)、花園，還是租住在武漢，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生而言，家不僅是他們生活的那間房屋，更是與他們朝夕相處的一家人，同學(xué)們都覺得是快樂的。我問道：人與人的感覺有時(shí)候是不一樣的，哪怕是家人，我們的一家人到底相處的怎么樣呢？家人們感覺是快樂的還是不快樂的呢？大家都表示有興趣了解。我和同學(xué)們一起決定做一個(gè)小調(diào)查。就是調(diào)查一下我們的家人是怎么樣評(píng)價(jià)我們現(xiàn)在的家的。在課堂上，我和同學(xué)們議論開來(lái)，我說(shuō)直接請(qǐng)家人說(shuō)說(shuō)家，家人不知道說(shuō)什么好，最好設(shè)計(jì)一些小問題，那樣我們也好做記錄。同學(xué)們紛紛表示同意，于是大家你一言，我一語(yǔ)設(shè)計(jì)了許多問題：如你覺得在家里最開心的事是什么？最不開心的事是什么？你對(duì)家最大的貢獻(xiàn)是什么？你什么時(shí)候最想回家？你什么時(shí)候最不想回家？最擔(dān)心的是什么？在交流的基礎(chǔ)上，同學(xué)們最后確定了適合自己的調(diào)查提綱，經(jīng)過認(rèn)真的準(zhǔn)備，同學(xué)們回家對(duì)家人分別進(jìn)行了小調(diào)查。在調(diào)查情況匯報(bào)交流時(shí)，真是笑語(yǔ)不斷，精彩紛呈。同學(xué)們學(xué)習(xí)著了解他人的想法，進(jìn)一步加深著對(duì)家人的愛，雖然