先進教師事跡材料我堅持

1、我堅持，我年輕英語教育一直是各門學科中的另類，而專業(yè)的英語教師在農(nóng)村學校相對來講也更缺乏。尤其是專業(yè)的小學英語教師。所以，我很幸運地成為了非專業(yè)的小學教師中專業(yè)的英語教師。成為一名中學英語教師已經(jīng)有十幾年了，教學經(jīng)驗也在逐年增加，我自認在中學的英語教學方面也有自己的立足之地。2013年秋天，小學英語教師不足，為了順應(yīng)“歷史潮流”，在教中學生的同時，又能擔任了小學六年級的英語教學任務(wù)。莎士比亞名著中的哈姆雷特說過，“to be or not to be ”。既然工作選擇了我，而我又選擇了責任，那么我就要勇敢地去面對挑戰(zhàn)沖刺小學英語，超越自我。我做了成為一名優(yōu)秀的小學英語教師的心理準備。我也做了很

2、多的課前準備。首先，在精神上和心理上把自己放在小學教師的位置。其次，多聽幾節(jié)小學英語老師的英語課。學習一些教學方法；請教一些教學建議；尋找一些應(yīng)付課堂上可能會出現(xiàn)的問題的辦法。最后，盡量把自己當成“小白兔”，避免在課堂上讓學生產(chǎn)生恐懼感，導致學習氣氛僵化而無法進行正常地課堂活動。然而，理想是美好的，但現(xiàn)實卻是殘酷的。雖然在進入課堂之間我已經(jīng)做了比較充分地準備，但在上課后才發(fā)現(xiàn)，之所以被稱做“大”學生和“小”學生，他們的區(qū)別是很大的?！按蟆睂W生可以聽不懂英語，但可以理解漢語；而“小”學生則是既可以聽不懂英語，也可以不理解漢語。在課堂上，“大”學生會問，“老師，再舉個例子行嗎？”“小”學生會問，“

3、老師，這個句子要讀幾遍才行？”甚至有的學生會把英文字母讀成漢語拼音。布置作業(yè)的時候，“大”學生會問“老師，一定得明天交嗎？”而“小”學生會問，“老師，大寫字母和小寫字母要一起嗎？寫幾行？”面對種種類似地問題，有時很無奈甚至無語。但不管心情怎樣，還是要溫柔地，耐心地告訴學生，一遍又一遍，直到每個學生都明白為止。為了幫助學生盡快接受我，愛上我的英語課。我主動要求加課，甚至在晚上到宿舍去為學生輔導。漸漸地，學生體會到了學習英語的樂趣。我很欣慰。但在期中考試之后還是很受打擊。由于個人經(jīng)驗不足，輔導方法和方向不對，導致學生沒有一個考過九十分。但我不氣餒，痛定思痛，總結(jié)經(jīng)驗教訓，用我的專業(yè)知識，工作魅力引導學生，感染學生。功夫不負有心人。經(jīng)過不斷地努力，學生在課堂上可以大聲地用英語對話，爭搶著到臺前表演。期末考試也取得了可喜的成績。慢慢地，我適應(yīng)了小學教學地語氣，耐心和韌性；也漸漸地愛上了這些“小”學生。和他們在一起，我又回到了年少時活潑的我，充滿了陽光和朝氣。我堅持了，我努力了，我做到了