英語教學,興趣優(yōu)先

1、英語教學,興趣優(yōu)先 俗話說：“interest is the best teacher?！睂W習中，有了興趣，才能產(chǎn)生學習的動力，才能變被動學習為主動學習，學生對英語有興趣，是學好英語的關鍵。而如何激發(fā)學生的興趣，如何將學生的學習積極性充分調動起來，是英語教師共同研討的重要課題。筆者認為，作為一名英語教師，應根據(jù)學生好動、好問、好學的年齡特點在實施教學目的過程中因勢利導，激發(fā)他們的學習興趣，調動他們的學習積極性，從而使學生在祥和、熱烈的師生雙邊活動中獲取知識，下面談談我在英語教學過程中，激發(fā)學生的學習興趣的點滴體會。一、發(fā)揮教師的主導作用，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境1、堅持用英語組織課堂教學。教師是整個

2、教學過程的組織者，對提高學生的學習興趣總是起著重要的作用。學生對待語言態(tài)度是外語教師在教學中表現(xiàn)出來的語言觀長期潛移默化的結果。這就要求英語教師在組織課堂教學中，盡量用英語，漢語只能在最必要的時候用，即堅持“speak english when possible，speak chinese when necessary”的原則。2、巧用教具，進行英語直觀教學在英語課堂教學中，恰當?shù)剡\用實物、簡筆畫、圖片或多媒體等教具進行直觀教學，不僅容易引起和保持學生的學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性，而且也讓學生的教具的運用中感悟，領略其生動的美。3、正確評價學生，捕捉學生的閃光點。評價具有傳導的機

3、能，教師通過評價，能把對學生及其行為的認知和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導給學生。我在課堂上，經(jīng)常使用“good”、“verygood”、“excellent”、“its a good idea”、“wonderful”、“im proud of you”之類的鼓勵語，對那些成績較差的學生，當他們有點進步時，這些語句用得更多，即使做錯了，也來個“it doesnt matter”、“thank you”。從心理的角度看，學生總是抱著一定程度的成功期望，因此，我們要隨時關心他們的進步，多加表揚，給學生以成功感。由于善于捕捉學生學習英語的閃光點，正確地評價學生，學生才會從情感上與教師協(xié)調合作，

4、激發(fā)學習英語的興趣，達到提高英語能力的目的。二、運用多種形式，激發(fā)學生興趣1、堅持開展“三個一”活動，培養(yǎng)“四能一體”。“三個一”活動即“一日一句”、“一日一講”、“一周一文”?！耙蝗找痪洹本褪敲刻焐险n之前在黑板上寫上一句英語諺語、警句、格言或有重點單詞、短語或句型的句子，如：nothing is impossible to a willing heart（世上無難事，只怕有心人）；its never too late to learn（活到老，學到老）；each coin has its twosides(凡事有利必有弊）；i make it a rule to read english e

5、veryday、every dog has it day（人人皆得意時）。這個做法能豐富學生的知識、開拓視野。英語諺語、警句、格言往往容易引起學生的興趣?！耙蝗找恢v”就是利用每節(jié)英語課前的3分鐘組織學生按座次輪流做值日報告，以加強學生的口頭表達能力?！耙恢芤晃摹奔疵恐芤髮W生寫一篇短文或背一篇高考范文。這“三個一”活動只要能堅持一個學期，就能在培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力方面取得意想不到的效果。2、借助競賽游戲，解除學生的畏俱心理。實踐證明，將帶有競爭性質的練習貫穿于教學的始終，不但對學生產(chǎn)生一種教學魅力，把他們牢牢吸引在教學磁場里，更重要的是滿足了學生的自我表現(xiàn)欲望及喜歡競賽的心理，還訓練了他

6、們聽、說、讀、寫的綜合能力。我在教學中常常采取下面幾種競賽：差異訓練。如平時測驗根據(jù)學生的現(xiàn)狀，我總是印2套題，一套面向全班，好學生做題快，再發(fā)給他們難度稍大的第二套題，這樣做，不同程度的學生既有統(tǒng)一的學習內容，根據(jù)個人的差異，又有不同的奮斗目標。既激發(fā)了全班同學的興趣，又形成了比、學、趕、幫、超的好風氣。小組比賽。為了在有限的時間內最大可能地增加學生的參加機會，而且還能為學生創(chuàng)造一個獨立自信的交流場所，可以采取靈活多樣的小組賽，如學了情態(tài)動詞can，啟發(fā)學生用can造出6句，然后三大組參賽，其余的組評判，粉筆如同小小的接力棒從后到前，比賽內容是將句子變成否定句、一般問句、選擇問句、特殊問句，大家對此興趣盎然，課堂上個個躍躍欲試。男女比賽。通過男女比賽方式進行一個單元和綜合復習，首先布置復習范圍，為了取勝，好生主動幫助差生，課堂上有問有答有爭論，比賽包括情景對話、聽力搶答、自由問答等。學生往往興趣濃厚，千方百計使自己不丟分。總之，學生的學習興趣靠老師激發(fā)去培養(yǎng)。德