甘泉外國語中學(xué)拓展型課程實施方案

1、甘泉外國語中學(xué)拓展型課程實施方案（2009、92012、9）一、 課程指導(dǎo)思想我校是一所具有50多年辦學(xué)歷史的外國語中學(xué)，具有日語教育的獨(dú)特資源優(yōu)勢，學(xué)校形成了較為顯著的“日語見長，多語發(fā)展”的學(xué)校特色，雙外語教學(xué)逐漸成為新的特色品牌，國際交流與合作取得了豐碩成果與經(jīng)驗。未來3至5年，在經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化與上海建設(shè)國際化大都市步伐加快的背景下，我校必須圍繞“國際化”和“特色”這兩大關(guān)鍵詞，積極融入教育國際化潮流，探索出一條具有甘泉特色的教育國際化發(fā)展道路。這是學(xué)校立足于城市發(fā)展、服務(wù)于城市發(fā)展的需要，也是學(xué)校自身持續(xù)、健康、自主發(fā)展的需要。學(xué)校將以“日語見長、多語發(fā)展特色學(xué)校建設(shè)的實驗研究

2、”這一市級立項課題為依托，進(jìn)行實驗研究。建設(shè)適應(yīng)學(xué)校教育國際化需要的、有特色的師資隊伍；構(gòu)建凸現(xiàn)“日語見長，多語發(fā)展”教育特色的課程體系；建設(shè)在國際理解教育理念指導(dǎo)下的、符合學(xué)校教育國際化需要的學(xué)校文化?！耙匀藶楸?，以校為本，關(guān)注成本” 是我校的辦學(xué)理念，也是我校各類課程校本化和校本課程開發(fā)的根本理念。以人為本：以師生發(fā)展為本。注重發(fā)現(xiàn)人的價值，開發(fā)人的潛能，提升人的素質(zhì)，張揚(yáng)人的個性。以校為本：以學(xué)校自主發(fā)展為本。在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，立足學(xué)校自身和學(xué)校實際，主動發(fā)展，錯位競爭，努力創(chuàng)建特色學(xué)校的品牌。關(guān)注成本：關(guān)注效率和成本。樹立服務(wù)意識與經(jīng)營理念，注重資源開發(fā)、整合與運(yùn)作，積極探索學(xué)校管理

3、社會化的新路子，追求辦學(xué)效益的最大化。在上海建設(shè)現(xiàn)代化國際大都市的背景下，我們將按照學(xué)校的辦學(xué)理念，實施管理策略，落實管理項目，把學(xué)生培養(yǎng)成為“有教養(yǎng)、有個性、有競爭力、有國際視野的現(xiàn)代人”。有教養(yǎng)：寬厚仁德、誠實守信、文明守紀(jì)、講究禮儀。有個性：獨(dú)立自主、個性鮮明、學(xué)有特長、勇于創(chuàng)新。有競爭力：善于學(xué)習(xí)、樂于合作、勇于競爭、能力過硬。有國際視野：民族情懷、全球眼光、國際理解、平等對話。拓展型課程是學(xué)校特色發(fā)展和特色文化建設(shè)的主陣地，是特色教師專業(yè)化發(fā)展的主陣地，是培養(yǎng)特色學(xué)生、實現(xiàn)個性化教育的主陣地。我校以上海市普通中小學(xué)課程綱要、上海市中小學(xué)拓展型課程指導(dǎo)綱要、上海市學(xué)生民族精神指導(dǎo)綱要和

4、上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校“日語見長、多語發(fā)展”特色，根據(jù)“以人為本，以校為本，關(guān)注成本”辦學(xué)理念和 “培養(yǎng)有教養(yǎng)、有個性、有競爭力、有國際視野的現(xiàn)代人”的育人目標(biāo)，逐步構(gòu)建富有甘泉外國語中學(xué)“國際理解教育特色”的拓展型課程體系。二、 課程目標(biāo)國際理解教育是指世界各國在國際社會組織的倡導(dǎo)下，以“國際理解”為教育理念而開展的教育活動。是以培養(yǎng)具有多元文化共存、人與人之間相互依存的地球村村民所必備的資質(zhì)為目標(biāo)，以實現(xiàn)“共生”和“公正”為目的的全球化教育。兩個層面一是自己理解他人二是自己能夠被他人理解初中高中 我校的拓展型課程是著眼于社會未來發(fā)展對人才的要求，從全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)

5、出發(fā)，以“培養(yǎng)有教養(yǎng)、有個性、有競爭力、有國際視野的現(xiàn)代人” 為課程目標(biāo)及最終的育人目標(biāo)，逐步形成有 “國際理解教育”特色的甘泉拓展型課程體系。三、 課程設(shè)置的基本原則我校依托“日語見長，多語發(fā)展”的辦學(xué)特色，大力充分、有效地利用校內(nèi)與校外的外語教學(xué)資源，自主開發(fā)甘泉外國語中學(xué)特色的二外類拓展型課程科目。同時充分利用教師專長引進(jìn)和開發(fā)各類國際理解類拓展型課程科目，鼓勵學(xué)生依據(jù)個人基礎(chǔ)和興趣自主選擇，使學(xué)生養(yǎng)成負(fù)責(zé)任選擇的意識和習(xí)慣，豐富、改變學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識、理解和感受，從而使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、自主的學(xué)、合作的學(xué)。為了實現(xiàn)學(xué)校的拓展型課程的目標(biāo)，學(xué)校拓展型課程設(shè)置采取“三突出”原則：第一，突出全

6、面和諧發(fā)展。課程的價值主要表現(xiàn)為課程與學(xué)生發(fā)展的功能。課程的最終目的，就是使學(xué)生的基本素質(zhì)和個性得到全面、充分、和諧的發(fā)展，使德、智、體、美、勞五個方面彼此關(guān)聯(lián)、互相滲透，共同構(gòu)成學(xué)生的全面和諧的發(fā)展。第二，突出外語特色。甘泉中學(xué)更名為外國語中學(xué)之后，社會各界及廣大學(xué)生、家長都更加關(guān)注我們學(xué)校的外語課程及其教學(xué)質(zhì)量，作為國際化大都市的上海對外語人才提出了更高的要求，因而加強(qiáng)外語，提升外語在學(xué)校課程結(jié)構(gòu)中的地位，呈現(xiàn)學(xué)?！叭照Z見長，多語發(fā)展”的外語特色，已成為關(guān)系到學(xué)校生存和發(fā)展的一件大事。第三，突出國際化發(fā)展。構(gòu)建“國際理解教育”特色的甘泉拓展型課程體系，使學(xué)生初步了解外語語種國家的文化傳統(tǒng)、

7、基本國情、風(fēng)俗習(xí)慣、語言行為特征、禮儀文化等知識，開闊視野，關(guān)注人類面臨的全球性問題，具有一定的跨文化理解意識，國際意識和國際交往能力。根據(jù)初、高中學(xué)生的不同特點(diǎn)，在課程設(shè)置時初中以知識普及為主，高中以理念滲透為主。同時在課程的具體運(yùn)作中注意到了學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)生的各階段的需求、設(shè)置科目對學(xué)生的知識能力要求。第一，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和其接受能力，同一科目安排不同的教學(xué)進(jìn)度。例如：國際常識讀本在初中年級安排一學(xué)期的課時，在高一年級集中安排3-5課時。第二，根據(jù)學(xué)生各階段的需求，同一科目可以有不同的切入點(diǎn)。例如科目生涯設(shè)計：高一以對高中三年的規(guī)劃切入，高三則側(cè)重對將來的職業(yè)規(guī)劃切入。第三，根據(jù)學(xué)

8、生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知水平，注意了科目設(shè)置的難度系數(shù)。例如ja課程：在初中設(shè)置了以普及金融知識為主的國際市場、我們的世界；在高中設(shè)置了對知識技能要求較高的青年理財、企業(yè)運(yùn)行模擬。四、 課程結(jié)構(gòu)課程是學(xué)校發(fā)展的核心。只有通過課程才能真正彰顯學(xué)校的個性與特征。我校按照突出全面和諧發(fā)展、突出外語特色、突出國際理解教育的“三突出”原則，重點(diǎn)抓好課程改革的三個要點(diǎn)：一是優(yōu)化必修課程結(jié)構(gòu)，二是強(qiáng)化外語特色課程，三是開發(fā)校本課程。以二期課改的理念為指導(dǎo)，在認(rèn)真落實市課程方案的基礎(chǔ)上，逐步形成了富有甘泉特色的課程體系（見甘泉外國語中學(xué)學(xué)校課程結(jié)構(gòu)圖）：甘泉外國語中學(xué)學(xué)校課程結(jié)構(gòu)圖精讀外語類課程會話 聽力 外教 具

9、有國際競爭力的基礎(chǔ)型課程 其它課程提供基礎(chǔ)實踐研究提供基礎(chǔ)拓展延伸滲 透 研 究 性 學(xué) 習(xí) 方 式提 供 基 礎(chǔ) “國際理解教育”特色“二外”課程語言文學(xué)領(lǐng)域自然科學(xué)領(lǐng)域社會科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)領(lǐng)域藝術(shù)領(lǐng)域體育健身領(lǐng)域技術(shù)領(lǐng)域綜合實踐領(lǐng)域“國際理解教育”常識普及課程“國際理解教育”為特色的拓展型課程“國際理解教育”自主選擇課程綜合實踐類課程“重構(gòu)活動，打造能力”為特色的研（探）究型課程初中“主題式”探究型課程高中“課題式”研究型課程我校逐步建立引進(jìn)與開發(fā)相結(jié)合“國際理解教育特色”的拓展型課程庫。根據(jù)上海市普通中小學(xué)課程方案我校拓展型課程庫中的課程分為八個領(lǐng)域： 分類科目名稱舉例說明學(xué)習(xí)領(lǐng)域類別語言文

10、學(xué)語文四大名著閱讀指導(dǎo)，優(yōu)秀詩詞欣賞，唐詩宋詞吟誦、唐宋散文賞析、莊子哲學(xué)與當(dāng)代精神、年輕人要讀的50本書、詩朗誦與古詩欣賞、外國短篇選讀、走進(jìn)中國四大名小記者、電子小報、唐詩吟誦著等等語言是文化的載體，交流的橋梁。在國際化進(jìn)程日益加快的今天，語言文化學(xué)習(xí)顯得尤為重要。語文是學(xué)生學(xué)習(xí)自身文化，提高綜合語言能力的重要途徑。日語日（英）語影視欣賞、日（英）語名篇賞讀、日（英）語報刊選讀、日（英）語聽力強(qiáng)化訓(xùn)練、日（英）語泛讀、日本概況、日語演講技巧、英語演講辯論、日（英）語寫作訓(xùn)練等等。另外，開設(shè)實用性外語課程，如商務(wù)談判、應(yīng)聘技巧、禮儀與接待；文字類的如申請書、合同、訴狀、計劃書、旅游計劃、護(hù)照

11、申請等的寫作等等依托“日語見長，多語發(fā)展”的辦學(xué)特色，充分、有效地利用校內(nèi)與校外的外語教學(xué)資源，自主開發(fā)甘泉外國語特色的外語類的拓展型課程，為社會輸送高質(zhì)量的外語后備人才。英語二外日語、德語、韓語、法語、俄語等等雙語雙語政治、雙語生物、雙語地理自然 科 學(xué)地理地球的起源、地球溫暖化問題、大氣污染及治理、氣候變化與人類的活動等等認(rèn)識人類賴以生存的自然環(huán)境（能源、大氣、水、土壤、生物等）以及它們之間的關(guān)系。根據(jù)當(dāng)前面臨的環(huán)境問題，思考如何保護(hù)地球，如何實現(xiàn)人與自然的和諧相處。生物水與人類生活、物種的多樣化與生存環(huán)境、垃圾的分類回收與處理、資源的再生利用等等社會科學(xué)經(jīng)濟(jì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡、全球經(jīng)濟(jì)

12、一體化與貿(mào)易壁壘、ja課程（我們的世界、國際市場，企業(yè)運(yùn)行模擬）等等認(rèn)識經(jīng)濟(jì)全球化的背景，了解國際合作的重要性。歷史 政治 文化歷史文化中的謎、西方文明的源頭古希臘與古羅馬、世界文化遺產(chǎn)初探、從“茶”看世界、中國古代建筑文化、上海都市民俗、兩千年的哲言、宗教與生活、生涯設(shè)計、時政等等“社會”一欄是對人、人際關(guān)系、傳統(tǒng)、文化、生活方式等的思考。在國際理解教育中側(cè)重對本土文化認(rèn)識與了解，對異文化的理解與包容、以達(dá)到異文化的共存，構(gòu)建國與國之間，不同種族之間和諧相處的國際關(guān)系。禮儀 文化 茶道、日本茶道、插花、禮儀修養(yǎng)（我國的禮儀文明與國際禮儀習(xí)俗）、世界各國料理介紹及就餐文化、涉外禮儀常識、日本現(xiàn)

13、代禮儀、異國文化、談判、出入境申報、應(yīng)聘技巧等課程?？茖W(xué)2049課程（人類認(rèn)識太陽系之旅、兩極的召喚等）、epd課程等等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)圖論及趣味應(yīng)用、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)理邏輯、生活中的數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)史話等藝術(shù)中外藝術(shù)與比較賞析、歐洲經(jīng)典音樂、音樂萬花筒、中國音樂史、童聲合唱團(tuán)、民樂演奏等等體育健身健美操、擊劍、各種球類選修（籃球、足球、乒乓球等）、各類棋類選修（將棋、圍棋、象棋等）技術(shù)手工藝品的制作、服飾設(shè)計、刺繡、編織、家政、陶藝、盆景等傳統(tǒng)民族技藝綜合實踐綜合文科、綜合理科外語同聲翻譯、外語辯論、外語寫作、外語辯論、外語演講、外語網(wǎng)頁制作、外語小報，外語沙龍、外語劇社，外事接待(接待來華日本學(xué)生、ho

14、mestay等）、國內(nèi)外的交流訪問、修學(xué)旅行、夏令營等等讓學(xué)生親身體驗異國文化，并讓學(xué)生在面對面與國外友人交流實踐的過程中，實現(xiàn)國際理解教育。我校按照課程實現(xiàn)的不同功能，把拓展型課程分成了四類：“國際理解教育”特色“二外”課程、“國際理解教育”常識普及課程、“國際理解教育”自主選擇課程、綜合實踐類課程。（1）“國際理解教育”特色“二外”課程：是學(xué)校“日語見長、多語發(fā)展”特色發(fā)展的需要。課程內(nèi)容根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和實際需要，分學(xué)段、分層次、分領(lǐng)域設(shè)置，強(qiáng)調(diào)靈活性、針對性和實效性。a、根據(jù)我?！叭照Z見長，多語發(fā)展”的辦學(xué)特色，每位甘泉外國語中學(xué)的學(xué)生都選擇了第二外語課程。預(yù)備至初二的學(xué)生根據(jù)其興趣及

15、能力的大小定向選擇學(xué)習(xí)主修日語、英語 主修英語、德語 主修日語、輔修英語 主修英語、輔修日語的四種模式的雙外語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和能力。初三的學(xué)生集中強(qiáng)化一門外語為主的學(xué)習(xí)能力，輔修另一門外語。打好升入高一級學(xué)府的基礎(chǔ)。根據(jù)高一、高二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著以學(xué)生發(fā)展本的理念，學(xué)校提供日語、德語、韓語、法語、俄語等多種二外課程，供學(xué)生選擇性地學(xué)習(xí)。每周兩節(jié)，列入課表。高三年級的學(xué)生則根據(jù)自己語言學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，獲取進(jìn)一步發(fā)展的成果，進(jìn)而邁入國外的高一級學(xué)府。 b、在二外課程中逐步特設(shè)：涉外禮儀常識、日本現(xiàn)代禮儀、異國文化、談判、出入境申報、應(yīng)聘技巧，文字類的如申請書、合同、訴狀、計劃書、

16、旅游計劃、護(hù)照申請等的寫作。（2）“國際理解教育”常識普及課程：每學(xué)期學(xué)校開設(shè)“國際理解教育”的常識普及教育；聘請校外的學(xué)者、專家進(jìn)行“國際理解教育”系列講座；每學(xué)期學(xué)校組織“國際理解教育”的相關(guān)活動課程。 （3）“國際理解教育”自主選擇課程：根據(jù)教師的專長，學(xué)校引進(jìn)、開發(fā)了一批具有國際理解教育特色的拓展型課程供學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇。其中中外文化比較類課程和社團(tuán)活動類課程最值得一提。中外文化比較類課程讓學(xué)生扎牢母語文化根基的同時，尊重、理解異國文化，從而最大限度地豐富學(xué)生的文化積淀，增強(qiáng)他們的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)文化意識，達(dá)到文化理解。我國優(yōu)秀民族文化課程科目舉例：四大名著閱讀指導(dǎo)，優(yōu)秀詩詞欣賞，

17、唐詩宋詞吟誦以及陶藝、盆景等傳統(tǒng)民族技藝等等； 人文類拓展型課程科目舉例：世界名著閱讀指導(dǎo)、涉外禮儀、外文報刊閱讀和處理、中外文化比較、中日園林比較、各國文化風(fēng)俗介紹以及外國文化專題講座、外國文化選修課程、外語藝術(shù)作品欣賞等等。另外，在部分年級開設(shè)外語網(wǎng)上查詢及閱讀課，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)在互聯(lián)網(wǎng)上獲得外語查詢、閱讀的能力。社團(tuán)活動課程是全面落實素質(zhì)教育的延伸和補(bǔ)充，是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生能力的有效載體。根據(jù)學(xué)校社團(tuán)活動的特點(diǎn)，將其課程化，使之更規(guī)范、更有序，真正成為學(xué)生個性化發(fā)展的主陣地。學(xué)生不但能在拓展型課程規(guī)定時間內(nèi)定時、定地點(diǎn)的活動，而且學(xué)生還能有效利用課外的時間進(jìn)行實踐活動?？?/p>

18、目舉例：外語辯論、外語演講、茶道、插花、外事接待、外語劇社、健美操、擊劍等社團(tuán)。（4）綜合實踐類課程：我校利用外語對外交流的豐富資源，組織學(xué)生參加國際交流、訪問、擔(dān)任各類國際活動的志愿者、夏令營、民宿、修學(xué)旅行等綜合實踐活動，既開闊了學(xué)生視野，也鍛煉了學(xué)生的能力。同時學(xué)校也鼓勵學(xué)生參加各種類型比賽，開發(fā)學(xué)生的潛能，張揚(yáng)學(xué)生的個性。五、 課程組織實施1課程的準(zhǔn)備（1）師資的培訓(xùn)：每年我校都分批輸送大量的教師至國外、市外、區(qū)外、校外培訓(xùn)，以適應(yīng)國際理解教育的需要。同時在師資的校本培訓(xùn)和引進(jìn)師資也關(guān)注到了與學(xué)校特色發(fā)展的同步性。（2）科目的開發(fā)： 學(xué)校對教師的科目的開發(fā)有以下具體要求：、對科目設(shè)計的

19、要求（）選題與定位： 選題符合學(xué)校辦學(xué)理念和育人目標(biāo)（具有國際理解教育的特色）。選題與學(xué)生興趣的關(guān)聯(lián)程度、與學(xué)生實際的適切程度、對學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)程度。（）結(jié)構(gòu)與內(nèi)容科目目標(biāo)具體、明確、可操作。內(nèi)容選擇與選題的對應(yīng)程度。整體設(shè)計符合課改要求（具有核心概念、反映學(xué)習(xí)過程、體現(xiàn)教育價值）。框架結(jié)構(gòu)的完整性以及與校本實施的適應(yīng)程度。有配套講義（教材），配套講義（教材）的呈現(xiàn)方式及內(nèi)容表述的科學(xué)性。有相關(guān)的評價體系。（）普適性程度科目實施的成本（含：設(shè)備投入、材料消耗、教師培訓(xùn)等）。與方案相對應(yīng)的科目是否適合區(qū)域共享（區(qū)內(nèi)、市內(nèi)，分值與普適性范圍和程度成正比）。、對科目教學(xué)的要求（）目標(biāo)與組織目標(biāo)明確、

20、要求具體，符合課程（科目）的基本要求。前繼后續(xù)遞進(jìn)關(guān)系清晰，符合學(xué)生認(rèn)知水平與規(guī)律。（）策略與過程教學(xué)過程安排合理，難易適度，基本落實教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)語言精練、準(zhǔn)確、有感染力。課前準(zhǔn)備充分，問題設(shè)計、情景設(shè)計和教學(xué)組織有創(chuàng)意。教學(xué)方式選擇有利于激發(fā)學(xué)生情感、拓寬學(xué)生視野、啟迪學(xué)生智慧、訓(xùn)練學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生交流與溝通及實踐操作的能力。充分利用各種課程資源，關(guān)注課程與信息技術(shù)整合。訓(xùn)練與評價設(shè)計的必要性、適切性和開創(chuàng)性。（）調(diào)控與效果具有一定的協(xié)調(diào)能力，能根據(jù)教學(xué)實際，及時調(diào)整、活化過程。能通過一定的師生互動，指導(dǎo)并激勵學(xué)生主動的探究與學(xué)習(xí)。學(xué)生認(rèn)真參與課堂教學(xué)評價活動，積極思維，敢于表達(dá)和質(zhì)疑。

21、我校組織優(yōu)秀教師提供教學(xué)資源，開發(fā)拓展型課程的科目，現(xiàn)已完成甘泉外國語中學(xué)學(xué)生禮儀文化、智慧體操將棋、世界文化遺產(chǎn)、金山農(nóng)民畫、版畫等近三十本校本教材及講義。（3）建立課程的申報、審批制度 每學(xué)年末學(xué)校向在校教師發(fā)布拓展型課程的征集通知。由教師申報拓展型課程的科目，學(xué)校審核并批準(zhǔn)進(jìn)入甘泉外國語中學(xué)的拓展型課程的課程庫。 附： 甘 泉 外 國 語 中 學(xué) 拓 展 型 課 程 申 報 表科目名稱:指導(dǎo)教師職稱教研組 科目適合開設(shè)對象人數(shù)所需課時數(shù)教師簡介（能體現(xiàn)個人特色的個人簡介）科目目標(biāo)科目內(nèi)容簡介科目課時設(shè)計(包括學(xué)生考評)科目成果呈現(xiàn)形式1、（ ）課堂教學(xué)展示； 2、（ ）學(xué)生才藝展示；3、

22、（ ）學(xué)生作品展示； 4、（ ）撰寫教學(xué)案例； 5、（ ）教學(xué)論文； 6、（ ）成熟的科目講義；（請在相應(yīng)的括號內(nèi)上打“”，1、2、3中必須選一項，4、5、6可作為自選項）（4）創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課程庫 由學(xué)校信息技術(shù)中心開發(fā)拓展型課程的網(wǎng)絡(luò)選課平臺。每學(xué)年教師上網(wǎng)注冊、登記、更新或補(bǔ)充本學(xué)年拓展型課程的科目，由學(xué)校審核并登記進(jìn)入本學(xué)年度拓展型課程的選課系統(tǒng)。 （5）課程設(shè)置：“國際理解教育”特色二外課程第二外語作為學(xué)?！叭照Z見長，多語發(fā)展”的特色拓展型課程，學(xué)校積極鼓勵教師申報并作為學(xué)生的必選拓展型課程的科目。初中已正式排入課表，作為限定型拓展；高中則作為自主型拓展讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選擇。逐步在

23、學(xué)校形成外國語學(xué)校的氛圍，為今后學(xué)生的卓越發(fā)展提供良好的語言文化基礎(chǔ)?！皣H理解教育”常識普及課程為滿足學(xué)生的個性發(fā)展，學(xué)校充分利用校外資源，根據(jù)學(xué)生提出的要求及社會熱點(diǎn)、科技前沿問題，聘請校外相關(guān)專家、教授來校做“國際理解教育”的系列講座?！皣H理解教育”自主選擇課程教師根據(jù)自己的專長與興趣申報相應(yīng)得國際理解類拓展型課程，由學(xué)校審批通過后登陸網(wǎng)絡(luò)平臺供學(xué)生自主選擇。與學(xué)校團(tuán)委溝通協(xié)調(diào)，將社團(tuán)活動課程化，讓社團(tuán)活動有計劃、有時間、有地點(diǎn)、有考評，使它更規(guī)范、更健康地成為學(xué)生個性化發(fā)展的主陣地?！皣H理解教育”綜合實踐類課程我校利用外語對外交流的豐富資源，組織學(xué)生參加國際交流、訪問、擔(dān)任各類國際

24、活動的志愿者、夏令營、民宿、修學(xué)旅行等綜合實踐活動。鼓勵學(xué)生參加各種類型比賽，開發(fā)學(xué)生的潛能，張揚(yáng)學(xué)生的個性。（6）教師開課準(zhǔn)備教師需根據(jù)學(xué)校的特色和自己的特長申報拓展型課程科目，學(xué)校審核通過后進(jìn)入學(xué)校的課程庫。每學(xué)期學(xué)校將根據(jù)教師的實際工作量發(fā)出拓展型課程的教學(xué)任務(wù)單，由教師自己將課程庫中的科目修改并登陸學(xué)生選課系統(tǒng)。待選課確認(rèn)開課后，學(xué)校將下發(fā)上海市甘泉外國語中學(xué)拓展型課程教師使用手冊做好該科目的資料收集和科目教學(xué)計劃。（7）學(xué)生選課學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用了“課程超市”和“網(wǎng)絡(luò)”選課兩種形式。每學(xué)年開學(xué)初，學(xué)校開設(shè)課程超市，利用kt板展示開設(shè)科目及開課教師，初中學(xué)生通過超市式的咨詢來

25、選擇本學(xué)年度自主拓展的科目；高中生則通過校園網(wǎng)的“拓展型課程的選課平臺”了解開設(shè)科目和開課教師，并在校園網(wǎng)上選擇本學(xué)年度自主拓展的科目。（8）物質(zhì)準(zhǔn)備確保多媒體教室、圖書館、閱覽室、電子閱覽室、實驗室的正常開放；列出專項經(jīng)費(fèi)，保證課程科目開發(fā)及正常運(yùn)行。2課程的課時和時間安排課程教學(xué)部根據(jù)學(xué)校的師資（含外聘專家）、場地設(shè)施、學(xué)生選課等情況，錯開特色二外類課程和其他“國際理解教育”類拓展型課程，讓學(xué)生享受學(xué)校外語優(yōu)質(zhì)教育資源的同時也可以有選擇地發(fā)展自己的個性和特長。拓展型課程的課時數(shù)和上課時間安排如下：部門班級類型限定拓展自主拓展“國際理解教育”特色二外類課程“國際理解教育”常識普及課程綜合實踐

26、課程“國際理解教育”特色二外類課程“國際理解教育”自主選擇課程綜合實踐課程初中日語班2課時/每周（排入課表）2次/每學(xué)期（全?；蚰昙壍闹v座形式）根據(jù)學(xué)校的外事接待、訪問的計劃安排活動2課時/每周（周一下午第3節(jié)、周五下午第2節(jié)）1、根據(jù)學(xué)校的外事接待、訪問的計劃安排活動2、修學(xué)旅行(學(xué)生可根據(jù)自己的興趣利用假期時間選擇)英語班2課時/每周（排入課表）雙外語班5課時/每周（排入課表）高中日語班2課時/每周（周一、周四下午第三節(jié)）1課時/每周（周五下午第2節(jié)）備注：社團(tuán)活動類課程除本課時外還可根據(jù)需要自行安排活動時間英語班2課時/每周（周一、周四下午第三節(jié)）雙外語班3課時/每周（排入課表）3課程組

27、織形式限定拓展的組織形式采取“蹲班制”，即學(xué)生留在原教室上課。自主拓展的組織形式采取“走班制”，即學(xué)生到其指導(dǎo)教師所在教室上課。4課程的實施（1）教師方面a、每學(xué)年的放假前（6月底），學(xué)校組織進(jìn)行該課程科目的培訓(xùn)，使教師在所開設(shè)科目的教學(xué)中注重基礎(chǔ)型課程、研究型課程和本課程的聯(lián)系和區(qū)別，注重學(xué)科知識的拓展和對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，注重發(fā)展各種不同的特殊能力。b、每學(xué)年的開學(xué)前（8月底），教師根據(jù)學(xué)校的特色和本人的專長申報所能開設(shè)的拓展型課程的科目，學(xué)校審核通過后進(jìn)入甘泉外國語中學(xué)的拓展型課程庫。拓展型課程教材無論來自正式出版物還是教師自編，都必須預(yù)先經(jīng)過學(xué)校審核，教師方可使用。c、每學(xué)期的開學(xué)前

28、（8月底），學(xué)校根據(jù)教師的任教情況，下達(dá)拓展型課程的教學(xué)任務(wù)書，教師根據(jù)原先課程庫中申報科目根據(jù)學(xué)生情況略做調(diào)整，登陸選課平臺。d、每學(xué)期的開學(xué)第一周，待學(xué)生選課后，確認(rèn)該教師開課，學(xué)校下發(fā)上海市甘泉外國語中學(xué)拓展型課程教師使用手冊做好該科目的資料收集和科目教學(xué)計劃。e、每學(xué)期第二周起，科目實施大約1215周，課程實施中教師應(yīng)認(rèn)真撰寫教案并在拓展型課程的教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗，加強(qiáng)教科目研究，應(yīng)在實踐中逐步形成具有甘泉特色的拓展型課程科目。f、課程實施中組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)控“走班制”的學(xué)生，嚴(yán)格執(zhí)行點(diǎn)名制度，協(xié)調(diào)處理突發(fā)問題和矛盾，提供必要的安全保障，及時糾正學(xué)生不恰當(dāng)?shù)淖龇?。g、拓展型課程的教師每兩

29、周進(jìn)行一次教研活動，進(jìn)行校本研修活動。h、一學(xué)期，教師可從課堂教學(xué)展示、學(xué)生才藝展示、學(xué)生作品展示、撰寫教學(xué)案例等形式中選擇一種科目成果呈現(xiàn)形式，在學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行一次拓展型課程的教學(xué)交流，并評出優(yōu)秀的拓展型課程科目及科目教師，學(xué)校給予獎勵并納入教師的業(yè)務(wù)檔案。i、學(xué)期結(jié)束，應(yīng)上交上海市甘泉外國語中學(xué)拓展型課程教師使用手冊并做好學(xué)生的課程評價。（初中應(yīng)做好該課程的學(xué)業(yè)評定，高中應(yīng)做好學(xué)分的認(rèn)定）j、每學(xué)期學(xué)校將評出拓展型課程的優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。（2）學(xué)生方面a、每學(xué)年的開學(xué)前（8月底），學(xué)校將進(jìn)行拓展型課程的學(xué)生問卷調(diào)查。b、每學(xué)年的開學(xué)前（8月底），學(xué)生參與教師拓展型課程科目的申報審核工作。c、

30、每學(xué)期的開學(xué)第一周內(nèi)，學(xué)生通過課程超市、網(wǎng)絡(luò)選課平臺了解各拓展型課程科目，讓學(xué)生對其科目的特點(diǎn)、內(nèi)容有大致的了解，激發(fā)學(xué)生對其科目的學(xué)習(xí)興趣，并自主選擇本學(xué)期選修的拓展型課程科目。d、通過大約1215周課程科目的學(xué)習(xí)，應(yīng)達(dá)到該科目的考核要求。（高中學(xué)生應(yīng)取得相應(yīng)的學(xué)分）e、每學(xué)期課程結(jié)束前，學(xué)校對該課程學(xué)生進(jìn)行“評教”問卷。f、每學(xué)期末，進(jìn)行拓展型課程科目的學(xué)習(xí)成果的交流與展示。六、課程評價 拓展型課程的評價，分兩個維度：學(xué)生和教師。（一）對學(xué)生的評價：根據(jù)初、高中生的不同年齡特點(diǎn)，初中采用學(xué)業(yè)綜合評定的方式，而高中采用學(xué)分積點(diǎn)的方式對學(xué)生進(jìn)行課程評價。無論初中還是高中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的自評、互

31、評、師評從三個方面入手得出全面、客觀的綜合性評價。1情感、態(tài)度評價：學(xué)生對所選科目的出勤率必須達(dá)到該科目總課時的75%以上，并能積極配合該科目的教師，完成基本要求。2過程評價：教師應(yīng)及時對每次上課過程中的活動結(jié)果組織量表的評分和表彰。3知識、能力評價：學(xué)期末，教師應(yīng)制定該科目考核的方法（試卷、演講、表演等），并組織該科目的考核。甘泉外國語中學(xué)拓展型課程評價表科目_ 執(zhí)教教師_序號年級 姓 名成 績 評 定 （滿分100分）學(xué)分認(rèn)定(高中生填寫)自我評定（30分）學(xué)生互評（30分）教師評定（40分）總分班級123123123123l 說明：1知識與技能的評價；2過程與方法的評價；3情感態(tài)度價值觀

32、的評價；高中學(xué)分認(rèn)定的方法為：科目自評、互評、師評三項總分達(dá)到60分及以上認(rèn)定獲得該科目的基本學(xué)分、60分以下該科目認(rèn)定為0分。在該科目中表現(xiàn)突出的學(xué)生可以獲獎勵學(xué)分1分。l 對于綜合實踐類課程我校特設(shè)一定的學(xué)分，學(xué)分評定由各負(fù)責(zé)教師視學(xué)生的成果、影響大小，活動能力，參與程度分別給予相應(yīng)學(xué)分。l 對于科目表現(xiàn)突出的學(xué)生我校有獎勵學(xué)分，以此鼓勵學(xué)生。獎勵學(xué)分的評定：拓展型課程和研究型課程的獎勵學(xué)分以教學(xué)班為單位，評出10%左右的成果優(yōu)秀者。教學(xué)周期為一學(xué)期的課程獎勵0.5學(xué)分，成績突出的學(xué)生獎勵1學(xué)分；綜合型課程的獎勵學(xué)分以各負(fù)責(zé)教師申請，學(xué)校課程教學(xué)部審批、認(rèn)定的優(yōu)秀學(xué)生獎勵0.5學(xué)分，表現(xiàn)特

33、別突出的學(xué)生獎勵1學(xué)分。經(jīng)校課程教學(xué)部審核認(rèn)定，班主任與教務(wù)員負(fù)責(zé)記錄歸檔。l 學(xué)分制的獎懲措施：獎勵學(xué)分超額完成的學(xué)生可作為三好學(xué)生、三好積極分子、高三優(yōu)秀畢業(yè)生推薦、出國考察訪問的重要依據(jù)。學(xué)分未修滿的學(xué)生可自行在假期通過綜合型學(xué)習(xí)來補(bǔ)修，未修滿的學(xué)生將不得參加各類評獎活動、高三優(yōu)秀畢業(yè)生的推薦及出國考察訪問活動。高中學(xué)分統(tǒng)計表年級參考學(xué)分學(xué)分類型拓展型 課程研究型 課程綜合實踐課程學(xué)分總計補(bǔ)修學(xué)分完成情況高一年級16基本學(xué)分獎勵學(xué)分學(xué)分總計高二年級10基本學(xué)分獎勵學(xué)分學(xué)分總計高三年級7基本學(xué)分獎勵學(xué)分學(xué)分總計學(xué)分總計33基本學(xué)分獎勵學(xué)分學(xué)分總計高中生采用學(xué)分制管理優(yōu)點(diǎn)：1、可把社團(tuán)、外事

34、活動納入拓展型課程的管理，調(diào)動學(xué)生參與活動，鍛煉能力的積極性。2、學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，自由選擇相當(dāng)學(xué)分的課程，揚(yáng)長避短，真正張揚(yáng)了學(xué)生的個性，滿足了個性發(fā)展的需要。 3、學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，自由選擇補(bǔ)修學(xué)分的時間。對于一部分學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生來說，減輕了學(xué)習(xí)的壓力和負(fù)擔(dān)。高中生采用學(xué)分制管理思考：1、學(xué)分制評價功能。 2、學(xué)分制對于基礎(chǔ)型課程的統(tǒng)整。（二）對教師的評價：1、學(xué)期中，對拓展型課程教師采用隨堂聽課、隨機(jī)檢查教案和教學(xué)反思、學(xué)生問卷等形式進(jìn)行教學(xué)情況的抽樣調(diào)查。對于教學(xué)情況的抽樣調(diào)查過程中產(chǎn)生嚴(yán)重問題的教師作教學(xué)事故處理并納入教師的業(yè)務(wù)檔案。2、一學(xué)期，教師可從課堂

35、教學(xué)展示、學(xué)生才藝展示、學(xué)生作品展示、撰寫教學(xué)案例等形式中選擇一種科目成果呈現(xiàn)形式，在學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行一次拓展型課程的教學(xué)交流，并評出優(yōu)秀的拓展型課程科目及科目教師，學(xué)校給于獎勵并納入教師的業(yè)務(wù)檔案。3、學(xué)期末，每位拓展型課程的教師必須上交上海市甘泉外國語中學(xué)拓展型課程教師使用手冊，課程教學(xué)部檢查該手冊中科目的教案及教學(xué)后記。對存在問題的教師提出整改建議并限期整改。4、一學(xué)年結(jié)束，根據(jù)教師平時的教學(xué)抽樣調(diào)查和期末檢查的綜合評定結(jié)果納入教師的業(yè)務(wù)考核。5、每學(xué)年設(shè)立拓展型課程的指導(dǎo)教師獎，鼓勵在拓展型課程的建設(shè)中做出突出成績的教師。6、每學(xué)年設(shè)立科目講義、校本教材開發(fā)的費(fèi)用，激勵教師根據(jù)我校學(xué)生情況因人制宜開發(fā)教學(xué)資源。七、課程管理拓展型課程的管理工作由校長室、課程教學(xué)部統(tǒng)一負(fù)責(zé)，由拓展型課程教研組和各年級組具體實施，課程教學(xué)部每學(xué)期將抽查和定期檢查教師拓展型課程的教案。平時將加強(qiáng)巡視和組織聽課評課。對每位教師的上課情況將匯總上報校長室，作為對教師業(yè)務(wù)考評的一項參考依據(jù)。校長室1建立組織管理機(jī)構(gòu)分管校長 課程教學(xué)部拓展型課程教研組執(zhí)教教師年級組2課程實施管理流程校長室 課程 課程實施 理念 反饋課程教學(xué)部 課程實施方案 教學(xué)抽樣調(diào)查 學(xué)生選課管理 審核申請科目 反饋課程實施情況拓展型課程教研組 年級組 申請執(zhí)教科目 反饋學(xué)生情況發(fā)布課程科目 征集信息 學(xué)生“走班”管理