高中語文教學論文：契語文教學之要義,抓輕負高質之根本

1、高中語文論文契語文教學之要義,抓輕負高質之根本 摘要：減輕學生過重的學業(yè)負擔，切實提高教育教學質量，使教育教學高效率地運行。這是當前教育管理部門極力倡導和推崇的教育新思路和新方向，也是目前各一線學校亟待解決或正在實施解決的迫切問題。那么就高中語文教學而言，如何切實有效地實施輕負高質呢？輕負高質的途徑是什么？方法和策略有哪些？本文將就這些問題展開論述。關鍵詞：輕負高質 語言教學 方法策略 減輕負擔和提高質量看似一個矛盾體,實際上向教師提出了一個更高的要求,它要求教師所有進行的教育教學行為是必要的、有效果的、有效率的、有效益的的。基礎教育課題改革綱要（試行）解讀指出：“有效教學是為了提高教師的工作

2、效益、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學理念。”語文有效教學即有效教學在語文課程內的具體化，具備有效果、有效率、有效益三個特征。教師應當抓住學生學習的關鍵因素，抓住本學科教學的要領。使“教師教得精當，學生學得有效”。減掉那些不必要的、不合理的課業(yè)負擔，減掉那些教學行為上不必要的、無效的、雜亂拖沓的繁枝贅節(jié)。保護學生的學習銳氣和靈性，使學生的付出和獲得形成正比，讓學生事半功倍地學習。因而，高中語文教師要在提升語文教學質量的關鍵處著力，將力氣使在刀刃上。緊緊抓住語文學習的要義和根本，只有抓住了語文學習的要義，才能從根本上減輕負擔、提高質量。那么高中語文學習的要義和根本即輕負提質的途徑是什么呢？一

3、、語文學習的要義和根本，輕負高質的途徑語文學習的第一要義、輕負提質的根本是要始終緊緊圍繞“培養(yǎng)學生的語言能力”。美國心理學家加德納認為，人類具有語言智力、音樂智力、邏輯數(shù)理智力、空間智力等七種智力，語言是第一種智力，因為“語言是最廣泛最公平地在人類中得到分享的一種智力”，可見語言對于人本身的重要意義。葉圣陶：“學習國文就是學習本國的語言文字。”“五四以來的國文科的教學，特別在中學里，專重精神或思想的一面，忽視了技術的訓練，使一般的學生了解文字和運用文字的能力沒有得到適量的發(fā)展，未免失掉了平衡?！比~圣陶的研究是語言的覺醒也是語文課程的覺醒。語言之于人無外乎接收語言信息和輸出語言信息兩種方式，毋庸

4、置疑，語文課應當責無旁貸地承載著學生主體對母語信息的接收輸入、加工輸出的訓練任務。從信息論的角度看，語文學習是一個承載語言信息的雙向流動過程。而人的語言能力的體現(xiàn)在于外部語言與內部語言（思維過程）相互轉換的能力上。外部語言到內部語言的能力培養(yǎng)，主要依賴于寫入語言教學。內部語言到外部語言的能力培養(yǎng)主要依賴于輸出語言教學。因而，本人認為，高中語文學習的要義在于緊緊圍繞“語言”本身來教學，而在策略和方法上主要從輸入語言教學和輸出語言教學這兩大方面入手。二、高中語文輕負高質的策略與方法（一）緊抓輸入性語言教學關 輸入性語言教學，亦即圍繞著學生主體對語言信息進行感悟、接收和存儲的教學。語言功能是人區(qū)別于

5、動物的重要標志，人具備語言功能的機制是先天賦予的，但語言能力的形成是后天習得的，人類使用語言的能力是基于對語言的接收感悟基礎之上。將人放置在不同的語言環(huán)境里，人類習得的語言是不一樣的。因而要想用好語言，就得先學好語言，而語文課堂無疑應該首當其沖承擔起習得語言的責任。1、課堂語言品悟輸入性語言教學主要方式之一。語文課堂應當重在引導學生去品味和揣摩語言文字，在咀嚼和感悟中培養(yǎng)語感，讓學生品深、品足課文語言的真味,讓他們的生命和心靈無數(shù)次地為課文的語言所震撼，以徹底激活他們對母語的真愛。從而提高理解和運用語言文字的能力，從而提升學生的語文素養(yǎng)。 而想真正感悟到課文語言的真味和語言藝術的表現(xiàn)力，就必須

6、先引導學生用生命和心靈深入品讀課文的語言內容，深入體驗和感受課文的內容、情感和精神，再聯(lián)系生活情理，深刻體會、感悟課文的語言是怎樣合情合理地表現(xiàn)課文的思想內容和情感精神的，從而深深地被母語的美麗與魅力所震撼。那些架空課文內容和語言進行“泛人文化“的對話和探究，超學情地進行大文本量、快節(jié)奏的速讀訓練，逼著學生做應試性閱讀訓練。 這些教學行為忽視了學生對言語內容和形式的感悟，沒有引導學生從細微處體味語言文字的妙處，使得學生對語言缺乏細細地品味，長此以往，學生對語言的感悟、接收和存儲將大打折扣。語文課語言的嚴重失水也將使學生的語言能力培養(yǎng)變得蒼白。2、積累學習輸入性語言教學主要方式之二。輸入性語言教

7、學途徑除了課堂教學，還有很重要的一個途徑就是“積累學習”。巧婦難為無米之炊,一個人要是腹中空空、胸無點墨，那么說起話來就會笨嘴拙舌、干巴無味，寫起文章來會搜索枯腸、難以下筆。相反，腹有詩書氣自華，如果一個人滿腹經(jīng)綸、才華橫溢，那么他說起話來就會生動豐富、妙趣橫生，寫起文章來就搖曳生姿、筆下生輝。書到用時方恨少，一個人，只有大腦的語言倉庫里存放著許多的語料物件諸如詩詞曲賦、名言警句、俗言俚語、名人典故等。那么用起來時才時手到擒來、左右逢源。而背書就是積累語言、積淀才華十分重要的途徑。語言積淀離不開積累，離開了積累，語言的運用就成了無本之木、無源之水。布魯納認為，所謂知識的學習就是頭腦中形成一個知

8、識結構，知識結構具有一定的層次，學習過程就是使編碼系統(tǒng)的概念不斷概括和深化，使之成為更完整、更概括的系統(tǒng)。人們通過認知過程把獲得的信息和以前構成的心理框架聯(lián)系起來，積極的構成自身知識框架。高中語文“積累學習”就是不斷地構建學生個體語言體系的重要方式。具體而言，高中語文積累學習，是指學生為了學好高中語文在不斷進行的漢語言文字、詞匯、句子、文段、文學、文法及文化常識的知識和素材積累的同時，進行語文學習方法和生活的積累的學習。而“積累學習”的主要方式是背誦和摘記。 背誦在積累學習中至關重要。腹有詩書氣自華。園林專家陳從周在談及自己學語文的體會時說：“學語文，名篇不背，人的記憶功能不就退化了嗎？讀書人

9、應盡量利用人的記憶功能，尤其是中小學生，學語文不讀不背是不行的?！北痴b過程，是讀者與優(yōu)秀言語作品反復、持久、全面的領悟過程，通過背誦讀者不斷走向文本語言，自身的語言體系不斷地建構，從而提升自身的語文素質和人文素質。需要注意的是，背誦要經(jīng)常復習，從心理學的角度，背誦的材料需要反復地強化記憶才能從短時記憶轉化為長時記憶。只有將背誦的內容轉化為長時記憶，用起來才能從大腦記憶的語言倉庫里隨時提取出來，為說話所用，為寫作所用。說話適當引用積累的語會使自己的語言生動形象，寫文章適當引用猶如在文章之肴上撒些“味精和蔥花”，使文章增色不少。高中語文必修教材和論語選修中有許多規(guī)定的背誦篇章，教師要用好這些背誦材

10、料，對學生的背誦要加強監(jiān)督，可以采用自己認為可行的評價機制將學生的背誦落到實處。摘記在語文積累學習中也不可或缺。不做讀書筆記，自然就不能讓自己看過的東西及時記錄下來，看過的東西更多也只是轉瞬即逝，不利于典型事例和優(yōu)美語言文字的再現(xiàn)，自然就學不到經(jīng)典文學作品中的優(yōu)美文字和精妙構思，這對學生寫作基本功的培養(yǎng)很不利。教師應當引導學生在平時的課外閱讀過程中，對作品的思想火花、語言精華、典型事例等進行記錄，對自己比較欣賞的他人的語言材料的積累。如好詞好句，好文段，乃至好的整文，用筆記的形式將其記錄,以便于需時使用或平時記誦。長期堅持，就有了思想和語言的積累。缺少必要的語言素材儲備，很少有看課外書的習慣，

11、自然就很少從書中獲得必要的寫作素材。沒有經(jīng)典的素材，自然很難在文章中體現(xiàn)出經(jīng)典的具有說服力的事例。教師要對學生的摘記作出要求，可以要求學生定期上交，也可以在課堂上舉行一個摘記交流會，將自己的摘記積累成果展現(xiàn)出來，從而增強動力，使學生更樂于摘筆記，更習慣于摘筆記。此外，學校也應該給予大力支持，開設閱覽課，創(chuàng)設客觀條件，給學生提供閱讀的時間和空間。（二）、緊抓輸出性語言教學關只一味地接收語言而不運用語言，那么對語言的積累也就失去了本質的意義。如果不突出“運用”的特殊重要性，就不能突出語文內在的質的規(guī)定性。美國心理語言學家喬姆斯基提出過一種語言理論。喬姆斯基區(qū)分了語言有深層結構和表層結構。語言的深層

12、結構是認識的內容，語言的表層結構是對認識內容的表述。有人甚至認為，抓住了“運用”，也就抓住了語文教學的牛鼻子。語文教學的奧秘，幾乎全在“運用”二字。把握好語言的運用，語文教學才能真正走在語文的路上，從而真正達到提高學生語文能力的目的。而培養(yǎng)學生語言運用能力的教學，我以為主要圍繞“作文”和“口語表達”這兩個關鍵點上。（一）、把握輸出性語言教學主要方式作文教學語言的輸出途徑主要是作文，作文能力是體現(xiàn)一個人語文綜合素養(yǎng)的重要因素,一個作文能力弱的人算不上一個真正的語文能力強的人。因而，作文教學在語文教學中具有舉足輕重的作用。而學生作文的過程是對祖國語言駕馭、組織、創(chuàng)造和輸出的過程，也是作文創(chuàng)作主體對

13、所積累的語料進行提煉、加工和再創(chuàng)造的過程。它側重于對語言文字的運用。而把握作文教學應緊緊抓住幾個關鍵點：讓學生多寫、寫后勤改精改、加強作文思維訓練等。筆者曾尾隨一部分教育管理人員去一所學校進行調研學習，驚異地發(fā)現(xiàn)有相當一部分老師在半個學期內要求學生寫作的篇數(shù)甚為寥寥，有個別教師的學生作文本上竟一篇也沒有。此種現(xiàn)象確實令人震驚。試想，缺乏作文訓練的語文教學談何教學質量的提升呢？減負不等于教學上的無為，量可以精減，但量的精減是圍繞著質的提升這個根本的。我以為，語文學習缺乏作文訓練尤如人體內缺乏蛋白質和維生素的補充，長久的“營養(yǎng)缺失”終會導致病入肌里和骨髓。眾所周知，作文在高考試卷中占60分，這個分

14、值比例很大，是萬千老師和學生所不能忽視的。各語文教師要把在高中作文教學的成敗提升到直接關系到學生整個高中學習的成敗的高度，提升到關系學生高考和前途的高度，從而認識到作文教學在學生整個學習環(huán)節(jié)中的重要地位和作用。當前，加強作文的訓練刻不容緩。同時，當前教學也存在著部分教師在平時教學活動中比較忽視作文批改和講評的現(xiàn)象。學生作文上交給教師后，教師或改作遲緩，幾個星期的“馬拉松”式批改作文現(xiàn)象在語文教師中不乏多見；或蜻蜓點水、匆匆閱過，視作文中的錯別字、措辭不當、語法錯誤、結構章法紊亂于不顧。簡簡單單一個“閱”或“優(yōu)良”等級，再加一個日期便敷衍了事。發(fā)下之后也不向學生作嚴密細致的反饋。極大地挫傷了一些

15、認真作文、對老師的肯定充滿期待的學生的積極性。因而，教師要及時觀察學生的寫作動向，及時發(fā)掘學生作品中的閃光點，及時肯定和表揚，充分發(fā)揮激勵機制的作用，讓學生不斷對自己的作品產(chǎn)生美感，讓學生不斷從作文中找到成就感，這樣有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)作興趣。此外，學校管理人員也應該加強對教師批改和講評作文的檢查力度，建立適合本校實際的檢查機制，促使教師認真對待作文教學。此外，作文評改后的修改也是作文的一個重要環(huán)節(jié)。作文修改可以讓學生自己修改，也可以讓同學互相修改。尤其是互相評改對于提高學生的作文興趣、提升學生的作文能力極為有效。教師要積極引導學生參與評價同學的作文。用修改自己的作文的方式方法，充分發(fā)揮自己的主

16、觀能動性，本著對同學高度負責的態(tài)度，本著提高自己的作文水平的宗旨，認真對待同學的文章，根據(jù)自己的判斷，提出合理的建設性意見和建議。具體操作步驟，可以采用小組互相批改的辦法。筆者在在教學過程中就使用過學生互相修改的方式，覺得這種作文修改方式對于提升學生的作文能力非常有效！本校教師的反響一致叫好，下面就引本人在教學過程中的學生作文互改為例：組織形式：五人為一組，將班級學生分成十小組，每一小組選任一位組長。利用一堂課時間，小組成員間互相進行修改（用紅筆標示）。修改內容包括：錯別字、語法糾錯、語言提升等。除修改不足之處外，另外找出成員作文中的精彩之處在班上展示。將意見匯總后，于第二堂課在課堂上由小組代

17、表面向老師和全體同學進行匯報。下面舉引一組同學的材料：第一組（董惠玲、丁碧玨、丁令紅、吳玲慧、葉超?。◣榻M長）1、糾錯：原句：伴隨著陣陣瑟瑟的秋風，宣告了秋天的來臨。修改：陣陣瑟瑟的秋風，宣告了秋天的來臨。原句：我想念那里的秋天，想念那里火紅的楓葉，撲鼻的桂花。修改：我想念那里的秋天，想念那里火紅的楓葉，撲鼻的桂花香。2、語言升格：原句：我愛家鄉(xiāng)的秋天，因為那里沒有煩惱的印跡，有的，只是清脆的笑聲。升格：我愛家鄉(xiāng)的秋天，因為楓葉會帶走我煩惱的愁絲，隨風飄散的，是陣陣歡快清脆的笑聲。落下的楓葉，激起心靈最深處的層層漣漪。待添加的隱藏文字內容2原句：隔三差五的，人們總撐著五花八門的傘漫步在大街

18、上。升格：隔三岔五的，形形色色的人撐著五花八門的傘。悠閑的漫步在大街上，街上好似綻開了一朵又一朵美麗的花朵。3、精彩展示：多年來始終鐘情于那片楓樹林，不僅因為它美，還因為那里珍藏著我童年的足跡，隨風飄落的楓葉中夾雜著家的溫馨和友情的美好，每一片上都畫著一個天真的笑臉。（丁令紅）我們這是南方，這兒的秋天摻雜著太多夏日的焦躁和冬日的冷酷，而真正屬于自己的溫煦卻被擠得身無著落。但是它也有屬于自己的每一分時間和每一寸空間。（丁碧玨）藍天為紙，秋風為筆，祝福為墨，點出真誠的星星，描上白云，奉上月亮，獻給家鄉(xiāng)的秋天。（葉超?。┛茨?，一個個紅彤彤的蘋果像小姑娘害羞的小臉，一個勁地往綠葉里鉆，呵，多么誘人，多么可愛呀！一個個金黃色的橘子，猶如一盞盞明亮的小燈籠掛在枝頭。（董惠玲）作文教學是整個語文教學活動中非常重要的一個環(huán)節(jié)，作文教學的成敗直接關系到學生語文成績的好壞，關系到學生的前途。作為教育教學活動主導者的教師，必須將作文教學放到學生整個學習階段中去，讓學生多寫作，認真評改，仔細修改，最大限度地調動學生的作文積極性、主動性，積極主動地開展作文教學，逐漸提高學生的作文水平。（二）、把握輸出性語言教學主要方式口語表達能力語言的輸出渠道除了寫作，還有一個很重要的也是生活所必須的途徑就是“口語表達”，口語就是