設(shè)計(jì)一條公益用語（網(wǎng)絡(luò)課）

1、設(shè)計(jì)一條公益用語（網(wǎng)絡(luò)課）太倉市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王斌教學(xué)目標(biāo)：1. 借助網(wǎng)絡(luò)資源，開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)，通過對(duì)經(jīng)典公益用語的解讀，使學(xué)生明白公益用語在社會(huì)生活中起著宣傳、教育、熏陶的作用； 明確公益用語的語言表達(dá)特點(diǎn)：語言簡潔，講究文采。2.能模仿設(shè)計(jì)一條簡單的公益用語，并能說出設(shè)計(jì)的用意。在交流過程中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。3.通過公益用語的設(shè)計(jì)和交流，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和文明交流習(xí)慣；激發(fā)學(xué)生參于公益事業(yè)的熱情，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)經(jīng)典公益用語的品讀，使學(xué)生明確公益用語的語言表達(dá)的特點(diǎn)：語言簡潔，講究文采。能模仿設(shè)計(jì)簡單的公益用語，并能說出設(shè)計(jì)的用意。教學(xué)重點(diǎn)：在交流過程中

2、，提高學(xué)生的口頭表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，同時(shí)注重學(xué)生傾聽和文明交流習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)資源：瑞博網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)一條公益用語教學(xué)環(huán)境： 網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)過程：一、輕松談話，明確要求。1大家會(huì)說話嗎？會(huì)的請(qǐng)舉手。2這是一堂口語交際課，我們課上要進(jìn)行很多交流，你覺得我們課上該怎樣說話？結(jié)合學(xué)生的回答板書：響亮清楚 講究條理3大家能做到以上幾條嗎？現(xiàn)在就用你們的回答來試一試?！驹O(shè)計(jì)意圖】看似簡單的問題，創(chuàng)設(shè)了輕松的談話氛圍，拉近了學(xué)生與教師間的距離，使學(xué)生敢于交流。通過這一簡單問題的交流，喚起學(xué)生對(duì)已有的交流經(jīng)驗(yàn)的回憶，通過板書的出示在教學(xué)一開始就給學(xué)生明確的交流要求，關(guān)注了口語交際的目標(biāo)。二、用語品析，掌握特點(diǎn)。1用

3、語解讀，了解作用。（1）點(diǎn)擊“用語解讀”出示：三條常見公益用語，指名讀。水，生命之源。知識(shí)就是力量。生命中不能沒有綠色。（2）你見過這三句話嗎？在哪里見到的？你知道它告訴我們什么？*交流。（3）這些出現(xiàn)在公共場(chǎng)所，給人以教育、熏陶的語句就是（指板書）公益用語。*齊讀。（4）其實(shí)在我們的校園里就有很多公益用語，時(shí)刻警示、教育著我們。*點(diǎn)擊“身邊公益用語”，讓學(xué)生說說它們告訴我們什么？【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。我先網(wǎng)頁出示了三條生活中常見的典型的公益用語，通過學(xué)生對(duì)其含義的解析，明確公益用語在生活中起著警示、教育的作用。接著我通過網(wǎng)頁出示在本校校園里實(shí)景拍攝的公益用語。這些公益用語時(shí)常出現(xiàn)在學(xué)

4、生身邊，學(xué)生“眼熟能詳”，一下子就可激起了學(xué)生的解讀興趣，使交流變得踴躍。學(xué)生通過解讀其含義，進(jìn)一步強(qiáng)化公益用語作用的認(rèn)識(shí)。2. 經(jīng)典品析，明確表達(dá)。導(dǎo)語：公益用語除了內(nèi)容給人以教育外，它的語言表達(dá)也很有特點(diǎn)。（1）自由點(diǎn)擊“經(jīng)典品析”，體會(huì)公益用語的語言表達(dá)特點(diǎn)。（2）交流：每一條在語言的表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（結(jié)合學(xué)生的回答，板書：語言簡潔 講究文采）小結(jié)：小公益用語不僅具有教育意義，而且語言簡潔，講究文采，我們?cè)O(shè)計(jì)的時(shí)候也要注意這兩點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生明確其教育作用以后，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)幾條寫法上具有典型特點(diǎn)的公益用語。通過品析、交流明確公益用語語言表達(dá)上的特點(diǎn)，即講究文采，如：有的用了押

5、韻，有的用了擬人、有的前后字?jǐn)?shù)相等。為下一環(huán)節(jié)自由賞析作了鋪墊，讓學(xué)生有了進(jìn)行賞析品評(píng)的方向。3. 自由賞析，強(qiáng)化特點(diǎn)。（1）公益用語的內(nèi)容很廣泛，有環(huán)保的，有向往和平的，有關(guān)于社會(huì)公德的老師這里搜集了很多，有的是文字的，有的與圖畫相結(jié)合，有的出現(xiàn)在電視公益廣告中，文采出色，含義耐人尋味，請(qǐng)大家欣賞一下。（2）出示欣賞要求瀏覽網(wǎng)頁，選擇一條你印象深刻的，讀讀內(nèi)容，品品含義 ，說說它為什么吸引你?可以從教育意義，也可從它的語言表達(dá)特點(diǎn)講。完成任務(wù)后，可瀏覽其它的用語。（3）學(xué)生點(diǎn)擊相關(guān)網(wǎng)頁自由賞析。（4）交流。（提示學(xué)生注意傾聽，不同的意見可以補(bǔ)充發(fā)表。）先重申交流要求：響亮清楚 講究條理（作為

6、聽眾還需）文明傾聽【設(shè)計(jì)意圖】新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。我通過網(wǎng)頁呈現(xiàn)了大量的經(jīng)典公益用語，有文字的，有結(jié)合圖片的，有在電視公益廣告里出現(xiàn)的。多樣化的信息，激發(fā)了學(xué)生積極探究的熱情，使學(xué)生有了內(nèi)在的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。欣賞要求的出示，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知悉導(dǎo)航，從而積極有效地進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。在品析和交流時(shí)，強(qiáng)調(diào)交流要求，時(shí)刻關(guān)注口語交際的目標(biāo)。通過本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在賞析、交流的過程中，加深了對(duì)公益用語設(shè)計(jì)要求的理解，為下面的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。三、設(shè)計(jì)用語，交流品評(píng)。1.小試牛刀，嘗試補(bǔ)充。公益用語既有教育意義，又有文采，深深地吸引了老師，老師也設(shè)計(jì)了幾條，但是有幾處不

7、能確定，想請(qǐng)你們幫幫忙，愿意小試一下你們的文采嗎?點(diǎn)擊“牛刀小試” 指名讀 講解回復(fù)方法 學(xué)生思考，回復(fù)。 交流：你怎么會(huì)想到用這個(gè)詞或句的？（交流時(shí)其他同學(xué)注意傾聽，進(jìn)行得體的點(diǎn)評(píng)。）【設(shè)計(jì)意圖】通過前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了設(shè)計(jì)公益用語的要求：用教育意義，具有一定的文采。在此基礎(chǔ)上，我出示了四句尚未設(shè)計(jì)完成的公益用語讓學(xué)生以填空的形式進(jìn)行練習(xí)。這是低難度的練習(xí)，學(xué)生較容易的就完成了。通過生生評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)，使學(xué)生具有一種成功感，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步設(shè)計(jì)的欲望。2. 放手創(chuàng)作，展示才華。（1）導(dǎo)語：我們是這個(gè)社會(huì)的小主人，為了使社會(huì)的明天更加美好，請(qǐng)你當(dāng)一回小小公益用語設(shè)計(jì)師，自己設(shè)計(jì)一條

8、公益用語，你會(huì)關(guān)注那一方面？（2）出示要求：語言簡潔，講究文采，有一定教育意義?？梢元?dú)立完成，也可以與好朋友共同設(shè)計(jì)。先寫好草稿，再在交流區(qū)里回復(fù)，寫上大名。自己讀讀，想想你怎么會(huì)想到設(shè)計(jì)這條的？你要告訴大家的是什么？完成后，在交流區(qū)看看人家的作品，為好的作品投上一票。（3）教師點(diǎn)擊“自創(chuàng)設(shè)計(jì)”，演示操作方法。（兼帶講解“經(jīng)典收錄”：好的作品要收錄到其中，進(jìn)行投稿。）【設(shè)計(jì)意圖】導(dǎo)語的設(shè)計(jì)喚起學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。他們會(huì)聯(lián)想起自己見過一些不好現(xiàn)象，在思想上有了糾正這種現(xiàn)象的意愿，從而產(chǎn)生創(chuàng)作的動(dòng)力與素材。明確的要求，使學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)有章可循，有條有理。而“經(jīng)典收錄”的設(shè)計(jì)，迎合學(xué)生渴望成功的心理，激發(fā)

9、學(xué)生的創(chuàng)作欲望。（4）學(xué)生自行設(shè)計(jì)、回復(fù)、投票。（教師巡視，隨時(shí)解決技術(shù)問題。）（5）學(xué)生交流，集體評(píng)點(diǎn)。 一（交流時(shí)重申交流要求強(qiáng)調(diào)點(diǎn)評(píng)要“禮貌得體”；請(qǐng)一生作為助手，把好的公益用語收錄到“經(jīng)典收錄”中。）（6）經(jīng)典回放。（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)）我們同學(xué)設(shè)計(jì)的公益用語集合了大家的智慧，既有教育意義又有文采，一點(diǎn)不比我們欣賞的遜色，我們?cè)賮硪淮瓮镀?，選出五大經(jīng)典用語設(shè)計(jì)。*學(xué)生投票*公布結(jié)果，頒獎(jiǎng)。【設(shè)計(jì)意圖】口語交際的重點(diǎn)是學(xué)生之間的互動(dòng)交流。就本課交流而言，如果不依托網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，往往是一位學(xué)生交流自己的設(shè)計(jì)，其余學(xué)生評(píng)議。這樣的交流方式，評(píng)議的學(xué)生只是聽覺的單一感知，聽后有遺忘，評(píng)價(jià)起來難度較大。因

10、此，我為學(xué)生提供了回復(fù)設(shè)計(jì)的平臺(tái)。學(xué)生所設(shè)計(jì)的公益用語以文字的形式呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，這樣，有了聽覺和視覺的雙重感知，學(xué)生印象深刻，便于思考與評(píng)價(jià)，促進(jìn)了生生互動(dòng)。我利用平臺(tái)里帶有的投票功能，讓學(xué)生為好的設(shè)計(jì)進(jìn)行投票，其實(shí)，在投票時(shí)，學(xué)生已對(duì)別人的設(shè)計(jì)有了一定的評(píng)價(jià)，等到交流時(shí)，只不過是已有評(píng)價(jià)的再現(xiàn)，學(xué)生就有話可說。而且，這種形式，學(xué)生也感興趣。再加上好的設(shè)計(jì)可以選入“經(jīng)典收錄”欄目，每個(gè)學(xué)生都有向往成功的心理，這種內(nèi)驅(qū)力，激起了學(xué)生的交流欲望，使課堂變得有聲有色。這一環(huán)節(jié)讓課堂充分互動(dòng)，在生機(jī)互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，學(xué)生的口語能力得到了提高。四、課外延伸，“兩性”統(tǒng)一。我們?cè)O(shè)計(jì)了這么多精妙的

11、公益用語可以寄給有關(guān)部門，有可能你的經(jīng)典設(shè)計(jì)會(huì)在某個(gè)場(chǎng)所發(fā)揮著作用；也可制作成小書簽，送給你的朋友，家人，親戚，讓他們一同為社會(huì)美好的明天而努力!【設(shè)計(jì)意圖】語文學(xué)科的性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一。我在課外延伸這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)任務(wù) ，不僅讓學(xué)生學(xué)以致用，更是讓學(xué)生懷有一份社會(huì)責(zé)任感，應(yīng)該為社會(huì)盡一分力，讓學(xué)生思想得到了一次升華，使語文的工具性和人文性得到完美的統(tǒng)一。 板書： 副板書： （教育）公益用語設(shè)計(jì) 響亮清楚 語言簡潔 具有條理 講究文采 文明傾聽禮貌得體【設(shè)計(jì)意圖】板書的要求簡潔明了，體現(xiàn)本課教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。正板書是教學(xué)的難點(diǎn)：公益用語的要求，副板書是教學(xué)的重點(diǎn)：口語交際的要求。公

12、益用語設(shè)計(jì)教學(xué)反思一、步步為營，突破教學(xué)難點(diǎn)本課的教學(xué)難點(diǎn)是設(shè)計(jì)一條公益用語。公益用語的人文氣息比較濃，用詞造句比較考究，不但要準(zhǔn)確，還要有文采，有鼓動(dòng)性，對(duì)多數(shù)學(xué)生來說有一定的難度，因此組織設(shè)計(jì)公益用語這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的難點(diǎn)。我在教學(xué)中充分考慮到這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)了四個(gè)有坡度的教學(xué)環(huán)節(jié)，步步為營來突破難點(diǎn)。第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是公益用語的解析，明確其作用與語言表達(dá)特點(diǎn)。我先網(wǎng)頁出示了三條生活中常見的典型的公益用語，通過學(xué)生對(duì)其含義的解析，明確公益用語在生活中起著警示、教育的作用。接著我通過網(wǎng)頁出示在本校校園里實(shí)景拍攝的公益用語。這些公益用語時(shí)常出現(xiàn)在學(xué)生身邊，學(xué)生“眼熟能詳”，一下子就激起了學(xué)生的解讀欲望

13、。學(xué)生通過解讀其含義，進(jìn)一步強(qiáng)化公益用語作用的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生明確其教育作用以后，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)幾條寫法上具有典型特點(diǎn)的公益用語。通過品析、交流明確公益用語的寫法特點(diǎn)，即講究文采，如：有的用了押韻，有的用了擬人、有的前后字?jǐn)?shù)相等。為下一環(huán)節(jié)經(jīng)典用語賞析，了解公益用語的語言表達(dá)特點(diǎn)作了鋪墊。第二環(huán)節(jié)是經(jīng)典用語賞析，明確其語言的表達(dá)特點(diǎn)。我通過網(wǎng)頁呈現(xiàn)了大量的經(jīng)典公益用語，有文字的，有結(jié)合圖片的，有在公益廣告視頻里出現(xiàn)的。讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的一條進(jìn)行品讀，可以從公益用語的教育意義品析，也可以從語言的表達(dá)特點(diǎn)品析。在品析和交流中，使學(xué)生除了了解其教育意義外，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)公益用語的語言表達(dá)特點(diǎn)，

14、為下面的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。第三環(huán)節(jié)是牛刀小試，讓學(xué)生初試設(shè)計(jì)方法，感受成功，激發(fā)創(chuàng)作欲望。通過前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了設(shè)計(jì)公益用語的要求：用教育意義，具有一定的文采。在此基礎(chǔ)上，我出示了四句尚未設(shè)計(jì)完成的公益用語讓學(xué)生以填空的形式進(jìn)行練習(xí)。這是低難度的練習(xí)，學(xué)生較容易的就完成了。通過生生評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)，使學(xué)生具有一種成功感，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步設(shè)計(jì)的欲望。接著，我進(jìn)行第四環(huán)節(jié)的教學(xué)：自創(chuàng)設(shè)計(jì)。我讓學(xué)生根據(jù)自己的關(guān)注點(diǎn)自行設(shè)計(jì)，有了以上三個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生設(shè)計(jì)起來水到渠成。附學(xué)生的自創(chuàng)設(shè)計(jì)：播撒一把種苗，成就一片綠蔭。地球無法復(fù)制，家園只有一個(gè)！應(yīng)知盤中餐，粒粒皆辛苦。歷史遺跡的消亡，等于文明的

15、退步。今夕美酒一杯，明朝白布一條。二、課程整合，凸現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì) 1.海量的信息，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。網(wǎng)絡(luò)的信息量的承載遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教材文本。教材的信息量局限于課本所編寫的內(nèi)容，就這堂課而言，只有三條公益用語。學(xué)生要通過這三條公益用語領(lǐng)會(huì)其設(shè)計(jì)的方法，是不可能的。我通過該課學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課件的建設(shè)，收集了大量的公益用語，有學(xué)生身邊實(shí)景拍攝的，有圖文并茂的，有文字視頻結(jié)合的，大大豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間得到了拓展。2.多種形式的資源，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材呈現(xiàn)的信息形式較為單一，就本課而言僅僅是幾條文字公益用語，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)覺得枯燥。而網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)的是形式多樣的信息。有學(xué)生身邊實(shí)景拍攝的公益用語，結(jié)

16、合有趣圖片出現(xiàn)的公益用語，有結(jié)合視頻出現(xiàn)的公益用語。學(xué)生可以根據(jù)自身的喜好自主地學(xué)習(xí)相關(guān)公益用語，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.互動(dòng)平臺(tái)的搭建，豐富了學(xué)生的交流方式?？谡Z交際的重點(diǎn)是學(xué)生之間的互動(dòng)交流。就本課交流而言，是一生交流自己的設(shè)計(jì)，余生評(píng)議。平時(shí)的交流往往是一生讀，余生聽后評(píng)議。余生是聽覺的單一感知，聽后有遺忘，評(píng)價(jià)起來難度較大，多數(shù)學(xué)生不敢交流。我為學(xué)生提供了設(shè)計(jì)回復(fù)平臺(tái)，學(xué)生所交流的設(shè)計(jì)以文字的形式，呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，其他學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，有了聽覺和視覺的雙重感知，評(píng)價(jià)起來就容易得多，學(xué)生交流也踴躍。在交流之前，在回復(fù)平臺(tái)里有投票功能，我讓學(xué)生先對(duì)你覺得好的設(shè)計(jì)進(jìn)行投票，其實(shí)，再投票時(shí)，學(xué)生已對(duì)別人的設(shè)計(jì)有了一定的評(píng)價(jià)，等到交流時(shí)，只不過是已有評(píng)價(jià)的再現(xiàn)，學(xué)生就有話可說。而且，這種形式，學(xué)生也感興趣。 再加上好的設(shè)計(jì)可以進(jìn)入“經(jīng)典收錄”欄目，學(xué)生更是競(jìng)相交流，使交際變得有聲有色。這一環(huán)節(jié)讓課堂充分互動(dòng)，在生機(jī)互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，學(xué)生的口語能力得到了鍛煉。三、課外延伸，“兩性”得到統(tǒng)一 語文學(xué)科的性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一。我在課外延伸這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)任務(wù)：我們?cè)O(shè)計(jì)了這么多精妙的公益用語可以