海底世界-說課稿只是分享

1、精品文檔海底世界說課稿各位領導、各位老師，大家好！：今天我說課的內容是長春版小學語文三年級上冊的一篇課文海底世界。這次說課我將從六個方面來進行闡述。一、教材和學生分析海底世界是一篇介紹海底的科普知識性文章。作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界。文章以流暢自然的語言為基調，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對自然對生命的熱愛。海底我們都沒有去過，教學中若只讓學生知道課本中的點滴動物、植物，在學生腦海中要形成廣而深， 并景色奇異、 物產(chǎn)豐富的海底世界是有一定難度的， 因此我設計了海底世界多媒體課件，把認

2、知活動和情感活動結合起來，激發(fā)學生的求知熱情， 同時搭起學生意義建構的 “支架” ，從而形象、直觀地獲取知識。二、教學目標、重難點說明針對學生的實際和本課的教材特點，我將教學目標定位在：1 、知識目標：學會本課八個生字， 能理解“波濤澎湃、 竊竊私語、依然”等詞語；通過感受作者生動形象的語言， 了解海底是個景色奇異、 物產(chǎn)豐富的地方；2 、能力目標：培養(yǎng)學生語言表達能力和搜集處理信息的能力；3 、情感目標：激發(fā)學生熱愛自然，探索自然的興趣。教學重難點：抓住文中重點詞句，理解、感悟課文內容，體會海底世界的特點三、教法、學法說明精品文檔精品文檔基于教學目標的制定和重難點的提出，結合新課標理念，我在

3、本節(jié)課的活動主要是一個 “創(chuàng)設” ，三個“引導” ：而學生則采用了觀察， 交流對話、自主探究，合作交流、讀說寫評等學習方式， 努力構建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的首席。教師活動學生活動觀察，交流對話創(chuàng)設情境引導探究自主探究，合作交流讀說寫評引導表達引導拓展搜集、處理信息四、教學過程設計精品文檔精品文檔根據(jù)以上分析，我把教學過程設計為四個模式：情境激趣合作探究引導表達拓展整合。（一）情境激趣葉圣陶先生說過：“入境始于親?！币虼嗽谠O計情境激趣這一模式中，我首先讓學生觀看一段 夢幻海底世界 的視頻，通過視頻展示海底世界的奇異景色，此時孩子們仿佛身臨其境

4、，被奇妙的海底世界給深深的吸引住了。這時，我看似不經(jīng)意的問： “孩子們，你們還想更深入地了解海底世界嗎？”一下子就激起了學生求知的興趣， 很巧妙的引入新課。 這樣的設計既加深了對海底世界的了解，又激發(fā)了學生學習課文、積累語言的興趣，從而到達“課伊始，趣亦生”的境界。（二）合作探究在充分調動學生興趣的基礎上， 我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導他們抓住 “你知道大海深處是什么樣的” 這句話為切入點，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來， 鼓勵孩子們質疑問難。 在師生的共同梳理下， 歸納為兩個探究主題，讓孩子們選擇自己感興趣的主題進行探究，教師相機引導。這正體現(xiàn)了新課標指出的：教師要為學生留

5、出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。景色奇異當學生在選擇這一主題探究學習時，我引導他們從黑暗中有光點閃爍，寧靜中有各種聲音去感受海底景色的奇異。并隨機出示句子A 、海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。（“依然”是什么意思？用一個近義詞表示， 用這樣近義詞替換的方式， 讓學生從中理解大海很深很深、當海面波濤澎湃的時候，海底卻同原來一樣寧靜。）精品文檔精品文檔B 、“海底的動物常常竊竊私語” （什么是竊竊私語？此時，我會和孩子們做竊竊私語的動作，通過師生之間的動作表演來理解詞語的意思。接著又問，作者又是怎樣具體描寫動物們在竊竊私語的？讓學生用 “有的 - 有的 - 有的 - 句式練

6、習說話，并讓學生合理想象動物們可能還會發(fā)出些什么聲音）這樣以問題引導探究，有效的將講讀練結合起來，正體現(xiàn)了課標中將三個維度相互滲透，融為一體，注重學生語文素養(yǎng)的整體提高。物產(chǎn)豐富當學生選擇這一主題探究時，引導他們通過自讀，弄清作者是從動物、植物及礦產(chǎn)還介紹海底是一個物產(chǎn)豐富的世界。 重點抓住第四自然段來學習作者總分的寫作方法。 然后給他們播放相關的課件， 此時此刻孩子們被奇妙的海底世界給吸引住了， 不由得發(fā)出感嘆， “海底真是一個景色奇異， 物產(chǎn)豐富的世界。 ”（三）、引導表達兩個主題一探究完，于是我趁熱打鐵，讓孩子們把想說的話和同學們交流，并由此展開想象，練習說話、寫話（1）學習了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產(chǎn)如此豐富。想象一下，假如你來到海底，你要做些什么？這樣，課堂上通過開展讀、說、寫、評等活動，讓學生充分表達自己從課文中體驗到的情感。教師的作用是給創(chuàng)造活動的時空、提供選擇的權利和展示的舞臺。 ）（四）、拓展整合為了延伸、整合學生的情感體驗，我讓孩子們課后查尋、搜集海底奇異景色的相關資料，并讓他們寫一寫自己所了解的海底世界。這樣的設計為學生打開更多現(xiàn)實世界的窗戶，拓寬學生施展各自才能的天地。學生通過課外閱讀、網(wǎng)絡搜集等方式，會對自然、對生活進行深入的體驗和感悟。）精品文檔精品文檔五、說板書設計下面我來介紹一下我的板書設計。