商務(wù)星球版地理八年級(jí)上冊(cè)第二章 第一節(jié)《地形地勢(shì)特征》教案

1、【課題】八上第二章 第一節(jié) 地形地勢(shì)特征（第1課時(shí)）【課型】新授課【課標(biāo)要求】 運(yùn)用中國(guó)地形圖概括我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征。能夠概括出我國(guó)地勢(shì)西高東低，呈三級(jí)階梯分布的特點(diǎn)。能夠概括出我國(guó)地形復(fù)雜多樣，高原山地面積廣大的特點(diǎn)。運(yùn)用“中國(guó)地形圖”“中國(guó)五種地形類型的面積比例圖”觀察、分析地形、地勢(shì)特征地勢(shì)特征運(yùn)用地圖概括分析地形特征利用中國(guó)“地勢(shì)三級(jí)階梯及沿36n剖面圖”讀圖、分析【教材分析】本節(jié)課是中國(guó)的自然環(huán)境這一章的第一節(jié)，體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位。中國(guó)的地形特征對(duì)于中國(guó)的氣候、河流以及中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著重要的影響。這一節(jié)是從地勢(shì)特點(diǎn)和地形種類兩個(gè)方面來(lái)研究中國(guó)地形地勢(shì)特征的

2、。內(nèi)容包括三部分“地勢(shì)西高東低”“地形復(fù)雜多樣”和活動(dòng)“了解山區(qū)對(duì)人類活動(dòng)的影響”。內(nèi)容的安排符合學(xué)生由形象到抽象的認(rèn)知規(guī)律?！緦W(xué)情分析】八年級(jí)的學(xué)生在學(xué)生在學(xué)習(xí)世界地理的過程中已經(jīng)初步掌握了了解一個(gè)區(qū)域的基本方法。所以本節(jié)課要把重點(diǎn)放在讓學(xué)生主動(dòng)探究，合作學(xué)習(xí)上。通過探究、合作，培養(yǎng)學(xué)生讀圖獲取知識(shí)的能力和綜合實(shí)踐能力，教師只需要多加指導(dǎo)。大膽放手，讓學(xué)生自己去讀圖，去分析，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的基本方法。【教學(xué)目標(biāo)】1運(yùn)用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖等資料，概括我國(guó)地形地勢(shì)的主要特征。(重點(diǎn))2學(xué)會(huì)分析地形地勢(shì)對(duì)航運(yùn)、水電開發(fā)等方面的影響。(難點(diǎn))3了解山區(qū)對(duì)人類活動(dòng)

3、的影響，初步樹立因地制宜的觀念?！窘虒W(xué)模式】問題探究 講練結(jié)合【教學(xué)方法】讀圖思考，觀察分析【教具準(zhǔn)備】投影儀教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入導(dǎo)入：多媒體展示古詩(shī)詞：“大河向東流”“滾滾長(zhǎng)江東逝水”“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”。 教師要求學(xué)生快速朗讀并背誦。講解：生活中有地理，古詩(shī)詞中也有地理，剛才我們背誦的這幾句詩(shī)里的河流都是向東流的，這和什么有關(guān)系？快速背誦詩(shī)詞，思考老師提出的問題。搶答：和地勢(shì)有關(guān)系。激發(fā)學(xué)生的求知欲讀圖分析地勢(shì)特征地勢(shì)特征提問：什么叫地勢(shì)？1、分析地圖 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀中國(guó)“地勢(shì)三級(jí)階梯及沿36n剖面圖”（圖見課本第22頁(yè)）提示：閱讀地圖時(shí)要注意結(jié)合圖例和注記。2

4、、巧畫地圖鼓勵(lì)：你能試著剛才分析得到的資料試著畫一張簡(jiǎn)略的地勢(shì)示意圖嗎？ 教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生畫圖。成果展示：教師找學(xué)生到黑板上畫示意圖，有的學(xué)生可能畫出如下示意圖，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因。西 東概括總結(jié)：通過剛才兩個(gè)步驟，你能概括我國(guó)的地勢(shì)特征嗎？學(xué)生快速回答地勢(shì)的概念地表高低起伏的總趨勢(shì)。以小組為單位，觀察地圖，從顏色的變化大致可以估計(jì)從a到b海拔的變化依次為4000米以上、1000-2000米、500米以下。 小組合作畫出我國(guó)地勢(shì)示意圖。學(xué)生所畫正確的示意圖如下：西 東搶答概括：我國(guó)地勢(shì)西高東低，呈三級(jí)階梯狀分布。培養(yǎng)學(xué)生分析資料的能力，培養(yǎng)使用地形圖提取有用地理信息并對(duì)這些信息

5、進(jìn)行加工和總結(jié)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和動(dòng)手操作能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工的能力。小試身手展示：1.“中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯示意” 圖及“中國(guó)地形”圖。 （圖見課本第22頁(yè)和課本第24頁(yè)）2.各階梯的地形及分界山脈表格。指導(dǎo)學(xué)生讀圖填表格。 3.展示三級(jí)階梯內(nèi)部的地形區(qū)景觀圖片。學(xué)生讀圖并合作完成表格：海拔地形類型主要地形區(qū)第一階梯分界線第二階梯分界線第三階梯表格利于知識(shí)歸納，清晰。培養(yǎng)學(xué)生讀圖、合作學(xué)習(xí)能力。 對(duì)三級(jí)階梯內(nèi)部的地形區(qū)有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)。承轉(zhuǎn)過渡在了解了我國(guó)的地勢(shì)特征之后，我們來(lái)研究一下這一特征對(duì)我國(guó)的氣候、河流有什么影響。合作探究地勢(shì)的影響展示：1、我國(guó)大陸地勢(shì)西高東低、面

6、向海洋，這種分布對(duì)氣候產(chǎn)生什么樣的影響？2、河流從高一級(jí)階梯流向低一級(jí)階梯時(shí)，落差會(huì)有什么變化？有什么利用價(jià)值？3、我國(guó)地勢(shì)對(duì)東西部之間交通可能產(chǎn)生哪些什么影響？（從利弊兩方面來(lái)分析）教師強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)，適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生，巡回指導(dǎo)，積極參與各小組的學(xué)習(xí)討論。小結(jié)：我國(guó)西高東低的地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通幾個(gè)方面都有影響，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)其有利影響及不利影響，尋找對(duì)自然環(huán)境的合理開發(fā)利用。小組合作討論交流1、 有利于海洋的濕潤(rùn)氣流深入內(nèi)陸，帶來(lái)降水。2、 河流落差大，水能資源豐富，可以建發(fā)電站。3、利：許多大河滾滾東流，溝通了沿海和內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。弊：高大山脈成為東西方交通的障礙，東西流向的江河又

7、成為南北交通的障礙。（此題有點(diǎn)難度，教師適當(dāng)提示。）培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。 教給學(xué)生初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的基本方法。承轉(zhuǎn)過渡分析概括了我國(guó)的地勢(shì)特征，下面我們繼續(xù)來(lái)分析概括我國(guó)的地形特征。讀圖分析地形特征提問：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下什么是地形，它包括哪五種類型？1、找類型展示：“中國(guó)地形”圖（圖見課本第24頁(yè)）布置任務(wù)：找一找這五種地形類型在我國(guó)是否都有？分布是不是有規(guī)律？2、比大小展示：“中國(guó)五種地形類型的面積比例圖” （圖見課本第24頁(yè)）布置任務(wù)：比一比這五種地形的面積比例是不是一樣？由此總結(jié)概括我國(guó)地形具有什么特點(diǎn)？3、 畫簡(jiǎn)圖鼓勵(lì)：你能試著剛才分析得到的資料試著畫一張簡(jiǎn)略的地形面積比例大小

8、示意圖嗎？成果展示：教師找學(xué)生到黑板上畫簡(jiǎn)圖。學(xué)生回憶回答。地形是指地球表面的各種形態(tài)。地形有五種：平原、高原、盆地、丘陵和山地。小組合作讀圖得出結(jié)論：五種地形類型在我國(guó)都有，我國(guó)地形復(fù)雜多樣小組合作讀圖得出結(jié)論：五種地形類型面積比例不一樣，高原山地面積比例大，平原面積比例小。我國(guó)地形特征：地形復(fù)雜多樣，高原山地面積大。學(xué)生繪制我國(guó)地形面積比例扇形圖加深記憶。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析概括能力。培養(yǎng)學(xué)生讀圖、繪制地理圖表的能力。合作探究山區(qū)對(duì)人類活動(dòng)的影響4、談?dòng)绊懱釂枺菏裁唇猩絽^(qū)？我國(guó)山區(qū)面積占我國(guó)陸地面積的多少？布置任務(wù)：小組合作探究我國(guó)山區(qū)面積廣大，這對(duì)于我們發(fā)展經(jīng)濟(jì)有哪

9、些有利和不利影響呢？展示：課本第25頁(yè)四幅圖片：秦嶺盤山公路、山體滑坡、安溪茶園、黃山風(fēng)光要求學(xué)生結(jié)合以上圖片進(jìn)行討論探究，教師指導(dǎo)討論，適時(shí)鼓勵(lì)不同意見的相互爭(zhēng)論。小結(jié)：人們?cè)陂_發(fā)利用山區(qū)的同時(shí)，還要特別注意生態(tài)環(huán)境建設(shè)和保護(hù)，走可持續(xù)發(fā)展的道路。學(xué)生自學(xué)課本，思考并舉手回答。（看誰(shuí)回答的又快又好）高原、山地和丘陵統(tǒng)稱為山區(qū)，山區(qū)約占我國(guó)陸地面積的三分之二。全班學(xué)生分成a、b兩大組，每個(gè)大組分成若干個(gè)四人小組展開討論。a組討論有利條件，b組討論不利條件。a、b兩組討論后，進(jìn)行全班的發(fā)言，相互補(bǔ)充。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)自學(xué)能力和讀圖分析能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的觀點(diǎn)和想法，在小組

10、合作中學(xué)會(huì)“傾聽、交流、協(xié)作、分享”的合作和交往技能。并且提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。樹立辯證地看問題，正確的人地觀念梳理總結(jié)第一節(jié) 地形地勢(shì)特征地形地勢(shì)特征地勢(shì)西高東低，呈三級(jí)階梯狀分布地形復(fù)雜多樣，高原山地面積大對(duì)氣候的影響對(duì)河流的影響對(duì)發(fā)電的影響山區(qū)對(duì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的影響【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】地理助學(xué)第23頁(yè)的“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”【教學(xué)反思】一、本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)條理清晰，在重難點(diǎn)的處理上我是這樣做的：1、 在處理地形地勢(shì)特征時(shí)，我讓學(xué)生認(rèn)真閱讀分析閱讀地形圖，親自動(dòng)手繪制簡(jiǎn)單的幾何圖形，這樣就很容易掌握我國(guó)地勢(shì)西高東低呈三級(jí)階梯狀分布的特征和我國(guó)五種地形面積比例的大小。這樣做還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)地理的樂趣，而且對(duì)繪制地圖有了更多的認(rèn)識(shí)。2、 在分析地形地勢(shì)對(duì)我國(guó)產(chǎn)生的影響是，我主要是通過小組合作探究，教師適當(dāng)補(bǔ)充指導(dǎo)的方法,使學(xué)生體會(huì)到了合作的樂趣,認(rèn)識(shí)到集體的力量是巨大的。3、 關(guān)于當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題，我認(rèn)為助學(xué)上的題目貼近學(xué)生實(shí)際，而且題量