人教版小學(xué)語文三年級上冊《掌聲》教案

1、掌聲教學(xué)設(shè)計 【教材簡析】 掌聲是人教版三年級上冊第八單元的一篇課文，本課生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣,從此變得樂觀開朗。這個故事告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到英子的神態(tài)與動作。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領(lǐng)會故事的內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.能正確讀寫本課生字，聯(lián)系上下文及生活實際理解由生字組成的詞語；了解課文的主要內(nèi)容，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的最

2、后一段。2.在教學(xué)中采用 “自讀自悟”、“情景再現(xiàn)”、“情境引讀” 、“自主合作探究”等方法組織引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“朗讀感悟”、“移情體驗”、“想象拓展”等方式學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)他們用“抓人物的神態(tài)、動作、語言來體會人物內(nèi)心世界”的閱讀方法，體會英子在掌聲前后的內(nèi)心變化過程，進(jìn)而領(lǐng)悟掌聲的巨大作用。3.通過讀書領(lǐng)悟 “掌聲” 的內(nèi)涵，即：人與人之間都需要關(guān)愛、鼓勵和尊重，我們要主動關(guān)愛他人，同時也要珍惜他人的關(guān)愛?！窘虒W(xué)重難點】引導(dǎo)學(xué)生“抓人物的神態(tài)、動作、語言來體會人物內(nèi)心世界”的閱讀方法，體會英子在掌聲前后的內(nèi)心變化過程，進(jìn)而領(lǐng)悟掌聲的巨大作用，領(lǐng)悟 “掌聲” 的內(nèi)涵，即：人與人之間都需要關(guān)愛、鼓勵

3、和尊重，我們要主動關(guān)愛他人，同時也要珍惜他人的關(guān)愛?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.教師準(zhǔn)備：生字卡片、背景音樂。 2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文?！窘虒W(xué)過程】一、 談話導(dǎo)入、質(zhì)疑課題1、 師:同學(xué)們，今天有這么多老師到我們班里來聽課，你們會用什么樣的方式來表達(dá)對他們的歡迎呢？（生不由自主的說：鼓掌）師：對，就是掌聲！讓我們再次以熱烈的掌聲對他們的到來表示歡迎！今天我們要學(xué)的這篇課文也與掌聲有關(guān)。（板書課題:掌聲,齊讀課題）師指導(dǎo)“聲”的寫法。（聲字上橫長下橫短）2看到這個課題，你有哪些疑問呢？最想知道些什么？ 學(xué)生質(zhì)疑。質(zhì)疑預(yù)設(shè)：這掌聲是給誰的？（你的問題很有價值）為什么給她掌聲？(會提問的孩子是聰明的孩子)她

4、聽到掌聲后的心情怎樣？（你是一個愛學(xué)習(xí)的孩子）二、合作交流初讀課文1 師：學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，讀書就要學(xué)會思考，下面請同學(xué)們帶著問題朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音、讀通句子，不懂得可以互相學(xué)習(xí)。注意不動筆墨不讀書，在讀書時把你認(rèn)為重要的字詞句子劃下來）學(xué)生自由朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。師：課文讀完了，相信收獲不少吧！那么誰敢接受老師的挑戰(zhàn)呢？2 檢查字詞。(出示課件)（1）誰來讀：（評價：你讀的字正腔圓） (一類字)：小兒麻痹癥 殘疾 姿勢誰愿意給這些詞找個朋友作伴呢？ 詞語搭配（得過）小兒麻痹癥 （落下）殘疾 (做出) 姿勢(二類字)： 情緒 情況詞語搭配 (鎮(zhèn)定) 情緒 (了解)情況

5、（三類字)： 講述 鼓勵詞語搭配 講述(故事) 鼓勵(別人)師：漢語講究詞語搭配，搭配正確了，就會更完美。生:齊讀。3檢查課文概括。小小攔路虎，你們把他們打敗了而且還給他們送去了朋友，真了不起，那么通過剛才的讀書，你知道課文主要講了什么嗎？學(xué)生概括課文內(nèi)容（其他學(xué)生進(jìn)行評價）教師隨機(jī)指導(dǎo)概括：把時間、人物、結(jié)尾、事情說得完整了，那么我們就會概括的完整了。讓學(xué)生在書上記下概括課文的方法。（讓學(xué)生養(yǎng)成隨記的習(xí)慣）教師隨機(jī)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣（頭正身平）。三、 品讀體驗過渡:通過剛才的讀，現(xiàn)在你們知道這掌聲是送給誰的嗎？（英子）對于剛才同學(xué)們提出的兩個問題：為什么給他掌聲，英子在掌聲前后的變化又是怎樣呢？相

6、信你學(xué)完這個故事就會明白！師:現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)那次故事。（一）品味關(guān)鍵詞語的意思，初步感受掌聲的熱烈、持久。1.默讀有利于思考，下面請同學(xué)們默讀課文，畫出描寫兩次掌聲的句子。（找到后在小組內(nèi)交流一下）2.指名讀第一次掌聲。老師也找到了這句話，課件出示：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于走上了講臺。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。3.同學(xué)們都來讀讀這句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么，想一想你從中讀出了什么。學(xué)生交流學(xué)習(xí)結(jié)果。（少了“一搖一晃”這個詞語）老師隨機(jī)引導(dǎo)（1）沒有“一搖一晃“不

7、是很通順嗎？那么可以省略掉嗎？（小組討論一下，可不可以省略）預(yù)設(shè)：不可以，一搖一晃可以反映出英子得過小兒麻痹，從哪里看出，第一自然段。（聯(lián)系上下文理解，也是一種好的學(xué)習(xí)方法） “一搖一晃”也可反映出英子走路的姿勢難看。（你是一個細(xì)心地孩子）（2）平常連抬頭都不敢的小英，那一刻有多難受、多痛苦啊！他是那樣的自卑：板書（自卑）所以說這里的一搖一晃不能刪去，它體現(xiàn)了英子當(dāng)時的無奈。（3）同學(xué)再來看看“英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的?！边@句話。a 抓住了人物的動作和神態(tài)，我們才能很好地體會人物內(nèi)心的情感，假如你們就是小英的同學(xué)，你想對她說什么呢？1、她是那樣的緊張和害怕，不能走出自己的

8、座位，你想對她說什么？生：小英，你不用害怕，上去吧（小英，此時最需要的就是你這樣的鼓勵，真好，謝謝你）2、你想對他說什么生：小英，別害怕，我支持你（你的支持是對英子最好的鼓勵，）3，你還想對他說什么呢？生：小英，你不要害怕，我和同學(xué)們會鼓勵你的4、師：四十多名同學(xué)用卻無聲的語言給予了小英無窮的力量，那就是生：掌聲就在四十多雙眼睛的注視下，小英一搖一晃地，艱難地朝講臺前挪動。整個教室頃刻間、靜的似乎可以聽到英子那急促的心跳。這不足十米的距離，顯得那么漫長。一步兩步五步近了更近了終于，她一搖一晃地走上了講臺，就在她剛剛站定的那一刻，教室里（課件就在小英小英感動的流下了眼淚）驟然間響起了熱烈而持久的

9、掌聲?。◣煄ь^鼓掌）是啊，你們的鼓勵，你們的話語都化成了一種無聲的語言啊，這是同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的掌聲，就在小英剛剛站定的那一刻，教室里生：驟然間響起了掌聲師：所有的鼓勵，都匯聚在了掌聲中，所以這掌聲生：熱烈、持久師：就在小英忐忑不安的那一刻師：就在小英最需要鼓勵的那一刻師：這掌聲是同學(xué)們對小英熱情的鼓勵4.同學(xué)們，讓我們一起再來讀一讀這段話，把你們對小英的支持、鼓勵通過朗讀表達(dá)出來。（學(xué)生齊讀第一次掌聲）小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們抓住關(guān)鍵詞語以及人物的動作、神態(tài)，并且聯(lián)系上下文，體會出了第一次掌聲的含義。（三）聆聽故事，體會第二次掌聲的經(jīng)久不息1. 師：在大家鼓勵、祝愿的掌聲里英子再給大家講故事（播

10、放課件）2.故事講完了，故事講完了教室里（課件當(dāng)她講完的時候掌聲）又響起了經(jīng)久不息的掌聲師：這次你們用掌聲想對小英說什么呢？生：小英，你真勇敢?guī)煟赫娴膯?？從來沒有人這樣夸過我，謝謝你!生：小英的故事講得很生動，普通話很好，我為她驕傲.生：小英，你真棒！你終于戰(zhàn)勝自己了。 師：就像同學(xué)們說的，其實小英她只是身體有殘疾，其他方面和我們同學(xué)都是一樣的，甚至更出色，比如說她的故事就講得很好。師：說得多好啊，同學(xué)們送給小英的僅僅是掌聲嗎？ 生：是同學(xué)們對她的一片贊賞 生：是同學(xué)們對她的一片鼓勵 生：是同學(xué)們對他的夸獎 生：是同學(xué)們對她的關(guān)愛、支持、信任，使她微笑著面對生活，把你們的贊揚(yáng)、鼓勵、夸獎帶進(jìn)去

11、再來讀者句話。 師：是啊，這掌聲不僅僅只是鼓掌的聲音，還表達(dá)了同學(xué)們對小英的愛，就是這份愛醫(yī)治了小英內(nèi)心的疾病，使她我從憂郁變得生：開朗，師：從自卑走向了生：自信（板書）3、所以她才能鼓起勇氣，微笑著面對生活，正如她在給同學(xué)的信中所說的（課件我永遠(yuǎn)也忘不了那掌聲）師：從哪些地方看出小英已經(jīng)鼓起了生活的勇氣？師：“永遠(yuǎn)”到底有多遠(yuǎn)？生：一輩子師：這改變了我人生態(tài)度的掌聲是你們的給予，因此，她在信中飽含感激之情由衷地說生：齊讀師：課文里的同學(xué)，用掌聲為小英送去了鼓勵，贊揚(yáng)還送去了什么？生：關(guān)愛、尊重、關(guān)心、支持、信任師：是啊，掌聲不僅僅只是鼓掌的聲音，它還代表著關(guān)愛，飽含著鼓勵，（畫出愛心圖） （

12、四）聯(lián)系實際延伸情感師：多一份掌聲，多一份愛；多一份愛的鼓勵，就多一份成功的希望！其實，在我們的生活中，人人都需要掌聲，（課件我永遠(yuǎn)也忘不了那一天的掌聲我永遠(yuǎn)感謝那掌聲）齊生：齊讀鞏固延伸：師：如果給你一個機(jī)會，你現(xiàn)在最想把自己的掌聲送給誰？你認(rèn)為還有誰需要掌聲？生：送給，因為她積極發(fā)言（你用掌聲表揚(yáng)她，對她表示認(rèn)可）生：送給師：為什么呢？生：因為她說到做到了師：讓你對她表示信任生：送給和我一起打乒乓球的小伙伴，因為他手臂受了傷還堅持練習(xí)，還參加比賽得了第二名師：你覺得她很了不起，給了他掌聲肯定，還有誰說，最后一個機(jī)會生：我想把掌聲送給，因為他有時作業(yè)也寫得好師：當(dāng)同學(xué)有了進(jìn)步時，我們也要給他鼓勵的掌聲。2、寫寫心中的掌聲學(xué)了掌聲這一課，老師也被深深地感動了，還選了一首小詩，送給同學(xué)們，希望在今后的學(xué)習(xí)和生活中，讓掌聲陪我們快樂地成長，自信地生活。（配樂讀）（出示小詩）掌聲是鼓勵，帶給我們微笑的勇氣；掌聲是贊揚(yáng)，讓我們品嘗成功的滋味；掌聲是一條小船，載著你我駛向幸福的樂園；掌聲是一片藍(lán)天，你我共同擁有自由飛翔的空間。請拿起筆，也像老師一樣來寫寫你心中的掌聲。課件出示：我手寫我心匯報：剛才同學(xué)們說的都如同詩一般的美。下面把你們掌聲感言貼在這里，讓他張開飛翔的翅膀，把你們的祝福、與關(guān)愛送到世界的每一個