中考英語話題復(fù)習(xí)模式的研究與反思

1、中考英語話題復(fù)習(xí)模式的研究與反思 【摘要】話題式復(fù)習(xí)教學(xué)以話題為主線，圍繞課程目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)情和教材特點(diǎn)進(jìn)行立體、綜合的教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā)。在課堂教學(xué)中，采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，兼顧交際功能和語言知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的聽說讀寫能力。本文從英語話題式復(fù)習(xí)的基本內(nèi)涵入手，根據(jù)新目標(biāo)go for it教材的話題編排結(jié)構(gòu)，重組話題。然后以話題為主線，以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，科學(xué)選用教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，進(jìn)行有效的初三復(fù)習(xí)教學(xué)。并對話題式復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)施中應(yīng)注意的問題提出幾點(diǎn)反思，探討如何創(chuàng)建一種真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展的有效復(fù)習(xí)方式。 【關(guān)鍵詞】話題；英語復(fù)習(xí)模式；高效 中國

2、分類號：g633.41 一、問題的提出 隨著中考越來越注重考查學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法存在一些局限性，導(dǎo)致學(xué)生復(fù)習(xí)效果差，對英語課不感興趣。同時(shí)在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)往往較為疲憊。針對目前中考復(fù)習(xí)課的現(xiàn)狀，筆者發(fā)現(xiàn)在中考英語復(fù)習(xí)課堂中出現(xiàn)了如下的問題：1.知識的鞏固以重復(fù)為途徑，教學(xué)方式缺乏創(chuàng)意，只是一味的炒夾生飯。2.復(fù)習(xí)主要是以ppt的形式和習(xí)題的形式呈現(xiàn)，缺乏趣味性。3.課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)往往不能達(dá)到綜合的技巧，將英語的聽說讀寫進(jìn)行了分解，復(fù)習(xí)不夠全面。4.教師以課本內(nèi)容為依據(jù)，缺乏針對性，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。初三英語復(fù)習(xí)教學(xué)是提升學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的關(guān)鍵。面對當(dāng)

3、前傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課中存在的諸多問題，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，做了如下反思：一方面要積極改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足他們的心理需求；另一方面要對復(fù)習(xí)內(nèi)容做積極處理，調(diào)整復(fù)習(xí)思路。英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的“任務(wù)型”語言教學(xué)途徑也提出，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在這真實(shí)的情景中進(jìn)行真實(shí)的語言交際實(shí)踐活動(dòng)。初中英語教學(xué)中，每個(gè)單元都有相關(guān)的一個(gè)話題，師生圍繞話題進(jìn)行語言技能訓(xùn)練，可避免語言學(xué)習(xí)的空洞和單調(diào)，同時(shí)也可以充分體現(xiàn)語言使用性功能。受以上這些方面的啟示，筆者認(rèn)為以話題為主線，整合教材內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生可以建立不同單元相同話題知識間的聯(lián)系，這樣有利于學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高復(fù)習(xí)

4、效率。例如，在復(fù)習(xí)交際用語時(shí)，通過整合初中三年的問路話題，復(fù)習(xí)課變成了一節(jié)語言實(shí)踐課。在真實(shí)的情景中，學(xué)生的興趣被大大地激發(fā)，他們十分快樂主動(dòng)地復(fù)習(xí)了知識，接受了信息，加工了信息，交流了信息，學(xué)生的主體作用得到了很好的發(fā)揮。 二、話題式復(fù)習(xí)模式的基本內(nèi)涵和教學(xué)流程 （一）話題復(fù)習(xí)模式的基本內(nèi)涵 話題復(fù)習(xí)模式就是在初中英語復(fù)習(xí)階段，教師引領(lǐng)學(xué)生將全部初中英語教材中的教學(xué)模塊歸類到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的24個(gè)基本話題下，以話題為牽引，將本課要復(fù)習(xí)的語法內(nèi)容有機(jī)地融入其中，進(jìn)行聽說讀寫各項(xiàng)語言技能的訓(xùn)練。歸納話題下的常用詞匯，提煉話題下的功能句子，積累話題下的典型句式，梳理話題下的主要語法，訓(xùn)練話題下的書面

5、表達(dá)，以清晰的教學(xué)思路系統(tǒng)歸納初中階段所學(xué)內(nèi)容，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)和框架，提高復(fù)習(xí)教學(xué)效率。在話題式復(fù)習(xí)的課堂教學(xué)中，話題詞匯和句型貫穿整個(gè)課堂，并且以技能訓(xùn)練為主，適量進(jìn)行有關(guān)的語法項(xiàng)目的歸納和點(diǎn)撥，再配合少而精的訓(xùn)練題，取得良好的復(fù)習(xí)效果。這種方法能讓學(xué)生在頭腦里有一個(gè)清晰的語法知識結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生真正得到語言的運(yùn)用，這也就是話題式復(fù)習(xí)課之所以更適應(yīng)新課標(biāo)環(huán)境下的英語中考復(fù)習(xí)課堂的原因。 （二）話題復(fù)習(xí)模式的教學(xué)流程 話題復(fù)習(xí)模式是在遵循英語教學(xué)基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，采用“同類歸納”方法，圍繞話題對初中各年級學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行“同類聚合”的教學(xué)整合。教師按照

6、“創(chuàng)設(shè)話題情景歸類基本詞匯及句型梳理基本語法訓(xùn)練中考題型”的流程，結(jié)合聽說讀寫四個(gè)技能的綜合訓(xùn)練進(jìn)行課堂教學(xué)，從而全面提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。 1.研究教材，創(chuàng)設(shè)話題情景 以課程標(biāo)準(zhǔn)的話題項(xiàng)目表為依據(jù)，對初中階段的所有內(nèi)容進(jìn)行重新組合，確定出24個(gè)話題項(xiàng)目，每一話題為一章，每章中的內(nèi)容可能分布在不同年級的教材中，所涉及的話題內(nèi)容是基本相同的。如有關(guān)“學(xué)校生活”的話題內(nèi)容分布在七年級上unit 10 can you play the guitar？，八年級上unit8 how was your school trip？，八年級下unit4 he said i was hard-working

7、.，九年級unit1 how do you study for a test？。有關(guān)“旅游和交通”，它的內(nèi)容分布在九年級unit7 where would you like to visit？，八年級上unit 3 what are you doing for vacation？，八年級下unit 9 have you ever been to an amusement park？ 等。 2.根據(jù)話題，歸類基本詞匯及句型 教師要注意宏觀備課，根據(jù)話題尋找有用的相關(guān)單詞、詞組和表達(dá)。根據(jù)語言學(xué)家michael lewis的詞塊分類法，將詞塊進(jìn)行梳理、整合，把同一話題下的語塊組合成話題“詞典”。這樣，原本孤立的詞語統(tǒng)攝在話題語義場中，詞與詞之間有了意義聯(lián)系，構(gòu)成語義網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。在語言運(yùn)用中，無論是聽說還是讀寫，一旦話題被激活，話題詞塊的意義聯(lián)系隨即接通，詞語的檢索和提取將非常迅速。例如在教學(xué)“學(xué)校生活”這一話題時(shí)，我根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)大綱，歸納出了以下詞匯和句型。 詞匯： chinese，math，chemistry，art，co