《電磁感應》教學過程實錄

1、電磁感應教學過程實錄一、復習提問師：回想一下奧斯特實驗的作法，那位同學能夠上來給大家演示一下奧斯特實驗？生：操作師：奧斯特實驗揭示了一個什么現(xiàn)象？生：這個實驗說明了電流周圍存在磁場。二、引入課題師：同學們回答得很好，奧斯特實驗揭示了電和磁之間的聯(lián)系，說明電可以生磁。如果我們用“逆向思維”的方法，能提出什么問題？生：磁能否生電呢？師：很好，這節(jié)課，我們就一起通過實驗來探討，磁能否生電 三、進行新課師：磁能否生電？怎樣才能生電？要證明這個問題需要選擇哪些實驗器材呢？生：（討論并認同）需要磁體、導線，檢驗電路中是否有電流需要電流表，控制電路必須有開關(guān)。師：組織學生討論是否需要外加電源？生：（討論回答

2、）實驗目的想證明能否從磁場中獲得電流，不需要電源提供電流。師：導線和電流表串聯(lián)閉合，算不算短路呢？需不需要加入一個小燈泡？生：思考師：首先導線本身也有電阻，而且實驗器材比較簡單，若有電流產(chǎn)生不會太大，不會短路，不需要加入小燈泡，而且要用靈敏電流計師：如何進行實驗？其步驟又如何呢？生：（充分討論、相互交流并用教桌上的儀器演示自己的操作方案）將開關(guān)、電流表用導線串聯(lián)起來組成電路，放入磁場中。師：對，同學們討論得很好。電能生磁，反過來我們也可以把導體放在磁場里，觀察磁場是否能產(chǎn)生電流。大家剛才交流時，對導體在磁場中的放法意見不一致，那么導體應怎樣放在磁場中呢？請大家再討論一下。（說明：在此實驗的步驟

3、中，導體的放法和運動狀態(tài)起著致關(guān)重要的作用，教師一定要重視對學生的引導。）學生甲：導體在磁場中應平放？學生乙：導體在磁場中應豎放？學生丙：導體在磁場中應斜放？師：大家嘗試不同的方法試試看吧（說明：學生只會想到將導體放進磁場中，在嘗試不同方法時，會無意中發(fā)現(xiàn)電流表指針動了，學生體會發(fā)現(xiàn)的快樂）生：（操作）指針動了！有電流了！師：呵呵，看來磁是可以生電的。誰能總結(jié)一下，什么情況下一定會有電流產(chǎn)生呢？生：（討論回答，但都不全面）師：（引導啟發(fā)）導體在磁場中放好后，導體在磁場中應該是靜止的？還是運動的呢？另外，磁場的強弱對實驗有沒有影響？下面我們對這幾種情況逐一進行實驗，共同來探索到底在什么條件下導體

4、會在磁場中產(chǎn)生電流。為了方便大家探索導體在磁場中產(chǎn)生電流的條件，我為大家設計了一個表格，請大家根據(jù)表格的要求去觀察實驗，并將實驗結(jié)果按照次序記錄在表格中，以便交流和得出結(jié)論。教師用黑板或課件出示：進行實驗的記錄表格次序?qū)嶒灄l件電流表指針擺動1置閉合電路的部分導體于磁場中，且保持導體與磁場相對靜止2更換強磁體，增強磁場，仍保持導體與磁場相對靜止3使閉合電路的部分導體在磁場中上下運動4使閉合電路的部分導體在磁場中左右運動5使閉合電路的部分導體在磁場中斜著運動（說明：教師按實驗步驟進行演示，學生仔細觀察，每完成一個試驗步驟后，請學生將觀察結(jié)果填入表格。）實驗完畢。師：實驗作完了，哪位同學愿意告訴大家

5、，你的表格是如何填寫的？生：1、電流表的指針不擺動2、電流表的指針不擺動3、電流表的指針不擺動4、電流表的指針擺動5、電流表的指針擺動 師：非常好！請坐。大家的結(jié)果與這位同學的結(jié)果一樣嗎？ 生：一樣 師：請大家再次分析表格，告訴我在什么條件下磁才能產(chǎn)生電呢？生：（討論、歸納、總結(jié)）當閉合電路的一部分導體在磁場中左右或斜著運動時，電路中會產(chǎn)生磁生電現(xiàn)象。 師：為什么導體在磁場中左右、斜著運動時能產(chǎn)生電流？（說明：此處讓學生討論，但討論的結(jié)果不組織交流，只是給學生一個回味的時間，為下面給出“導體做切割磁感線運動”奠定基礎） 師生討論分析：如果把磁感應線想象成一根一根實實在在的線，把導線想象成一把鋒利的小刀，那么導線左右運動、斜著運動是能夠割斷磁感應線，而導線上下運動或靜止時不能切割“斷”磁感應線，所以不能產(chǎn)生電流。 師：通過對上述實驗的分析、歸納，我們可以得出什么結(jié)論。 生：磁能生電，條件是：閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動時，導體中產(chǎn)生電流。 師：對，實驗表明：閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動時，導體中產(chǎn)生電流。老師小結(jié)：這種現(xiàn)象叫電磁感應現(xiàn)象，產(chǎn)生的電流叫感應電流。 板書：1、電磁感應：導體在磁場中做切割磁感線運動而產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫電磁感應現(xiàn)象，產(chǎn)生的電