新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《24時計時法》教學(xué)案例[共8頁]

1、新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊24時計時法教學(xué)案例 甘南州臨潭縣城關(guān)一小 馬明明【案例內(nèi)容】：義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書三年級下冊P5253上的內(nèi)容?！景咐尘啊浚何倚ｉ_展“指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)”這項課題研究，其目的是通過“指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)”課題實驗，大力推進新課程改革，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，著力培養(yǎng)學(xué)生獨立自學(xué)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。我們要把“指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)”課題的研究和實施與學(xué)校教育教學(xué)管理思想緊密結(jié)合，同時要結(jié)合“洋思教學(xué)模式”，探求適合我校校情的“指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)”教改實驗?zāi)Ｊ?，促進課題研究實驗工作在我校順利開展。24時計時法這一節(jié)課就是在這一背景下實施的一堂數(shù)學(xué)課?！窘滩恼f明

2、】：本內(nèi)容是在學(xué)生認識了鐘面，學(xué)習(xí)了時、分、秒有關(guān)知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與教材的編排意圖，把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、知識與技能目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)24時計時法，會用24時計時法來表示時刻。（2）要求學(xué)生能夠?qū)χR遷移，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、發(fā)現(xiàn)問題的能力。2、過程與方法目標(biāo)：（1）通過觀察，結(jié)合日常生活中的熟悉場景認識24時計時法。（2）通過學(xué)生交流、教師指導(dǎo)，學(xué)會簡單的換算。3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)： 結(jié)合有意義的例子，讓學(xué)生意識到時間的寶貴，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識?！景咐枋觥浚?一、學(xué)前指導(dǎo)，導(dǎo)入新課。1、教師拿出時鐘模型開展師生互動，教師撥出時刻讓學(xué)生看鐘面回答，師記錄。師

3、：今天老師帶來了時鐘伙伴和我們一起學(xué)習(xí)。請看鐘面。師：早上我們這個時候上學(xué)，這是幾時？生：早上七時。師：我們上午這個時候放學(xué)，這時幾時幾分？生：上午11時30分。師：再過兩個多小時我們下午就要上課了，下午什么時候上課？生：下午2：30。師：晚上這個時間我們要收看中央一臺的新聞聯(lián)播是？生：晚上7：00。2、師：剛才我們撥了一天中的四個時刻，一天過的真快啊，大家可要珍惜每一天的時間呀！師：黑板上寫的這些時間，前面都加上了上午、下午、晚上，這就是以前我們學(xué)習(xí)的普通計時法，也叫12時計時法。（板書：12時計時法）師：那你們知道一天有多少小時嗎？生：24小時。師：那么今天我們要學(xué)習(xí)一種新的計時方法24時

4、計時法。（板書：24時計時法）【評析】：老師從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)對普通12時計時法的回顧這一情景，充分的讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活，喚醒學(xué)生頭腦中的知識體系，與新知識24時計時法產(chǎn)生聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探求的欲望，是幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)24時計時法的一個重要環(huán)節(jié)。 二、自學(xué)教材，初步感知。1、師：前面的知識大家掌握得很好，下面還是采取自主學(xué)習(xí)的方法開展學(xué)習(xí)，有信心學(xué)好嗎？好！先看自學(xué)思考。2、出示自學(xué)思考：一天里鐘表上的時針要走幾圈？共多少小時？什么叫24時計時法？你是怎樣理解的？你會用24時計時法嗎？請完成自學(xué)檢測題。學(xué)一學(xué)，做一做：12時計時法 24時計時法早上七時 （ ）上午1

5、1時30分 （ ）下午2：30 （ ）晚上7：00 （ ）3、學(xué)生根據(jù)自學(xué)思考自學(xué)教材52頁的內(nèi)容。4、合作學(xué)習(xí)。師：結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)把這三個問題跟小組的同學(xué)說一說，看誰說得好？5、集中交流。師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，結(jié)合時鐘模型弄清上述三個問題，適時板書?！驹u析】：學(xué)生只有參與到現(xiàn)實的數(shù)學(xué)實踐活動中，獲得豐富的直接經(jīng)驗，才能真正地理解數(shù)學(xué)的知識、思想和方法。我們在教學(xué)中一定要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、尊重學(xué)生的獨立人格。因此，本環(huán)節(jié)通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，讓每一個學(xué)生在自學(xué)過程中得到鍛煉，堅持“先學(xué)后教”，讓一部分學(xué)生先自學(xué)會24時計時法再帶動全體學(xué)生，讓學(xué)生顯示自己的能力，表現(xiàn)自己的聰明才智，從而減少

6、學(xué)困生，促進學(xué)生知識增長的需要。教師還充分利用了板書，讓學(xué)生直觀形象的理解了24時計時法和12時計時法的轉(zhuǎn)換方法。三、質(zhì)疑討論、強化認知。1、質(zhì)疑、討論、點評。師：在自學(xué)過程中你們還有哪些不懂的問題？（讓學(xué)生提出來，學(xué)生說后組織其他學(xué)生思考解決）師：老師也有兩個問題。晚上7時用24時計時法表示是19時，你是怎樣想出來的呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出晚上7時，因為上午過了12時，下午又過了7時，所以用24時計時法12時加7時就得19時。）深夜12時計時法用24時計時法怎么表示？（深夜12時經(jīng)過了兩個12時，用24時計時法表示是24：00，24：00是一天的結(jié)束，也是新的一天的開始，也叫0時。）2、教師總評。

7、師：（1）普通記時法前面一般都有一個時間詞。如：早上、上午、下午、晚上等。（2）用24時記時法時，這個時刻從0時起過了幾小時，就直接說幾時。過了12：00后，與時刻就相差12時【評析】：進一步引導(dǎo)探索24時記時法記時的一般規(guī)律，幫助學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)普通記時法與24時記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別。讓學(xué)會了的學(xué)生教沒有學(xué)會的學(xué)生，最后師進行總評，突出重點，突破難點。四、綜合訓(xùn)練，鞏固提高1、連一連，說一說。書53頁的做一做。2、想一想，寫一寫。下面的時刻各用的是哪種計時法？把用12時計時法表示的改成用24時計時法表示，把用24時計時法表示的改成用12時計時法表示。早上6時（ ）19：00 （ ）下午五時（

8、 ）14時 （ ）10時 （ ）8：00 （ ）凌晨1時（ ）午夜12時（ ）晚上8：00（ ）五、評價反饋，課外延伸。1、課堂小結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，你們知道了些什么？有些什么收獲？2、解決生活中的問題。下面的營業(yè)時間牌有問題嗎？為什么？營業(yè)時間8：009：00 【案例反思】： 24時計時法一課成功之處主要表現(xiàn)以下四方面：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)對象發(fā)生了興趣，就有了行為內(nèi)動力，學(xué)習(xí)便成了一種自覺的活動。新課標(biāo)也明確指出：要聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在新課一開始，教師就設(shè)計了小學(xué)生

9、一天中的4個生活片斷中的時刻，用鐘面一一展示，并讓學(xué)生通過鐘面上所表示的時刻回顧用12時記時法表示，以喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為學(xué)習(xí)24時計時法打開了思維的大門。課中指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活情景自學(xué)24時記時法，并能把24時計時法與12時記時法進行互換，在練習(xí)中進一步加強互換練習(xí)，使學(xué)生們對兩種記時法的互換有了一次很好的鞏固。二、課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)教學(xué)的開放性。教學(xué)規(guī)律表明“凡是學(xué)生能自己探索得出的，決不替代；凡是學(xué)生能獨立思考的，決不暗示?！币虼吮竟?jié)課的課堂教學(xué)中要力求給學(xué)生一個開放的思維空間，使學(xué)生在發(fā)散性、多維度的思維活動中提高解決問題的能力。另外，在練習(xí)的設(shè)計上也要注

10、重設(shè)計一些實踐性、開放性練習(xí)，如午夜12時改成24時計時法怎樣表示？延伸練習(xí)中的營業(yè)時間牌有問題沒有？這樣有利于學(xué)生創(chuàng)造潛能的挖掘和發(fā)揮，同時也提高了學(xué)生解決問題的能力。同時這節(jié)課的教學(xué)中還相機滲透思想教育，如要珍惜每一天的時間，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。因為“在人的發(fā)展中，最核心的東西是人的情感、態(tài)度、價值觀?！比⒁龑?dǎo)自主建構(gòu)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由教師提出簡單淺顯的問題，將學(xué)生的思維引入預(yù)先設(shè)置的思考圈內(nèi)。這樣，學(xué)生即使再主動也只能是在教者預(yù)設(shè)思路的大框架內(nèi)的不同表達而已，其實這嚴重阻礙了學(xué)生主體意識的發(fā)展，限制了學(xué)生的思維自主自由表達。因此，在教學(xué)中應(yīng)提倡讓學(xué)生進行自主建構(gòu)，放手讓學(xué)生

11、用自己的思維方式進行自由的、多角度的思考，實現(xiàn)知識的自我建構(gòu)。鼓勵學(xué)生的不同想法，促進學(xué)生對知識的自主建構(gòu)，使學(xué)生的思維創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。這堂課中在這個方面做得非常的有特色，如：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)思考中的問題自學(xué)24時計時法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要、信心和能力。師生合作有針對性解決自學(xué)過程中遇到的難題，并通過富有創(chuàng)造性的變式訓(xùn)練和問題解決，進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。始終堅持“先學(xué)后教”，讓一部分學(xué)生帶動全體學(xué)生，讓學(xué)生顯示自己的能力，表現(xiàn)自己的聰明才智，使教學(xué)化“難”為“易”，變“單調(diào)”為“多彩”，使學(xué)生真正理解掌握24時計時法。四、從練習(xí)的設(shè)計上看，巧妙、開放。練習(xí)的多變，步步為營，由淺入深，解決方法也多樣，給學(xué)生創(chuàng)造的、發(fā)散的空間。而且從學(xué)生自學(xué)24時計時法后，進行兩種計時法的互換