生物高考復(fù)習(xí)策略

1、生物高考復(fù)習(xí)策略高三第一輪復(fù)習(xí)是一個很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，我們要在以往的基礎(chǔ)上，改進復(fù)習(xí)策略，能夠采用先學(xué)后教的教學(xué)方法，老師有目的的教，學(xué)生有目的的學(xué)，減少教與學(xué)的盲目性，能夠?qū)崿F(xiàn)高效課堂和有效課堂。具體做法如下： 一提高對學(xué)生掌握知識的要求高考不僅考察是你對知識的理解程度如何，還考察對知識理解的準確度，生物素養(yǎng)（生物術(shù)語的準確應(yīng)用），語言表達能力，所以我們在第一輪復(fù)習(xí)時就要求學(xué)生對知識不僅要理解，還要能用生物術(shù)語準確表達。二進一步加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 興趣是學(xué)習(xí)的動力，在老師組織集體學(xué)習(xí)時間縮短的情況下，我們只有最大程度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性，才能真正順利完成我們的復(fù)習(xí)任務(wù)，今后“怎樣調(diào)

2、動學(xué)生的興趣”將納入我們集體的備課的主要內(nèi)容。三理論練習(xí)實際貫穿到每節(jié)課中生物學(xué)理論知識來源于實踐,是與人類的生存和發(fā)展息息相關(guān)的一門科學(xué),在人類社會的各個領(lǐng)域中發(fā)揮著日益重要的作用。例如,近年的高考中經(jīng)常出現(xiàn)關(guān)于關(guān)注熱點的試題。2006年開始，高考的考試說明就要求“關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進展”。這類題型重在考查學(xué)生對科學(xué)、技術(shù)、社會三者關(guān)系理解方面的內(nèi)容,同時更是考查學(xué)生如何綜合運用生物學(xué)的原理、概念和規(guī)律來解釋、解決現(xiàn)實生活以及生產(chǎn)實踐中遇到的有關(guān)問題的能力。 因此，在平時的復(fù)習(xí)中,我們應(yīng)該做到以下幾點:(1)從各種媒體中獲取生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點問題,如人

3、體健康與疾病防治、干細胞技術(shù)、生物工程、禽流感、航天生物學(xué)、西部大開發(fā)等,將生產(chǎn)、生活中的生物學(xué)問題融入生物復(fù)習(xí)教學(xué)中,以增強理論與實踐的有機結(jié)合,促進學(xué)生思維活動的發(fā)展;(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命現(xiàn)象、生命規(guī)律,并用生物學(xué)知識來解釋,例如植物施肥過多的“燒苗”問題的分析、生長素可以作為除草劑的原理剖析、無子果實形成的特點分析等;(3)精心選擇貼近生產(chǎn)、生活的題目,加強學(xué)生的閱讀能力、分析能力的培養(yǎng),始終要求學(xué)生必須細心閱讀給出的材料,充分聯(lián)系教材,圍繞問題進行分析、歸納、綜合和解決問題。 四加強對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)實驗?zāi)芰κ且环N綜合能力,實驗試題的開放程度大,現(xiàn)在高考實驗命題已經(jīng)不受教材實驗的限

4、制,可以是任何方面的知識,用實驗的形式表現(xiàn)。實驗試題的題型較多,設(shè)計、補充、修正或評價實驗方案。不過實驗的基本技能是教材實驗的遷移,在復(fù)習(xí)過程中,教師應(yīng)要求學(xué)生:(1)要掌握教材中實驗的基本的方法和技能,理解某個具體實驗的基本原理或應(yīng)遵循的基本原則;(2)要具有觀察分析實驗現(xiàn)象的能力,在復(fù)習(xí)相關(guān)實驗時要理論聯(lián)系實際,回憶做實驗時的具體情景、現(xiàn)象,以便得出正確的結(jié)論;(3)要特別注意經(jīng)典實驗的變形和擴展,如質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗的擴展和應(yīng)用,其他植物激素作用的實驗設(shè)計等;(4)對于探究性實驗設(shè)計,更應(yīng)注意要做到“四看”:一看材料是否需要制取或處理;二看是否需要分組和編號;三看如何對不同或相同對象施以

5、不同處理;四看現(xiàn)象能預(yù)測結(jié)果并根據(jù)結(jié)果進行分析。 五注重對學(xué)生信息獲取能力的培養(yǎng)仔細審題是正確解答試題的前提,審題就是首先要弄清題意,試題的題干表達了什么樣的具體信息,問的是什么問題,并要排除表面現(xiàn)象的迷惑,以保證對題意的理解準確無誤。審題能力的高低直接影響學(xué)生答題的正確性。這些除與學(xué)生的自身素質(zhì)有關(guān)外,還與學(xué)生平時做作業(yè)的習(xí)慣,教師的講課形式以及教師的要求等因素有關(guān)。因此教師平時對學(xué)生要嚴格要求,教育學(xué)生做題時不能只鉆研難題、怪題,更不能貪多圖快,還要指導(dǎo)學(xué)生如何分析試題所提供的條件,如何抓住試題中關(guān)鍵性或迷惑性的字詞。另外解題時還需要掌握一定的解題方法,教師在平時要適時體現(xiàn) 。解各種題型試題的方法,重視解題的思路教學(xué),暴露解決問題的思維過程,告訴學(xué)生解題時怎樣找關(guān)鍵點、突破口,使學(xué)生通過追尋教師的思維過程,體會解決問題的方法和思路,從而內(nèi)化為自己的思維方式。對于