教育論文淺談?wù)Z文課堂如何實施素質(zhì)教育

1、淺談?wù)Z文課堂如何實施素質(zhì)教育 淺談?wù)Z文課堂如何實施素質(zhì)教育是小柯論文網(wǎng)通過網(wǎng)絡(luò)搜集，并由本站工作人員整理后發(fā)布的，淺談?wù)Z文課堂如何實施素質(zhì)教育是篇質(zhì)量較高的學術(shù)論文，供本站訪問者學習和學術(shù)交流參考之用，不可用于其他商業(yè)目的，淺談?wù)Z文課堂如何實施素質(zhì)教育的論文版權(quán)歸原作者所有，因網(wǎng)絡(luò)整理，有些文章作者不詳，敬請諒解，如需轉(zhuǎn)摘，請注明出處小柯論文網(wǎng)，如果此論文無法滿足您的論文要求，您可以申請本站幫您代寫論文，以下是正文。 摘要實施素質(zhì)教育是迎接21世紀挑戰(zhàn)，提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀人才的戰(zhàn)略舉措。當前實施素質(zhì)教育已成為中小學教育教學改革的主旋律，語文課堂教學則是實施素質(zhì)教育的主陣地。語文課堂教學要

2、實施素質(zhì)教育，就必須要注意因材施教，面向全體學生，發(fā)展個性，培養(yǎng)能力。關(guān)鍵詞語文課堂教學 素質(zhì)教育 學生實施素質(zhì)教育是迎接21世紀挑戰(zhàn)，提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀人才的戰(zhàn)略舉措。素質(zhì)教育是為實現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生，全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨，促進受教育者德、智、體、美等全面發(fā)展為基本特征的教育。當前實施素質(zhì)教育已成為中小學教育教學改革的主旋律，而語文是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學科，語文課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地。素質(zhì)教育要使學生學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，學會審美，所以搞好語文課堂教學就顯得尤為重要。那么如何才能在語文課堂教學中

3、實施素質(zhì)教育呢？我個人認為應(yīng)做好以下幾個方面的工作。一、面向全體學生，全面提高學生的基本素質(zhì)素質(zhì)教育要面向全體學生，讓每個學生都能學有所得、學有所成，都能獲得事業(yè)上的成功，成為對社會有用的人才。因此，實施素質(zhì)教育就必須做到面向全體學生，突出學生的主體地位。作為語文教師，在授課時應(yīng)面對全體學生，全方位、多角度地調(diào)動他們參與課堂活動的積極性、主動性。應(yīng)試教育只是面對少數(shù)學生，是一種扭曲的教育，施教者缺乏“全體”意識，只是圍繞尖子生施教，針對好學生發(fā)問，冷落了其他學生，大大挫傷了學生學習的積極性、主動性，從而使他們失去了學習的興趣。語文課堂教學要實施素質(zhì)教育，就要一改應(yīng)試教育的弊端，在課堂上盡可能創(chuàng)

4、設(shè)和諧的氛圍，利用靈活多變的形式，使學生在愉悅中完成知識的學習。二、明確教學任務(wù)，樹立語文教學的素質(zhì)觀當前中學語文教學的根本目標與任務(wù)是：全面培養(yǎng)和提高學生的語文素質(zhì)與語文能力。語文是人們進行交際和思維的最重要的工具，又是民族化的載體和組成部分，它凝聚著民族的思想感情和人文價值。因此，為適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，中學語文教學在傳授語文知識的基礎(chǔ)上，必須注重學生的智力開發(fā)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)；注重培養(yǎng)和發(fā)揮學生的觀察力、記憶力、思維力、想象力，以提高學生分析問題、解決問題的能力?，F(xiàn)代社會的發(fā)展對人才的需求呈現(xiàn)多層次、多類型的趨勢，語文教學可利用自身的特點和優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一定的時間和空間條件，通過開展豐富多彩的

5、語文課外活動，幫助學生挖掘潛力，提高其學習語文的積極性，使其通過學習、活動和交流，促進個性語言品質(zhì)和個性思維品質(zhì)的養(yǎng)成，達到“全面發(fā)展有特長，知能并舉有個性”的目標。三、解放思想，更新觀念，大力推進教學方法改革優(yōu)化教學方法是推進中學語文素質(zhì)教育的必要手段，也是在語文教學中培養(yǎng)學生良好思維品質(zhì)的重要途徑。未來社會對人才的要求，不僅強調(diào)寫作能力，更注重聽、說、讀的能力。因此，在教學過程中應(yīng)重視培養(yǎng)和提高學生聽、說、讀、寫的語文綜合素質(zhì)和能力，加強閱讀教學，使學生通過閱讀積累知識，發(fā)展思維能力。教學方法的改革的主題是變注入式教學為啟發(fā)式教學，充分調(diào)動學生學習語文的主動性和積極性。啟發(fā)式教學的目標是激

6、活興趣，啟迪思維，發(fā)展能力。啟發(fā)學生獨立思考，自我設(shè)疑，鼓勵學生在課堂上大膽提出問題，進行創(chuàng)造性思維，引導學生開展討論、講述、演講、辯論等語言活動，通過靈活多樣的教學方法和多維的課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生的求知欲望和創(chuàng)新精神。在教學改革中，教師要善于把知識傳授，能力培養(yǎng)，情操陶冶，思維訓練等語文教學的任務(wù)融入課堂教學之中，以便使45分鐘的課堂教學發(fā)揮最佳的教學效果。要把教知識與教方法有機的結(jié)合起來，教會學生自己去學習，努力培養(yǎng)學生的自學能力，使其盡早養(yǎng)成可持續(xù)性發(fā)展的良好素質(zhì)?？傊?，要全面培養(yǎng)和提高學生的語文素質(zhì)與語文能力，就必須樹立語文教學的素質(zhì)觀。素質(zhì)教育的目標是著眼于人的整體素質(zhì)發(fā)展，是以學科個

7、性為基礎(chǔ)的多元綜合系統(tǒng)。實施素質(zhì)教育已成為中學教育教學改革的主旋律，而語文是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學科，語文課堂則是實施素質(zhì)教育的主陣地，所以搞好語文課堂教學就顯得愈來愈重要。(作者單位：山東棗莊市嶧城區(qū)職業(yè)中專)其他參考文獻baker, sheridan. the practical stylist. 6th ed. new york: harper & row, 1985.flesch, rudolf. the art of plain talk. new york: harper & brothers, 1946.gowers, ernest. the complete plain word

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