人教版小學(xué)語(yǔ)文《花鐘》評(píng)課稿

1、評(píng)課稿花鐘評(píng)課稿 花鐘是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花開放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。聽了張?zhí)K娟老師上的課感觸頗深，下面就談?wù)剮c(diǎn)自己的感受。一、讀中悟 花鐘第一段的描寫尤其美。學(xué)生自主讀書，了解“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”。感悟作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，初步掌握作者抓住景物特點(diǎn)觀察周圍景物的方法。所以，在教學(xué)中，著重于學(xué)生體會(huì)到各種花的美，并讀出這種美。通過(guò)兩種句式的表達(dá)，學(xué)生體會(huì)到同一意思的不同表達(dá)方式給人的感覺(jué)是不一樣的。這樣就激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。既而提出要求“一邊讀一邊想象花朵開放的樣子”，

2、朗讀自己喜歡的花的句子，鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的想象和動(dòng)作讀。陶冶美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。 二、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體 語(yǔ)文課姓“語(yǔ)”，有著自己的學(xué)科特點(diǎn)，“信息技術(shù)手段”的運(yùn)用必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。的確，恰如其分的情境布置、生動(dòng)的多媒體課件、豐富的網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)構(gòu)成了一個(gè)美侖美奐的語(yǔ)文課堂，而這一切都應(yīng)從課堂需要出發(fā)，從學(xué)生的心理需要出發(fā)，要讓“信息技術(shù)手段”直接指向語(yǔ)文學(xué)習(xí)。本節(jié)課上幾處運(yùn)用多媒體手段，優(yōu)美的圖片調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如：導(dǎo)入中激發(fā)學(xué)生的情感見識(shí)各種花、認(rèn)識(shí)各種花；欣賞巨大的自然花鐘。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂流露出一種自然的

3、美。 三、注重學(xué)法的指導(dǎo) 本課中寫到的花很多，那我們學(xué)生當(dāng)然要認(rèn)識(shí)這些花，但這不是重點(diǎn)，因?yàn)椴皇浅ＷR(shí)課，那如何既能讓學(xué)生對(duì)花有所了解，又不失語(yǔ)文課的本色？張老師，體態(tài)大方，語(yǔ)言清新自然，讓人感覺(jué)親切和舒服，學(xué)生愿意與她交流，她就是孩子們合作的伙伴。本節(jié)中張老師以語(yǔ)言文字的理解與體悟?yàn)橹攸c(diǎn)，重視語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”，通過(guò)學(xué)生自讀課文說(shuō)說(shuō)你知道每一段寫了什么？“各種花是在什么開放的”這些花是按什么順序?qū)懙囊I(lǐng)課文，學(xué)習(xí)第二段。通過(guò)同一個(gè)意思可以通過(guò)不同的表達(dá)方式來(lái)表達(dá)的比較，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)一步理解寫作的奇妙。又如用“因?yàn)樗浴熬涫秸f(shuō)話，幫助理解花開不同時(shí)間開放的原因，雖然不是很新穎，但我覺(jué)得比較適合學(xué)生理解這篇課文，也可以讓學(xué)生知道如何理解一個(gè)詞語(yǔ)，如何去讀一篇文章。 說(shuō)幾點(diǎn)不成熟的建議，如施教過(guò)程中，學(xué)習(xí)花的開放時(shí)，張老師重視學(xué)法指導(dǎo)，趁熱打鐵可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這樣的寫法說(shuō)說(shuō)其他花的開放，學(xué)以致用。而且這是很美的一段話，可以讓學(xué)生背背，積累詞語(yǔ)句子。 再個(gè)就是張老師教案本身設(shè)計(jì)很好，可在課堂里老看教案，有