665.讓孩子在快樂(lè)中享受閱讀

1、讓孩子在快樂(lè)中享受閱讀【論文關(guān)鍵詞】閱讀 引領(lǐng) 實(shí)踐 對(duì)話 快樂(lè)【論文摘要】1.引領(lǐng)孩子閱讀，感受快樂(lè) 2在閱讀實(shí)踐中體會(huì)快樂(lè)3在閱讀對(duì)話享受快樂(lè)小學(xué)階段是每個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)育的黃金階段，在成長(zhǎng)的 道路上，求知是我們最熱切的希望，閱讀是我們最快樂(lè)的體驗(yàn)。通過(guò)閱讀不朽的文學(xué)作品，同學(xué)們不僅能提高自己的文學(xué)鑒賞能力，還能豐富自己的思想，幫助自己樹立正確的人生觀.全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)各學(xué)段對(duì)課外閱讀都有明確的要求：1-2年級(jí)要能夠閱讀淺顯的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流，誦讀兒歌、童謠和淺顯的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)

2、，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。3-4年級(jí)要誦讀優(yōu)秀的詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，并背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段），養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，課外閱讀量不少于40萬(wàn)字。5-6年級(jí)要誦讀優(yōu)秀的詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲誦，節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段），能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀量不少于100萬(wàn)字。由此可見(jiàn)，在小學(xué)階段，教學(xué)最重要的任務(wù)莫過(guò)于激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、愿望，保護(hù)他們強(qiáng)烈的求知欲，積極的探究精神，鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新的意識(shí)，并獲得一定的學(xué)習(xí)能力，為他們的終身、可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，而且閱讀確實(shí)在“人生占有重要的

3、地位即便是日益發(fā)達(dá)的資訊時(shí)代，無(wú)論聲光電等電子媒體如何，進(jìn)步，閱讀始終是必要的技能?！币虼?，激發(fā)小學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀能力、閱讀習(xí)慣，不僅有助于語(yǔ)文及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，還將促進(jìn)學(xué)生多方面能力的發(fā)展。一、引領(lǐng)孩子閱讀，感受快樂(lè)“閱讀是一種探險(xiǎn)，你隨著詩(shī)人進(jìn)入奇幻與想象的領(lǐng)域，你看到小說(shuō)家筆下的人生，你在神游中乘船沉潛在大海深處，忽而隨著偉大的探險(xiǎn)家游歷極地世界；科學(xué)家?guī)氵M(jìn)入實(shí)驗(yàn)室；而在閱讀別人的偉記中，你跟著此人奧妙的人生經(jīng)歷長(zhǎng)吁短嘆，在史學(xué)家的回顧分析下，你學(xué)到鑒往知來(lái)，而哲學(xué)家與你分亨他的智慧?！边@樣的意趣，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，還不是一時(shí)所能體會(huì)的，如何讓孩子體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣呢？首先，

4、教師必須是一個(gè)閱讀的愛(ài)好者，是一個(gè)善于引導(dǎo)的閱讀者，“教育的真義在于價(jià)值引導(dǎo)與自主建構(gòu)”，閱讀的興趣受到閱讀主體的年齡、閱歷知識(shí)、愛(ài)好、閱讀目的和任務(wù)，以及讀物本身的內(nèi)容和形式等方面的影響，要讓孩子享受到閱讀的樂(lè)趣，需要教師的價(jià)值引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生在閱讀中體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，領(lǐng)略人生的真諦。所以當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)，教師就帶他們來(lái)到閱覽室，將一本本書刊交給孩子們，讓孩子們不禁為之吸引：漂亮的封面，精美的插圖，豐富的知識(shí)，有趣的故事.要是能早點(diǎn)看懂，看完該多好??！當(dāng)孩子們學(xué)了一些拼音，認(rèn)識(shí)了一些漢字之后，老師要向他們講故事，介紹古今中外一些成才者愛(ài)讀書的事例，并請(qǐng)班上說(shuō)話、寫話較好的幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)愛(ài)看書的體會(huì)，

5、老師也將自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生，使他們真切地感受到學(xué)好語(yǔ)文，學(xué)好其他學(xué)科都離不開大量有益的閱讀。有時(shí)候，老師還可利用學(xué)生的閱讀期待心理，將故事的開頭講給孩子們聽(tīng)，把課文的內(nèi)容作為學(xué)生拓展閱讀的起點(diǎn)等，促使他們自己去了解事情的經(jīng)過(guò)與結(jié)果?！白x一本好書，等于交了一個(gè)好朋友”，有益的書籍能催人奮進(jìn)。老師指導(dǎo)孩子選擇讀物的基本原則是：（1）有益。內(nèi)容健康向上的書籍、報(bào)紙、雜志。（2）得當(dāng)。適合各年段的兒童閱讀，開始以注音讀物為主，二年級(jí)起慢慢地向純文字讀物過(guò)渡，讓學(xué)生在自己喜歡的讀物中，體會(huì)快樂(lè)。另外，教師在課堂上，要善于激發(fā)孩子對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己獨(dú)特的見(jiàn)地，允許他們用自己喜歡的方

6、式讀，讓他們充分享受閱讀的快樂(lè)。在學(xué)生有一定的閱讀興趣，能夠自己挑選適宜讀物的基礎(chǔ)上，將選擇權(quán)還給學(xué)生，讓他們自主選擇自己喜歡的讀物，在書的世界里自主閱讀，自由馳騁。二在閱讀實(shí)踐中體會(huì)快樂(lè)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”葉圣陶也曾說(shuō)過(guò)：“閱讀一些文章，斟酌一些文章，都是實(shí)踐。凡是能力，總要在實(shí)踐中鍛煉，才能增長(zhǎng)，空談怎么讀，怎么寫，都是無(wú)濟(jì)于事的”因此，想要讓學(xué)生享受閱讀，也只有讓孩子親身經(jīng)歷閱讀實(shí)踐過(guò)程，通過(guò)其自身的閱讀實(shí)踐，身臨其境地感受到讀書的快樂(lè)。教師在課堂上善于激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己獨(dú)特的見(jiàn)地，允許他們用自己喜歡的

7、方式方法朗讀課文，學(xué)習(xí)課文。如分角色朗讀，讀讀演演，讀讀畫畫，讓他們充分體會(huì)到閱讀的快樂(lè)。三在閱讀對(duì)話享受快樂(lè)閱讀的本質(zhì)是對(duì)話。蘇格拉底曾說(shuō)：“教育過(guò)程是一個(gè)不斷對(duì)話的過(guò)程，教育者首先是對(duì)話者。”語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行?！币虼耍诮虒W(xué)過(guò)程中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)平等和諧，有助于自主閱讀，多維對(duì)話的氛圍?！白寣W(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)有所感悟和思考?！碑?dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)了一個(gè)自主閱讀理解的過(guò)程，有的發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，有的對(duì)課文有了一定的感悟，這時(shí)教師要把握機(jī)會(huì)，善于啟發(fā)，進(jìn)一步將閱讀對(duì)話引向深入，鼓勵(lì)學(xué)生與同伴合作，在互相交流中不斷探究，共同創(chuàng)造中享受閱讀對(duì)話的樂(lè)

8、趣。如小壁虎借尾巴中，關(guān)于動(dòng)物尾巴的作用，是通過(guò)小壁虎借尾巴的過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)的?！拔舶湍芙鑶?？”“小黃牛、小魚、燕子為什么不借尾巴給小壁虎呢？”筆者在教學(xué)中先不質(zhì)疑，而是放手讓學(xué)生充分讀，在讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生明白小黃牛、小魚、燕子不是不想幫忙，而是它們的尾巴都有自己的用處。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生不由地會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：黃牛、小魚、燕子的尾巴有作用，小壁虎的尾巴有什么用處呢？再通過(guò)自主讀書、互相交流，自然領(lǐng)會(huì)壁虎尾巴可以幫助它逃生。這樣，既促進(jìn)學(xué)生理解感悟，又在具體的學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)。今后，我們也要多動(dòng)腦筋，仔細(xì)觀察，全面思考，更領(lǐng)會(huì)到一種學(xué)習(xí)的方法。在讀書時(shí)遇到不懂的地方，可以再反復(fù)地讀讀，認(rèn)真地想想，也能解決

9、問(wèn)題。在這樣的閱讀教學(xué)中，教師作為閱讀對(duì)話中一個(gè)“平等的首席”，與孩子一起分亨閱讀的收獲，共同尋求更廣闊的閱讀天地，這樣的閱讀對(duì)話過(guò)程，不僅是對(duì)作者運(yùn)用的語(yǔ)言、文字進(jìn)行理解感悟、積累的體驗(yàn)過(guò)程，還是自學(xué)運(yùn)用閱讀技能，不斷形成閱讀能力的實(shí)踐過(guò)程。薛瑞萍說(shuō)：“兒童是成人之父，兒童是世界的希望。對(duì)于兒童的精神發(fā)展而言，提供健康美好的母語(yǔ)的營(yíng)養(yǎng)，用瑯瑯書聲為他們構(gòu)筑一個(gè)溫馨、實(shí)在的成長(zhǎng)環(huán)境，既是強(qiáng)健兒童的骨骼，也是豐滿他們的血肉，既是給他們打造堅(jiān)固的船體，也是為他們揚(yáng)起漂亮的風(fēng)帆?！毙於氛f(shuō)：“享受閱讀是一種幸福的能力，因?yàn)殚喿x，我們走進(jìn)自然，走進(jìn)偉大的心靈，走進(jìn)自我，然后，我們擁有內(nèi)在的耳朵，內(nèi)在的眼睛，見(jiàn)人所不能見(jiàn)，聽(tīng)人所不能聽(tīng)，然后擁有幸福清明的人生?！碑?dāng)我們和孩子們一起共同享受閱讀時(shí)，盡管各自所得到的感受不同，看法也不可能一致，但是師生之間會(huì)有人格的相遇，精神的交往，心靈的理解，這也創(chuàng)造了也分亨真正的教育，在這種教育中，孩子們通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展思維，提高能力培養(yǎng)習(xí)慣，豐富心靈，提升生活質(zhì)量，作為教師，也提升了自己的人生價(jià)值，進(jìn)一步感受