Unit 3 I’m more outgoing than my sister

1、Unit 3 Im more outgoing than my sister.(Section A 1a-2c) Period 1教材分析： 在課改的背景下，本套教材避免了傳統(tǒng)課程的缺點，強調(diào)了學生的興趣、經(jīng)驗等，能結(jié)合實際，貼近生活，插圖生動活潑，重視了學生的情感。本節(jié)課我強調(diào)英語課程要從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言使用水平。學情分析：本班（197）人數(shù)較多，在英語學習上卻參差不齊。因為學生家居農(nóng)村，英語語言技能，文化意識，學習策略相對薄弱。但學生學習英語的熱情，態(tài)度，習慣都相對較好，善于在觀察后習得

2、語言，有表達自己感情的強烈愿望。在學習中如能揚長避短，可達到良好的效果。設計特色：本單元Unit3以描述某人的個性特征為中心而展開, 從外表和性格兩方面比較人物之間的相同與不同點, 由此引出taller, shorter, thinner, longer, heavier, calmer, wilder, quieter, funnier, more athletic, more popular, more serious, more outgoing 等詞匯, 以及“S + be + adj.比較級+than+被比較對象”這個重要的句子結(jié)構。Section A部分重在要求聽說讀三個方面,比較

3、不同人之間外表和性格的區(qū)別, 附帶著在 3a也提出了as.as 結(jié)構the same as結(jié)構表達兩人的相同之處。深入到比較自己和朋友的相同與不同之處, 并提出了“選擇朋友”這個話題, 引導學生準確評價朋友, 引導學生結(jié)識真正的好朋友。課型設計：授課類型多媒體演示課課時安排一課時 教學目標知識與技能聽：能聽懂描述某人外表及個性特征, 人物之間外表及個性異同的句子和對話。說：能口頭描述某人的外表及個性特征, 能比較不同人物之間特征的異同。讀：能讀懂對不同人物外表和個性描述的對話和簡單文章。寫：能用S + be + adj.比較級+than+被比較對象 結(jié)構描述不同人物的區(qū)別, 能用as + ad

4、j.原級+as 描述不同人物的相同處, 學會用both描述不同人物的相同處。情感與態(tài)度1、進一步提升學生對英語的學習熱情，增強學習興趣。2、培養(yǎng)學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口、主動模仿。3、介紹朋友時要尊重朋友, 實事求是地評價朋友和自己, 珍惜培養(yǎng)朋友之間真實而美好的友誼。策略與意識1、能夠在學習和課堂活動中集中注意力1520分鐘。2、能夠利用自己已掌握的知識完成自我學習及小組合作學習。3、教師應盡量要求學生根據(jù)課堂上的活動實行復述，增強學生對本單元主要句型和詞匯的筆頭操練。教 學重 點學習使用形容詞的比較級比較人的個性特征 教 學難 點比較級的結(jié)構形式，形容詞的比較級+than+.教

5、法1、情境教學法；2、任務型教學中小組合作學習；3、突出學生個體，尊重學生差異；4、注重過程評價，促動學生發(fā)展學 法任務型學習、小組合作交流教 學準 備powerpoint 制作的課件、圖片、單詞卡片 教學過程設計設計意圖創(chuàng)設 情 境 激 發(fā) 興 趣觀看一些典型的雙胞胎或名人的照片, 先用所學的形容詞描述外貌和性格特征, 然后實行比較, 引出本單元的主要句子結(jié)構“S + be + adj.比較級+than+被比較對象”。（powerpoint 制作的課件、圖片）創(chuàng)設情境,激發(fā)學習的動機。學生在輕松愉快的氣氛中進入本課的學習。 呈現(xiàn) 學習 新單 詞， X X is thinner /fatter

6、/ heavier than X X. X X has longer/ shorter hair than X X . X X is calmer/ wilder than X X. X X is funnier than X X.X X is more serious than X X. 一、根據(jù)課件上的例句, 教師引導學生歸納形容詞的比較級的構成形式。教師實行總結(jié)，并讓學生實行整理。二、教學SectionA -1a a. 教師指著書中的圖片，說：Look at the picture. Have a discussion with your partner. 然后教師讓學生完成Sectio

7、n A - 1a。 b. 教師在此基礎上，引導學生想出更多的形容詞及其反義詞。 c寫出下列形容詞的比較級。funny thin small fastserious popular fat heavyoutgoingathletic課本上的練習比較簡單, 教師能夠根據(jù)實際情況適當變動一下題目形式增大難度。本階段的活動是為下面的聽力做準備, 起導入話題和復習詞匯的作用。 聽力訓練三. Listening ( Activity 1b)(a) 聽1b部分，完成1b,然后按要求填空。(1)Sam has _ than Tom. Tom has _ than Sam.(2)Tara is _ than T

8、ina. Tina is _ than Tara.(3)Pedro is _ than Paul. Paul is _ than Pedro. Key： (1) longer, shorter (2) shorter, wilder (3) heavier, shorter(b). 如果時間允許的話, 教師能夠讓學生聽錄音寫錄音稿, 這對提升學生的聽力有好處。 本部分聽力目的在于訓練學生從聽力材料中獲取相關描述比較人物不同的信息, 任務完成以學生能夠掌握對話的主要信息為標準。緊扣主題訓練語言技能設計語言交際活動四、教學SectionA -1c ( 兩人小組活動)1 看P17 的圖, 兩人一問一

9、答。Model： A： Is that Tara? B： No, it isnt. Its Tina. Tina is shorter than Tara.2 Student A 看P18 -2C的表格, Student B 看P81的表格, 兩人一問一答。Model： A： Is Tom smarter than Sam? B： No, Sam is smarter than Tom. 五、教學SectionA -2a,2b (按課本上的要求做練習。)Key： Tina is funnier, more outgoing, . Tara is more serious, quieter, s

10、marter.1聽力訓練(Listening)。聽第一遍，完成 2a，再聽第二遍，將答案填寫在2b的空格里。2. 再次播放錄音，學生邊聽邊檢查自己的答案是否準確。 六、教學SectionA -2c 1模仿 2c的對話模式，讓學生實行對話。引導學生準確使用形容詞的比較級。2讓學生分小組，通過模仿對話歸納形容詞的比較級構成的語法規(guī)則。然后各小組向全班陳述。七、summy歸納形容詞的比較級構成的語法規(guī)則。本部分是聽力活動的繼續(xù), 目的是使學生掌握聽力活動中所展示的詞語句法, 更重要的是促使學生開口, 能初步掌握形容詞比較級的用法。通過小組合作，讓學生主體參與，根據(jù)所設計的內(nèi)容實行對話交流，學生的思維

11、處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提升課堂學習效率。小結(jié)更協(xié)助學生將新知識溫習了一遍，加深了學生的印象。 面 作向 業(yè)全 分體 層Homework：1背誦重點詞匯和短語。2.寫出下列形容詞的比較級。 short shy seriousthin tall funny outgoing long moody generous straight heavy easy smart curly friendly quiet interesting通過這樣的作業(yè)爭取讓每一個學生都學有所獲，書寫水平得到提升，從而達到激勵全體學生努力學習的目的。板書設計：Unit 3 Im more outgoing than my

12、 sister. Section A （1a2c）一. talltaller funnyfunnier thinthinner athleticmore athletic二. taller than. Judy is taller than Bobby. Bobby is shorter than Judy.設計思路：本課由三個任務組成，由淺入深，逐層遞進，形成完整的任務鏈教學結(jié)構：1、第一個任務是對比人物與物品的不同特性。通過對圖片的觀察和分析、對比，學生自己發(fā)現(xiàn)形容詞比較級的一般規(guī)律以及特殊規(guī)律。并將其熟練應用在班級教室內(nèi)所見到的任何物品的比較之中。此任務不但訓練了相關人物和物品的比較分析，還涉及到跨學科學習