教學(xué)論文-教育教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系的論文

1、教育教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系的論文摘要教師在教學(xué)中與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，才會(huì)有良好的教育教學(xué)效果。 關(guān)鍵詞師生關(guān)系教育教學(xué)效果 教師與學(xué)生的關(guān)系是教育教學(xué)中最基本的人際關(guān)系，是構(gòu)成學(xué)校教育教學(xué)的基礎(chǔ)，只有建立良好的師生關(guān)系，才會(huì)有良好的教育教學(xué)效果。才能高質(zhì)量地完成對(duì)學(xué)生的塑造和培養(yǎng)。教育教學(xué)過(guò)程是師生共同參與的過(guò)程，因此，它的順利進(jìn)行，不僅取決于教師，也取決于學(xué)生，能否充分調(diào)動(dòng)二者的積極性，在很大程度上又受師生關(guān)系好壞的影響。在教育教學(xué)過(guò)程中，我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，凡是和自己關(guān)系好、感情深的教師所給予的教育教學(xué)影響，即使是較嚴(yán)厲的批評(píng)，他們也認(rèn)為是老師對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，因而

2、能愉快的接受。反之，假若師生關(guān)系不好或者沒(méi)什么感情，同樣的教育教學(xué)影響，學(xué)生往往不理不睬，沒(méi)有參與教育過(guò)程的積極性和主動(dòng)性。同樣，師生關(guān)系好壞對(duì)教師工作也有很大的影響師生關(guān)系好，教師工作起來(lái)心情愉快，教師會(huì)更加努力，并從工作中體會(huì)到一種特殊的幸福。相反，教師會(huì)感到內(nèi)心失衡，影響教育教學(xué)工作的進(jìn)程。所以，良好的師生關(guān)系是我們順利完成教育教學(xué)任務(wù)的必不可少的前提。 現(xiàn)實(shí)生活中，有的教師高高在上，平時(shí)對(duì)學(xué)生不理不睬，更談不上了解、關(guān)心學(xué)生，上課來(lái)，下課走，與學(xué)生保持距離，認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)?？上攵浣逃虒W(xué)效果。他們卻把責(zé)任推到學(xué)生身上，認(rèn)為是學(xué)生搗蛋，不配合。甚至瞧不起自己的學(xué)生，認(rèn)為是學(xué)生素質(zhì)差。

3、他們從來(lái)不從自己身上找原因，這樣下去，學(xué)生反感，教師自己也沒(méi)有興趣和熱情。最后只好敷衍了之。這樣的老師是不負(fù)責(zé)任的，也是沒(méi)有道德的。而有的教師對(duì)學(xué)生很“專斷”、“厲害”“兇狠”、學(xué)生可能表面上怕你，內(nèi)心卻不喜歡你，這樣也收不到良好的教育教學(xué)效果。有的教師在教育教學(xué)中常說(shuō)學(xué)生笨，譏笑、諷刺學(xué)生，對(duì)學(xué)生潑冷水，貶低挖苦學(xué)生，甚至惡語(yǔ)中傷，使學(xué)生失去自信心，產(chǎn)生自卑心理或者逆反心理。每個(gè)學(xué)生都是有思想、有感情、有獨(dú)立的個(gè)性特點(diǎn)的活生生的人。需要我們?nèi)チ私馑麄兊膬?nèi)心世界，與他們溝通思想，關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)、健康狀況。尊重他們的人格，給予他們充分的信任，教師還可以從他們那里學(xué)到很多的東西。只有接觸到他

4、們的內(nèi)心世界，才能針對(duì)實(shí)際情況去教育學(xué)生，教好學(xué)生。讓我們時(shí)常記住教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生?！币私鈱W(xué)生，就要與學(xué)生多接觸、交談，要了解學(xué)生的過(guò)去和現(xiàn)在，又要了解學(xué)生的成長(zhǎng)的家庭生活環(huán)境和經(jīng)常接觸的各種人和事，既要了解他們的表現(xiàn)在外的優(yōu)缺點(diǎn)和特長(zhǎng)，更要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，主要是他們的苦惱和憂慮。這樣才能打開(kāi)學(xué)生心靈的大門(mén)，找到適合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的教育方式，“對(duì)癥下藥”才能收到實(shí)際效果。只要我們多學(xué)習(xí)，懂得各個(gè)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，從他們的角度去考慮問(wèn)題，去關(guān)心他們，大多數(shù)學(xué)生是愿意與教師交流的，愿意讓教師走進(jìn)內(nèi)心世界的。同時(shí)，我們教師還要尊重學(xué)生和信任學(xué)生。學(xué)生是

5、一個(gè)獨(dú)立的、有個(gè)性的人，因此，我們必須極大地尊重和信任他們。如果教師把教育學(xué)生的權(quán)力凌駕于學(xué)生的人格之上，必然會(huì)把斥責(zé)、諷刺、挖苦視為正常的教育教學(xué)手段。甚至發(fā)展到辱罵和體罰學(xué)生，造成師生關(guān)系緊張。特別是青少年成長(zhǎng)發(fā)育階段，都有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，都希望得到師長(zhǎng)的肯定。多發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)加以肯定，就會(huì)使他們更好的體會(huì)到教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，從而積極地去接受教師的教育，改正自身的一些缺點(diǎn)。是每個(gè)學(xué)生都能抬起頭來(lái)走路。當(dāng)然，師生間民主平等地交流，也是建立和諧師生關(guān)系的重要途徑。 學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，有了初步的分析能力和是非判斷能力，特別是高年級(jí)的學(xué)生，他們已不再盲目地崇拜教師，對(duì)老師的一言一

6、行已有了自己的看法，對(duì)老師的要求接受程度也不同。因此，教師要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣學(xué)生才能更理解你，信任你，才能更愿意接近你，和你的關(guān)系也就會(huì)越來(lái)越融洽。在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，是好老師的最重要的特征。具有愛(ài)心和具有知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更喜愛(ài)前者。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài)，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會(huì)使學(xué)生自覺(jué)的尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近教師，希望與教師合作，向教師袒露自己的思想 在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，更需要教師的輔助，對(duì)學(xué)生的幫助還要得體，愛(ài)學(xué)生，還要會(huì)愛(ài)，愛(ài)，不僅僅只是一種付出和給予，它包含里豐富的內(nèi)涵和靈巧的藝術(shù)，愛(ài)是奉獻(xiàn)，也是理解

7、；愛(ài)可以通過(guò)滿意傳達(dá)，愛(ài)同樣也可以通過(guò)不滿意而流露。作為教師，就要體察學(xué)生的心靈變化，學(xué)會(huì)附耳細(xì)說(shuō)，學(xué)會(huì)正面暗示。評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)更要注意，其意義對(duì)學(xué)生而言，不是終生的，也是短期難以忘懷的，雖然傷害是無(wú)意的，但對(duì)學(xué)生卻是深刻的。 新課程改革已全面鋪開(kāi)，其主要理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生當(dāng)做和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái)，要從唯一的正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)