二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

1、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃作為二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字積累了一些詞匯語(yǔ)言能力得到了一定的發(fā)展在讀書(shū)、寫(xiě)字、口語(yǔ)交際方面都有了一定的基礎(chǔ)。下面是由本站wtt帶來(lái)的“二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃”歡迎閱讀。二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、班情分析(一)、學(xué)生基本情況我班現(xiàn)有學(xué)生_人,男生_人女生_人大部分學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)拼音能力較強(qiáng)已基本養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀對(duì)閱讀有興趣能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物能與他人交流自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己喜歡的成語(yǔ)、古典詩(shī)詞、格言警句等。并愿意與人交流能認(rèn)真聽(tīng)別人講話能聽(tīng)懂主要內(nèi)容。在說(shuō)話方面能主動(dòng)與別人交談。

2、說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方有禮貌。對(duì)周圍的事物有好奇心樂(lè)于觀察大自然能把看到的、想到的寫(xiě)成幾句通順的話。識(shí)字教學(xué)加強(qiáng)已認(rèn)識(shí)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固防止回生是本學(xué)期的重點(diǎn)。在本學(xué)期的教學(xué)中努力通過(guò)集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂(lè)朗誦、分角色朗讀等多種形式使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。二、教材剖析(一)、教材編排本冊(cè)教科書(shū)構(gòu)建了開(kāi)放的、富有活力的教材體系倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書(shū)繼續(xù)以專題組織單元設(shè)計(jì)了八個(gè)專題圍繞專題以

3、整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài);愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng);用心思考勇于創(chuàng)造;熱愛(ài)自然了解自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);要正確看待問(wèn)題善于思考;走進(jìn)科技的世界。每個(gè)專題的內(nèi)涵都比較豐富為學(xué)生知識(shí)和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高提供了廣闊的平臺(tái)。教材內(nèi)容貼近兒童生活體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)蘊(yùn)涵教育價(jià)值。每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ)、四篇課文和一個(gè)“語(yǔ)文園地”。這幾部分相互聯(lián)系構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。本冊(cè)課文同上冊(cè)一致不再全文注音。多音字隨文注音用方括號(hào)標(biāo)出。生字在當(dāng)頁(yè)文下列出加注漢語(yǔ)拼音并配有賞心悅目的背景圖以引起學(xué)生的注意;特別需要指出的是生字一律注本音在文中的具體語(yǔ)句之中有的要讀輕聲或

4、者變調(diào)。本冊(cè)共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級(jí)的銜接安排了4篇略讀課文它們是：卡羅爾和她的小貓充氣雨衣玩具柜臺(tái)前的孩子阿德的夢(mèng)。略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí);有識(shí)字任務(wù)沒(méi)有寫(xiě)字要求?！罢Z(yǔ)文園地”包括四五個(gè)欄目在上冊(cè)教材四個(gè)欄目的基礎(chǔ)上新增了“寬帶網(wǎng)”。“我的發(fā)現(xiàn)”鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生了解漢字構(gòu)字特點(diǎn)、詞語(yǔ)之間的聯(lián)系以及表達(dá)方法和標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用等知識(shí)。“日積月累”引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的字詞的同時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞感受和強(qiáng)化詞語(yǔ)之間的搭配習(xí)慣并進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。需要特別說(shuō)明的是本冊(cè)教材的“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關(guān)的成語(yǔ)韻語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩(shī)詞等內(nèi)容;它們使學(xué)生在復(fù)習(xí)

5、字詞的同時(shí)積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇?！翱谡Z(yǔ)交際”話題與本組專題有聯(lián)系在雙向交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的習(xí)作能力的培養(yǎng)從本冊(cè)教科書(shū)開(kāi)始在“口語(yǔ)交際”中特別增設(shè)了“寫(xiě)一寫(xiě)”欄目引導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練?！罢故九_(tái)”給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)?！皩拵ЬW(wǎng)”與本組專題密切相關(guān)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸以獲取更多的相關(guān)信息。(二)、教材特點(diǎn)1.圍繞專題整合教材內(nèi)容。每一組教材的“導(dǎo)語(yǔ)”通過(guò)簡(jiǎn)單的幾句話點(diǎn)出本組的專題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“導(dǎo)語(yǔ)”之后的課文以及部分練習(xí)“語(yǔ)文園地”中的閱讀短文、好詞佳句、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng)以及展示臺(tái)等內(nèi)容都是圍繞本組的專題合理安排的。如

6、第三組簡(jiǎn)短的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)出了本組的專題愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)。接著是四篇課文日月潭葡萄溝難忘的潑水節(jié)北京亮起來(lái)了。這四篇課文向?qū)W生展示了祖國(guó)迷人的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和日新月異的變化。通過(guò)這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí)學(xué)生可以了解到祖國(guó)的遼闊、美麗增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)并能激發(fā)他們渴望了解家鄉(xiāng)和贊美家鄉(xiāng)的感情?！罢Z(yǔ)文園地”里“我會(huì)讀”給出的是北朝民歌敕勒歌向我們展示了“天蒼蒼、野茫?！钡膹V闊的草原畫(huà)面?！翱谡Z(yǔ)交際”要求學(xué)生將學(xué)習(xí)前面幾篇課文所獲得的情感體驗(yàn)遷移運(yùn)用于對(duì)家鄉(xiāng)的了解、熱愛(ài)方面暢談家鄉(xiāng)的豐富物產(chǎn)、美麗景色以及家鄉(xiāng)的變化展望家鄉(xiāng)的美好未來(lái)。“展示臺(tái)”展示的是有關(guān)家鄉(xiāng)過(guò)去和現(xiàn)在的照片以此來(lái)認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的變化培養(yǎng)學(xué)生收集、整

7、理資料和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。綜觀這幾部分內(nèi)容便會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都是圍繞“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)”這一專題來(lái)安排的。之后的幾個(gè)單元也都是如此圍繞一個(gè)專題把各項(xiàng)教材內(nèi)容組合成一個(gè)整體。這樣安排體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教材要避免繁瑣、加強(qiáng)整合的思想便于開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。3.課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際著眼于積累語(yǔ)言啟發(fā)思維培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。本冊(cè)教材的課后練習(xí)一般是4道題。每一課后面一般都有的題目是“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)寫(xiě)”“讀一讀”或“讀讀背背”體現(xiàn)了低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)和基本要求?！白x讀背背”這一項(xiàng)從課文的實(shí)際出發(fā)提法有所不同。有的要求背誦全文有的只要求背誦自己喜歡的部分。值得注意的是本冊(cè)教材按照

8、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求增加了默讀這一訓(xùn)練內(nèi)容。在部分課文的后面我們做了適當(dāng)?shù)陌才?。本?cè)教材還積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)怎樣與人溝通與人相處與人合作提出了更高的要求。我們的教育要培養(yǎng)學(xué)生從小就有合作意識(shí)。本冊(cè)教科書(shū)不論是題目的安排還是插圖的設(shè)計(jì)都努力體現(xiàn)倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想。如要是你在野外迷了路文后學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話甲：“我還知道一些辨別方向的方法呢!”乙：“快說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)吧!”“語(yǔ)文園地五”之中的“讀讀背背”練習(xí)后學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話甲：“我知道暑相連是指小暑過(guò)后是大暑?！币遥骸澳隳苷f(shuō)出秋處露秋是指哪四個(gè)節(jié)氣嗎?”6.教材的編排體現(xiàn)開(kāi)放性和彈性增強(qiáng)適應(yīng)性。培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣是語(yǔ)文學(xué)習(xí)一項(xiàng)長(zhǎng)期的任

9、務(wù)。同前幾冊(cè)教材一樣本冊(cè)教材繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種渠道自主識(shí)字?jǐn)U大識(shí)字量不受教材規(guī)定的識(shí)字量的局限。閱讀方面本冊(cè)教科書(shū)后附六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一要求教師可根據(jù)教學(xué)情況靈活處理：可以根據(jù)需要結(jié)合精讀課文進(jìn)行教學(xué)如春的消息可在教學(xué)第一組課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀;可以讓學(xué)生在課外自主閱讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力;可以作為朗讀檢測(cè)的材料;也可以作為朗讀比賽、演課本劇等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的材料。部分課后練習(xí)從尊重學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)不作統(tǒng)一要求。如“背誦自己喜歡的部分”;“我要把會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)都抄下來(lái)”。展示臺(tái)以學(xué)習(xí)伙伴展示的內(nèi)容為引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生展示與本組專題相關(guān)的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`活動(dòng)的成果目的在于使所有學(xué)生都認(rèn)識(shí)到自

10、己在原有基礎(chǔ)上的提高與發(fā)展不斷獲得成就感。這些都體現(xiàn)了教材的開(kāi)放性和彈性。三、教學(xué)目標(biāo)1.繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。2.認(rèn)識(shí)400個(gè)字會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是要求認(rèn)識(shí)的字不要作過(guò)細(xì)的字形分析也不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字則要能讀準(zhǔn)字音認(rèn)清字形了解意思正確書(shū)寫(xiě)并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔感受漢字的形體美。3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法WTT培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。4.喜歡閱讀對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課

11、文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)默讀做到不出聲不指讀。5.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思在閱讀中主動(dòng)積累詞句。6.能閱讀淺顯的課外讀物能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。7.學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)體會(huì)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。8.積累自己喜歡的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。9.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)認(rèn)真聽(tīng)別人講話能聽(tīng)懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方有禮貌。有表達(dá)的自信心能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。10.對(duì)寫(xiě)話有興趣能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)需要學(xué)習(xí)使用逗

12、號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。11.對(duì)周圍的事物有好奇心樂(lè)于觀察大自然熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)并能表達(dá)自己的感受。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)400個(gè)字會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔感受漢字的形體美。繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法WTT培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。喜歡閱讀對(duì)閱讀有興趣。對(duì)寫(xiě)話有興趣能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物的好奇心樂(lè)于觀察大自然熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)并能表達(dá)自己的感受。1.有感情地朗課文。2.在語(yǔ)言環(huán)境中正確理解詞語(yǔ)和句子的意思。3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)話的能力讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。四、教學(xué)措施1.變學(xué)會(huì)為

13、會(huì)學(xué)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合整體地運(yùn)用教材并力求能創(chuàng)造性地使用教材進(jìn)行整單元備課在備課時(shí)注重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。2.識(shí)字教學(xué)遵循識(shí)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的原則在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受一起玩識(shí)字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語(yǔ)卡片促進(jìn)

14、學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。3.重視學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)要加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候板書(shū)示范指導(dǎo)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順要求學(xué)生把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)在一節(jié)課中寫(xiě)字不宜太多為避免學(xué)生疲勞寫(xiě)字要分散到每一堂課中去。在寫(xiě)字的量的把握上注意寫(xiě)字的質(zhì)量。4.閱讀教學(xué)首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過(guò)多種形式使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利并引導(dǎo)學(xué)生投入情境去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。在課堂教學(xué)中對(duì)于所提出的問(wèn)題力求精心設(shè)計(jì)：一要擴(kuò)大問(wèn)題的覆蓋面減少無(wú)意義、無(wú)價(jià)值問(wèn)題的數(shù)量;二要注意提問(wèn)的內(nèi)容、方式和角度提出的問(wèn)題一定要

15、有思考價(jià)值同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的興趣。與此同時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考質(zhì)疑問(wèn)難與老師、同學(xué)交流自己的見(jiàn)解、閱讀的感受。學(xué)生極具個(gè)性的獨(dú)特見(jiàn)解或閱讀感受有時(shí)會(huì)超越課文希望說(shuō)明的道理對(duì)此予以必要的尊重不必拘泥于教學(xué)用書(shū)中的提示或單一的評(píng)價(jià)尺度只要學(xué)生的見(jiàn)解、感受能夠自圓其說(shuō)有一定的道理就給予肯定。還要重視課外閱讀的指導(dǎo)幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會(huì)。5.在口語(yǔ)交際教學(xué)之前要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí)重視情境的創(chuàng)設(shè)通過(guò)多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過(guò)程當(dāng)中積極參與到學(xué)生的交流中去為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)對(duì)交際的過(guò)程予以調(diào)控形成有效的師生、生生互動(dòng)。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過(guò)程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語(yǔ)言還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。對(duì)于前者要給予肯定使其感受到交際的樂(lè)趣、獲得成功的喜悅;對(duì)于后者則在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以糾正一般不打斷學(xué)生以免打斷交際進(jìn)程影響他們的情緒和交際的順利進(jìn)行。學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)除了通過(guò)專門(mén)設(shè)計(jì)的口語(yǔ)交際課在很大的程度上還要依賴于各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中要有意識(shí)地通過(guò)回答問(wèn)題、討